孩子的早期教育有必要吗？该注意些什么？
有不少的家长对幼儿的教育到底有没有用，并不是十分清楚。一方面他们想为孩子争取到黄金般的教育时间。一方面他们又想让孩子尽情地玩乐，不要有其他的事情来干扰到孩子。同时他们又怕自己的判断不准确而耽误了孩子的前途。甩开胳膊，啥也不管，只管让孩子玩的家长们玩着也不踏实，经常在想那早期教育到底有用没有用？开始早教的家庭，家长又怀疑，如果早教没有用，我们这样也太亏了！
看来，如果不把早期教育的作用和意义透彻的讲给家长们听一听，无论是哪一方，都不是十分的踏实，为了家长们的心情，能够踏实平和，我们有必要从三类孩子的实际情况说起，通过这三个类型的比较，我们基本上可以看出早期教育的作用和意义。
第一类孩子是没有进行任何早期教育的孩子，实际生活中要么是家长太忙，顾不着管孩子的学习向，像外出打工的家长将孩子留在家里，让老人看管，俗称留守儿童。除了有人管吃管喝管基本生活外，学龄前的儿童根本没有任何的相关教育。
第二类孩子是有人带，没人教育的一种类型。但是带孩子的人能说会道，无形中他们也给到了孩子一些语言刺激。孩子在日常的生活中接受到了这些语言刺激时，尽管这些刺激不是最优秀的，最好的，孩子最应该接受的那种刺激。但它毕竟属于一种语言刺激所以也有一定的好处，这种好处就表现为孩子能说，但是并不保证他说的是有质量的表达。比起第一类孩子，她们已经算是幸运的了。
第三类孩子是家长懂得早期教育的孩子，这类孩子在家长的关心下得到了准确的信息刺激，比如家长为他们准备了唐诗、宋词、歌谣、寓言、故事，并按计划的给他们朗读，教他们识字，教他们阅读。这种文字、文化的早期刺激给孩子带来了极大的好处，他们不仅语言丰富，能说会道，而且思维发达。
第一类孩子需要环境刺激的时候，没有得到相应的良好刺激。他们的智力水平属于比较低水平。第二类，孩子在需要环境刺激的时候，虽然也得到了一些刺激，但这些刺激并不是最好的刺激。他们的智力水平属于中等的水平。第三类孩子在需要信息刺激的时候，得到了良好的刺激。智力水平比较高。我们可以得出如下总结:
在孩子的发育过程中没有得到良好信息刺激，智力水平偏低。还一个特例，就是狼孩，他在需要信息刺激的时候，没有得到任何的刺激，哪怕是无意中的刺激，也没有得到，所以智力水平非常低下。
在孩子发育的过程中，虽然得到一些信息刺激，但这些刺激，不是专门为他们设计的，有利的刺激，而是无意中带给的刺激。得到了这些信息刺激的孩子们，他们的智力发展属于中等水平。
在孩子的发育过程中，适时且恰到好处地获得了所需的，相应的信息刺激。他们的智力水平都在较高的范围之内。
从以上的实例中，我们不难看出在孩子需要信息刺激的时候如果能够得到相应的刺激，智力发育水平就高。所以，我们的早期教育就是要用最高效的手段，用精准的内容和方法把孩子需要的刺激信息传达给孩子。
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