幼儿园趣味识字教案
低年级的孩子活泼、好动,注意力不够集中,而识字教学又相对枯燥,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果差,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。以下是我精心整理的幼儿园趣味识字教案的相关教案，老师们快来欣赏学习吧!
幼儿园趣味识字教案范文一
一、识字教学情境化
〖问题〗
低年级的孩子活泼、好动,注意力不够集中,而识字教学又相对枯燥,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果差,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣呢?
〖教学片段〗
师:(出示青蛙图)今天,我们教室里来了一个新伙伴,它是谁呀?
生:这是一只青蛙。
生:这是一只可爱的大青蛙。
师:青蛙想考考大家,行吗?
生:(情绪高昂地)没问题!
师:第一题:(出示词卡)谁能把它的名字读准呢?(正音:读准后鼻音“青”)
师:读得真好!听清第二题:谁能把“青”字正确、规范地写在田字格里?
生:(争着举手)我来!(指名在田字格里书写,并说说注意点,评议)
师:听,大青蛙正在夸奖大家呢!谁来跟青蛙打个招呼?
生:大青蛙,你好!欢迎你来我们班!
生:大青蛙,我们做好朋友吧!
……
师:今天,我们还请来了“青”的几个小伙伴(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字?(指名回答;教学:竖心旁)
师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。
(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛)
师:你见过它们吗?在哪儿见过?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌猜猜这些字。(学生自主学习)
〖教学反思〗
要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。如果在识字中顺应孩子的心理,创设新奇有趣的识字情景,例如童话的意境、生活的场景以及各种有趣的游戏活动,便能激发孩子识字的兴趣,使他们全身心地投入到识字的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。
二、独立识字自主化
〖问题〗
一个学期认识几百个汉字是个繁重而艰巨的任务,如果让孩子们被动地记,机械地抄,很快就会厌倦。因此,在识字教学当中,必须着力培养他们自主识字的能力,让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。
〖教学片段〗
师:(出示生字注音的词语:清洁请坐晴天事情眼睛
蜻蜓)读一读:字音有什么相同的地方?认一认:字形有什么特点?
(学生分组学习)
师:你发现它们的字音和字形有什么特点?
生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing。
师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。)
生:它们都有一个“青”字。
生:它们都是左右结构。
生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。
师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系)
师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。
师:小朋友,这些形声字长得多象呀!你能开动脑筋,想办法记住它们吗?
(学生纷纷举手,说:“我有办法!”“我来说!”……)
师:别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧!
生:我是这样记的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。
师:你的顺口溜编得真有趣!
生:我编了一个谜语,请大家猜:水边长着一棵青草。
(谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说:“是个清水的‘清’字!”)
生:我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。
师:换偏旁记忆,好!
……
〖教学反思〗
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子,它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的能力呢?
第一,注重教给识字方法,逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合”,使之逐步形成自主识字的能力。
第二,自主选择识字方法,体验识字过程中的快乐。在识字教学充分调动学生的识字愿望,让学生选择自己喜欢的方法去自主识字,体验识字过程中成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒,使识字成为学生的一种精神享受和生活需要。
三、巩固识字勤复现
〖问题〗
孩子识字,认得快,忘得也快。识字是一个反复、长期的学习过程,而“不断复现”是巩固识字的重要方法。那如何让生字反复与孩子们见面呢?
〖教学片段〗
师:在小组里玩玩小转盘,看看自己记住了哪些字。可以用你喜欢的方式跟小伙伴交流。
(学生分组复习,巩固识字)
师:(出示课文插图):谁能看图说一句话,并用上今天学的一个字?
生:有一天,天气晴朗,两只蜻蜓在荷花上飞来飞去。
生:清清的池塘里开满了粉红的荷花。
……
师:有一首儿歌描写了这幅图的意思(出示儿歌:少四个生字),听儿歌,让我们把生字送回家。
(学生选字填空:请、晴、清、情、蜻、睛。)
(学生朗读儿歌)
〖教学反思〗
巩固识字最好的办法是复现,这就是我们平常所说的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何让生字成为孩子们的朋友呢?
第一,创设多种途径和方式,让汉字与学生反复见面。如在本教学片段中,孩子们在玩转盘、看图说话、选字填空、读儿歌中不断与生字接触,自然而然地记住了所学的生字。
第二,在游戏活动中让孩子们巩固识字。在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。在课堂上创设情境,采用各种生动活泼的方式复现课文中的生字,采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏,调动孩子运用多种感官参加活动,使他们始终处于兴奋之中,在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。
第三,把生字放到新的语言环境中巩固认读。把识的字编成句子、儿歌、短文,让学生阅读,在读中巩固识字。在教学片段中,我将刚刚学过的生字,融入到一首儿歌中,让学生认读,从而逐步达到在本课中会认,过渡到在其它语言环境中也能认识。
四、识字教学生活化
〖问题〗
识字不单单在语文课上,因为学习资源和实践的机会无处不在,无时不有。怎样才能引导孩子在课外、在生活中广泛识字,从而体会到生活中处处有语文,主动地寻找更多的识字渠道呢?
〖教学片段1〗
师:今天,我们还请来了“青”的几个小伙伴(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字?(指名回答;教学:竖心旁)
师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。
(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛)
师:你见过它们吗?在哪儿见过?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌猜猜这些字。
(学生自主学习)
师:现在谁来把你认识的字读给全班小朋友听?(指名认读)你是怎么认识这些字的?
生:有的是我在课外书上读到后问妈妈的,有的是在教室里的图片上学到的。
生:我是在街上的牌子上看到的。
生:我是昨天预习的时候记住的。
师:小朋友真会学习!以后还要继续保持下去呀!
〖教学片段2〗
师:“青”的小伙伴还有很多,它们组成的汉字还不止这些,这些字你认识吗?你是从哪儿学来的?如果不认识,你准备用什么方法学会它呢?
(出示:静鼱菁精腈靖婧靓;学生认读、交流。)
师:我们不仅可以从课堂中学,还可以从生活中学。做个有心人,留心观察周围的事物,就能学到更多书本上没有的知识。
〖教学反思〗
很多生字的认识渠道来源于生活。生活中经常看到的事物,如路站名,商店名,广告,电视节目中出现频率较高的字,只要有一个孩子提出,其余孩子会相继回忆起来,并在日后自发加强对生活用字的注意。教学中,教师看似不经意的点拨,却让学生通过自我回忆到参与同学回忆,到自我积累最后有新的发现这一过程品尝到发现的喜悦,识字的快乐,因而逐步养成做一个有心人,在生活中主动识字,扩大积累的良好习惯
幼儿园趣味识字教案范文二
教学目标:
1
、激发学生在生活中识字的愿望。
2、正确、流利地朗读词语,树立爱花的意识,培养热爱大然的情感。
3、认识9个生字,会写4个生字。
教学难、重点:
学会识字方法,会认9个生字,会写4个字,两个左右结构,两个上下结构。
教学过程:
一、 导入
课前先给同学们出几个谜语,“想挑战吗”?(“想挑战吗”是中央电视台的一个娱乐节目,学生们比较熟悉,在这里引用,使学生眼前一亮,激发了学生的学习热情。)
师:“甩、乱”去掉一个相同的笔画变成了什么字?
生:用、舌
师:这是什么识字方法?
生:减一减
师:左边一只手,右边两堆土。(打一字)
生:(争先恐后地说)挂
师:他俩差点都当兵。(打二字)
生:乒乓
师:这又是什么识字方法?
生:拆分识字、想象记字……
师:这节课希望同学们能用这些识字方法识更多的字,同时探索更多的识字方法。
二、 读中识记,感悟课文。
1、自读94页花的名字。注意:读准字音,不丢字,不加字。
师:同学们,遇到不认识的字怎么办?
生:可以借助拼音
师:是啊,不要忘了每个字的上面都戴着拼音小帽呢!
生:请教老师和同学,
师:当然,我们都很愿意帮助你。
2、同学们读得真认真,请同学们再读一遍,这回同桌做小老师,互相读,注意纠正同学出现的错误。一会儿我们说一说你都纠正了同学的哪些错误。(预设“牡”和“杜”的读音会弄混)
3、刚才同桌已经检查了,我也想听听你们读得怎么样。(指名读)
4、想不想看看它们长得什么样?一起走进百花园。播放幻灯片—12种花的图片。生边看边读出花名。
5、我们读了这么多遍花的名字,你们和花名中的生字交上朋友了吗?看,花仙子们戴着拼音小帽来了,和它们打打招呼吧!生看拼音齐读生字。
6、有帽子的花仙子你们都认识了,去掉帽子你还认识吗?(出示去拼音的生字)先指名读,再开火车读。
7、现在我们给这些花仙子也找个朋友,你们能给他们组个词吗?(用“合作”说一句话。)
8、我想知道同学们是怎么认识这些字的,请大家交流交流你是怎么认识这些字的。(生交流识字方法)
9、生汇报识字方法。
10、这些字宝宝跑到老师这说,你们都和它们交上了朋友,它们还想到我们的黑板上排排队呢!
生按结构分类,或按偏旁分类贴好生字。请同学们观察一下这些字,你们发现了什么?(植物的名称大多都与草字头和木旁有关)
11、我们把花仙子们放回书中,看大家能不能读好。生齐读。
三、拓展延伸。
1、花语:生自由读。(换个环境看你还认识它吗?)出示句子和段。
2、说说你对这些花的了解。生汇报:水仙花名字的由来,向日葵为什么向着太阳生长,月季是花中皇后等。
3、你还知道哪些与花有关的诗句吗?
4、教师出示花名诗,生读。
5、出示课外的各种花图片和名称,拓展识字。
四、指导书写。伴着悠扬的古筝曲,学生写字也成了一种享受。
生自主选择应该提醒大家的生字并教大家写。生可能会提醒“梅”的笔顺,“桂”右边的两个土或“杜”(与牡长得像),上下结构的“茶”“合”,撇捺在上像把伞,撇捺在中像鸟飞。根据学生的提醒,教师在课堂随机板书教两个字,同时为激发学生兴趣,选两名学生到黑板写字。
一看课件演示,二看教师板书,三生描红两个,写两个。下面的由学生示范写。
五、作业:我们不但能在语文书中,语文课上识字,在我们生活中处处可以识字,同学们可以通过查相关书籍,上网,或询问家人和朋友搜集其它花的名字,认识它们。
幼儿园趣味识字教案范文三
教学目标:
1、学会“包、饱、泡、吐”四个生字,认识“苞、咧”两个字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的地朗读儿歌。
教学过程:
一、激趣导入:
师:老师知道同学们都非常喜欢看电视,最喜欢看哪个频道?你知道少儿频道有哪些节目吗?
生:动画乐翻天、宝贝一家亲、智慧树……
师:这节课,咱们也来走进少儿频道,痛痛快快地过把瘾怎么样?
点评:【此环节借助孩子喜欢的少儿频道导入,贴近学生生活,激发了学生兴趣,创设了一种轻松愉快的课堂学习氛围,但与本节课的学习没有多大关系,建议删去。】
二、预设目标
师:请同学们闭上眼睛。(贴知识树)看,智慧树来到了我们的教室。看一下,在本次智慧树栏目中,我们要研究的内容是什么?
生:识字8。
师:这一课主要包括——
生:4个生字,5个词语和一首儿歌。
师:看一下课本,想一想学习这一课我们能完成哪些任务?
生:会读词语,明白词语的意思,能写好生字,能有感情地背诵儿歌……
师:好!君子一言,驷马难追!接下来可就要看你们的表现了!
点评:【此环节把设定目标的权利交给学生,教师巧妙地把本节课的主要学习内容以知识树的形式体现出来,既让学生明确了本节课的学习内容,又调动了学生的学习积极性,为后面主动完成目标做好铺垫】
三、识字解词
1、认读形声字。
师:现在,让我们赶紧乘上“快乐大巴”,去感受一下“宝贝一家亲”的快乐!出示“包”字卡片,看一下,这是谁?
生:书包的包。
师:“包”妈妈的孩子可多了,出示“苞”,你认识它吗?快来给它交个朋友!
生:花苞。
师:再来认识一位!出示“饱”,生读后,它可以和谁交朋友?
生:吃饱、饱满、饱饱的……
师:还有几位,出示“炮”“泡”,认读并分别给它们组个词。
点评:【以“包妈妈的孩子”引出要学习的形声字,形式新颖活泼,符合小孩子的年龄特点,学习起来兴趣浓,印象深。】
2、理解词语。
师:接下来,我们有请“包”妈妈领着她的孩子们闪亮登场!(挂词语卡片“书包”)能不能说句话?
生:我有一个漂亮的书包;妈妈送我一个书包……
师:(挂“饱满”卡片)读一读!明白它的意思吗?
生:就是很多很多的意思。
师:老师这里有一些扁豆,哪位同学愿意帮老师挑出一个最饱满的来?
生:挑出最饱满的,班内展示帮助理解词语。
师;还有一种情况也可以用饱满。老师告诉大家,像我们这样坐得端端正正,很认真,很有精神地上课,就叫做精神饱满。现在看看谁的精神最饱满!
生:读词语“精神饱满”,同时整理自己的精神。
师:想一下,我们还有什么时候也是精神饱满?
生:做操的时候,体育课上,做游戏的时候……
点评:【由字到词,由词再到句子,由浅入深,层层深入,通过说话练习,进一步帮助学生理解词语】
3、辨别识记
师:“包”妈妈的四个孩子长得可真像!有什么好办法能把它们分清楚?说给同位听一听。
生:同位交流办法。
师:谁来试试?
生:汇报自己辨别的方法。
4、拓展识字
师:其实,“包”妈妈的孩子还有很多,你还认识哪些?
生1:我认识抱着的“抱”,左边一个“扌”旁,右边一个包,因为抱的时候要用手。
生2:我认识跑步的“跑”,因为跑步要用脚。
生3:我认识龅牙的“龅”,左边一个牙齿的齿。
……
师:同学们认识的字可真多!转“包”字转盘,生认读,进一步巩固识字。
点评:【通过拓展让学生既体验到了自主学习的成就感,又把书本内容进一步扩展向了学生的生活之中。特别是二年级的学生能认识“龅牙”的“龅”字,而且能正确理解其意思,实在让人叹服学生的知识面之广】
5、探索规律
师:大家还记得以前老师说过,像这样一边表音,一边表义的字叫——
生:形声字。
师:形声字占汉字的绝的部分,了解它们的规律对于大家认识汉字,理解字义有很大的帮助。老师教大家的小儿歌还记得吗?
生:拍手齐背诵儿歌
学习形声字,辨别要仔细,
声旁多表音,形旁多表义。
掌握规律性,快乐多识字。
点评:【在低年级阶段课中操是很重要的,值得肯定的是教师能根据学习的内容来确定课中操,既能更好地巩固形声字的构字特点,又能给学生以适当的放松休息】
四、诵读儿歌
1、练读儿歌。
师:刚才我们去“包”字家族体验了“宝贝一家亲”的快乐。现在,让我们和这些新朋友们一起乘上快乐大巴去旅游一番吧!(出示挂图)看看来到了哪里?
生:池塘边。
师:池塘里有什么?能不能一边看图,一边想象,用自己的话把这幅美丽的图画描述一下?
生1:在美丽的小池塘里,有两条可爱小金鱼正在水底快乐地游来游去,他们好像在捉迷藏呢!水中的荷花苞看见了,也高兴地咧开嘴儿笑了。
生2:一天,两条小金鱼在水底比赛吹泡泡,一条小金鱼吹出了两个泡泡,另一条小金鱼也不甘示弱,一口气吹出了三个泡泡。它们的游戏被荷花苞看见了,荷花苞乐得咧开嘴儿笑了。
……
师:同学们的想象力都非常丰富!课本83页有一首小儿歌,自己读一读。
生:自由练读儿歌。
师:谁来读一读。
生:纷纷举手读。
师:我们四排比比赛,看哪一排读得好!
生:各排连读。
师:男同学和女同学比比赛怎么样?
生:男女同学比赛读。
点评:【通过看图说话来培养学生的观察能力、想象能力及口语表达能力;通过各种形式的读来感知儿歌,体会形声字的趣味性。从学生精彩的回答可以看出平日教学中教师对学生训练有素,学生的综合能力很强】
2、诵读巩固
师:如果加上动作读肯定会更好!全体起立!能记住的同学就可以不用看书。
生:加动作齐读。
师:这么美的景物我们也来个“音乐快递”怎么样?同学们可以用自己喜欢的谱子把这首小儿歌唱一唱。
生:用各种自己谱子唱儿歌。
点评:【紧紧抓住学生的年龄特点,不是单一地学习知识,而是在读一读、做一做、唱一唱等多种形式中学习新知识,增强了课堂学习的趣味性。】
五、学习生字
师:(指知识树)看一下“智慧树”,我们还有哪个任务没完成?
生:写好生字。
师:出示“包”,一年级学习“抱住”的“抱”的时候老师已经教过大家了,现在同学们伸出手指和老师一起写下来。注意包的下边要写得饱满一些,竖弯钩的起笔要与撇的尖对齐。
生:与老师一起书空“包”字。
师:剩下的三个不难写吧?“饱”注意左右横画持平,“吐”的口要写在中间位置。现在请同学们先描红,然后在本上每个字写两遍。第一遍写在自己的本子上,第二遍写在同位的本子上,比比看谁写得好!写完后同位互相提一提建议。(随意指四名同学写到黑板的田字格里)
生:练写生字。
师:巡视指导,指出问题。
点评:【教师能想到学生的要好心理让同位互写,既是为了鼓励学生仔细观察字的间架结构,认真书写,也是为了在写的过程中更好地发现学生个体存在的问题以及一些共性的问题,以便及时纠正,此招实在是妙!】
六、快乐小结
师:刚才同学们写字的时候都非常认真,不但自己注意观察字的间架结构,而且还能积极帮同位发现问题。相信这样下去,我们的字一定会越来越漂亮!这节课就要结束了,能不能用一个词或者简单的一句话说一下这节课你的心情?
(在黑板上画笑脸)老师送大家一个可爱的笑脸,希望同学们天天快乐,笑口常开!
点评:【此环节虽然简单,却很有吸引力,一个笑脸就可以让学生在倾诉情感的同时放松心情,活跃思维,以便在后面课时的学习中能够保持良好的精神状态。】
本课教学为二年级识字。为了增加识字教学的趣味性,在进行教学设计时,我借用了少儿频道几个学生喜闻乐见的栏目名称贯穿整个设计过程。分别是:智慧树、宝贝一家亲、快乐大巴和音乐快递。
教学设计流程为:激趣导入——预设目标——识字解词——诵读儿歌——学习生字——快乐小结。
从课堂授课来看,学生对这种形式比较喜欢。但在实际授课过程中仍然出现了很多不尽人意的地方,现总结如下:
1、课题导入耗时太多,实效性不强。可以直接由“智慧树”入手导入新课。
2、预设目标环节,当学生的目标定位不够恰当时,教师应该大胆发挥主导作用,给学生明确的努力方向。
3、识字解词环节,出示几个形声字的时候形式太单调,不利于降低识字的难度。在设计生字卡片时,可以在生字的旁边配上简单的图画,帮助学生理解识记。当学生提到其他的带有“包”字的形声字时,如果教师及时地写到黑板上,并引导学生认读识记,学生的个体资源将会更好地转化为公共资源。
4、诵读儿歌环节最后缺少一个检查反馈的步骤。如果引导学生通过各种形式把儿歌记住并在小组内有感情地背诵,落实得会更扎实。
