学生工作管理怎么做好
首先要为班级确立明确的目标，激励每一个学生，调动他们的积极性。在学生入校时，教师要用语言和行动对学生进行教育，信任他们，让他们管理班级、管理自己。指导和组织学生讨论，确立在校期间的远期目标、中期目标和近期目标。远期目标：把班级建设成优秀班集体，争取全班学生在校学习期满后，能以良好的学习成绩和道德素养被实习单位录取，找到理想的工作。中期目标：把班级建设成良好班集体，保质、保量地完成年度德育及学习任务。近期目标：在学校开展的各项竞赛及评比活动中，必保达标，争取优胜。
让学生根据班级近期目标制定个人具体的学习目标。让学生意识到一个优秀的班集体，需要每个成员都成为优秀的一员。随着时间的推移，这种理念会转化为学生内在的潜意识。在这种意识的强化过程中，学生会增加学习内动力，增强创优积极性，班级的每一次进步都会激励学生，使学生为班级进步继续努力，在这种人人积极创优的氛围中，班级的进步就会成为必然，每个班级都进步了，学校才能进步。 一、树立强烈的“三心”意识
第一，要有“爱心”，首先要热爱这份工作，要喜欢你所带的学生。给自己的定位至少是双重身份，既是一名老师，也是他们的朋友，更愿意为他们付出爱。
第二，要有“耐心”，辅导员是一个特殊的社会角色，与一般教师相比，所承担对班级管理和对学生教育的责任更为艰巨，要出色的完成这一复杂的教育任务，就需要辅导员不急不躁、不愠不火、耐心的帮助学生，做到有的放矢。
第三，要能“细心”，细心就是对所管理班级的各项工作，要善于观察，勤于思考，细心研究学生心理，了解、指导学生。在繁琐的班级管理和教育工作过程中，要具有敏锐的观察力，及时发现班级出现的各种迹象，进行周密准确的分析，及时的解决问题。
二、注重加强二个建设
1.班委会建设。班委会是班级的领导核心，指导好班委会的工作是班级管理健康发展的关键。通过班委会成员来解决学生管理中出现的学生心理健康问题、学生通知不到位及联系方式经常变更问题、班级德育考核等问题。各个班委各司其职，分别承担相应的任务，以减轻班长和团支部书记的负担，方便管理班级工作。
2.班风建设。班风是一个班级的风气，优良的班风能对学生起到潜移默化的教育作用。刻苦学习，扎实工浅析新形势下辅导员如何做好学生管理工作，文明诚信、加强自律，修身致知、团队协作等应作为班级最重要的班风和传统，必须下力气落实。要善于发现集体活动中涌现出来的好人好事，把他们作为典型来宣扬，以带动班风建设。
三、信任管理学生
每个学生都生活在班集体中，班级的学风和整体状况，对他们都会产生潜移默化的影响。激发班集体潜能，信任每一个学生，使他们积极向上，富有责任感、集体荣誉感，并逐渐改变自己，最终发生根本性转变。
导语：近年来高校出现思想政治工作乏力，学生思想道德水准下滑的趋势，已引起社会的广泛关注。为了保障学校工作的顺利开展，校园安全管理工作一定要做好、做实，要齐抓共管、责任到人，从思想上、制度上、措施上、保障上都要把安全工作放在首位，为给师生一个安全、和谐的生活和教学环境而做出贡献。
学生工作管理怎么做好
一. 要明确安全管理工作的目标
学校安全管理工作是一个长期性的工作，要通过各处室、各班级的通力协作和不懈的努力达到“三有、三无、三不发生、三加强”的目标。“三有”，即有周密细致的责任体系和管理网络;有规范、完善的安全工作制度和奖惩考核机制;要有与我校安全任务相适应的“三防”(人防、物防、技防)设施和强力到位的工作措施。“三无”，即校园内无打架斗殴现象发生，无盗窃学生财务现象，无明显地安全隐患存在。 “三不发生”，即校园内部不发生严重侵害师生人身安全的案件，不发生在校学生违法犯罪案件，不发生重大安全责任事故。“三加强”，即加强学校安全工作，形成维护广大师生人身安全和学校财产安全的长效管理机制;加强对学生的法制教育，争创零犯罪校园;加强校园及周边治安环境整治，努力消除各类治安安全隐患，使学校周边治安秩序明显好转。
二、要突出安全管理工作的重点
1.加强学校饮食卫生安全管理。
我校要强化对学校食堂食品卫生安全的监管，凡不符合要求、达不到规定标准的，一律要整改到位。学校食品卫生安全管理的主要责任是学校，因此必须要明确层层分包责任制，强化监管机制，要坚决防止后勤“一包了之”。加强食堂承包人和聘用人员的法纪教育，教育他们守法经营、科学管理、规范操作。对食堂实行承包、租赁经营后，承包经营者不服从或不配合学校实施卫生安全管理和监督，食品卫生安全得不到保障的，要果断采取措施，坚决予以纠正，切实保证学校卫生安全管理各项规定和要求落到实处。
2.加强学校校舍的安全管理。
我校责任部门要经常深入各班级、各宿舍对房屋主体、公共设施及电线电路加强检查和维修，由于学生公寓楼房屋主体使用年限较长，各班级必须要有高度负责的主人翁意识，防止如电线老化、裸露现象，防止水管破裂和房屋漏水等现象的发生，发现有安全隐患后必须及时上报解决，千万不能有等靠和依赖思想，该维修的、该更换的必须立即维修和更换，绝不留任何安全隐患。同时要在一些醒目的地方增设一些安全警示标识。
3.加强护送学生过公路及消防安全的管理。
明确校长、中层干部、班主任、任课老师和门卫值班一体化管理制度及层层负责的管理机制。每天学生过公路时，除门卫保安现场指挥车辆和学生过公路外，学校各级领导及老师一定要亲临现场维护学生过公路的安全。对于在课间零星往返教室和寝室的个别学生，班主任要通知门卫保安护送，各班级过公路时，必须要有老师带队一路护送，确保安全。学校对消防工作负有直接责任，负责购置、配备、检修和更新消防器材，保证数量和质量达到要求;经常检查用火、用电等消防安全，重点检查各宿舍、仓库、电子操作室等存放易燃物品及学生宿舍、食堂、会议室、教学楼等人群聚集场所的消防安全，发现问题及时纠正。每层楼要按规定配齐消防器材，做到人人懂消防，人人会使用灭火器材，要将消防安全管理工作责任落实到岗，落实到人，确保不发生火灾事故。
4.加强治安防范管理。
我校要加快“四防”建设，即防火、防盗、防破坏、防自然灾害事故，全面提高治安防范水平。建立专兼职治安保安队伍，定时开展治安防范巡逻;严格学校门卫管理和值班保卫工作，教职工在教育教学活动时间外进入学校，值班门卫要进行登记，写明事由，记录在案;外来人员进入学校，要及时与所找人员取得联系，一般需经校级领导批准，重要事项需经校长批准。加强重点部位物防工作，在学校存放贵重物品、仪器、有毒物品教室加装防盗门窗，逐步装备覆盖校园重点部位的视频监控系统，提高综合防治水平。学生公寓楼夜间必须有教职工在固定寝室值班，发现异常情况立即采取有效防范措施，要教育广大教师文明从教，严禁采用简单粗暴和压制方法管理学生，严禁体罚、变相体罚学生，严禁侮辱学生人格和尊严。加强教师心理健康教育基本知识培训，提高对学生心理疏导能力。切实做好单亲家庭子女、经济困难家庭子女的教育和关爱工作，帮助解决各种复杂因素给他们造成的心理问题，努力为他们的健康成长创造良好条件。
5.加强校园周边环境综合治理。
我校周边环境错综复杂，虽然经过多次整治，但存在的安全隐患仍然较多。要不定期清理整顿校园及周边饮食摊点，严肃查处出售不健康书刊、音像制品的违法行为，严禁向学生出卖一些腐烂变质的食物和有损于学生身心健康的书刊。在学校门前严禁一些出租车司机及机动车辆乱停乱放，严禁学生放假后坐超载及问题车辆回家。严禁一些不三不四的社会人员到学校来找学生交往，教育学生与这些人交往要适度。同时学校要积极配合公安部门深入排查校园周边治安隐患，做好参与帮派团伙学生的教育转化工作，切实维护好学校及周边的治安秩序，保障师生安全。学校各处室要密切配合、齐抓共管、建立健全、群防群治的校园周边治安综合治理防控体系，确保学校长治久安。
三、要强化安全管理工作措施.
(1). 加强安全教育培训，切实提高防范能力。
学校把安全教育纳入教育教学内容，列入教学计划。要以维护青少年身心健康和合法权益为目的，遵循青少年成长规律，加强青少年学生的心理健康教育和各种安全教育，增强安全意识，提高防范能力。要聘请消防干警进行消防安全授课，聘请卫生防疫人员进行卫生安全授课，其它安全教育要安排专业人员授课。除国家规定的学校安全教育日外，每学期开学的第一个月为学校安全教育月，放寒暑假前的一周为学校安全教育周，平时应将安全教育贯穿于教育教学始终，学生接受安全教育的比率必须达到100%，安全常识及安全防范技能掌握率必须达到95%以上。各学校要将安全教育列入教师继续教育内容，作为教师资格认定的必要条件;同时，要对患有精神疾病、传染性疾病或者可能影响学校安全的其他情形教职工，及时作出相应处理。
(2). 落实安全管理责任，实行各处室各班级整体联动。
学校安全管理工作不只是哪个部门的工作，各相关部门、班级都有责任、有义务做好此项工作。要引导全体教职工和学生加强对学校周边的治安管理和防控，坚决铲除严重危害青少年健康成长的社会丑恶现象。要将学校安全管理工作内容进一步细化，将任务、要求和责任层层分解到校长、分管校长、中层干部直至班主任，分解到每一位老师，全面建立起纵向到底、横向到边、覆盖所有安全工作内容和环节的目标管理责任体系。
(3). 完善各项规章制度，加大督促检查力度。
学校要从实际出发，有针对性地建立保障师生安全的各项规章制度，建立定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，建立校园保卫制度、巡逻制度、值班制度和重大事故报告制度。每季度召开一次学校安全管理工作例会，研究解决学校安全管理工作中存在的问题。学校领导将加强对安全管理工作的检查与指导，检查采取全面检查与专项检查相结合、定期检查与不定期检查相结合、明查与暗访相结合的.方式，每学期开学后、放假前及学期间进行全面检查，发现隐患，及时整改，确保各项管理措施落到实处。
学生工作管理怎么做好
一、日常管理是辅导员工作的重要内容，是进行思想政治教育的前提和基础。
学生日常管理过程就是思想政治教育的过程。高校辅导员工作主要包括教育、管理和服务三大块，日常管理工作涵盖了管理和服务的绝大部分内容，涉及到学生学习、生活的方方面面，既包括学生作息制度的管理，又包括学生素质的综合测评、奖励，学生违纪情况的处理等等。这些常规性的管理工作过程也是对大学生进行思想政治教育的过程，通过对正确行为的肯定和对错误行为的校正来反复强化，引导大学生形成良好的学习生活习惯和道德品质。同时，深入细致的日常管理及时解决了学生存在的实际问题和困难，更有利于思想问题的解决。
只有处理好日常管理工作，辅导员才有足够的时间和精力，更好地对学生进行政治思想教育和道德品行的引导。当前高校已进入独身子女大学生时代，部分独身子女大学生在生活自理、行为处事和心态调整等方面对辅导员的依赖心理非常明显，加之专业教师的育人意识淡化，后勤社会化改革后的缺位，使得辅导员成了几乎事事都要关心的“保姆”，“两眼一睁，忙到熄灯”，大量的琐事、杂事和小事占用了辅导员绝大部分时间和精力，更重要的工作任务——思想政治教育反而被弱化。需要科学合理安排日常管理工作，充分实现管理育人的功能，为深入的思想政治教育奠定基础。
二、辅导员日常管理工作的系统化
辅导员日常管理工作内容非常宽泛，并因此而略显杂乱。系统化就是要通过划分工作职责和工作权限，剔除不属于辅导员管理的范围和内容，促使相关部门和人员履行相应的管理职责，实现合理分工，提高工作效率，增强管理育人的效能。
目前辅导员日常管理工作事务繁杂主要源于辅导员过于主动的“补位”和“越位”，承担了一些不必承担的工作，导致本末倒置。“补位”主要是因为在学生教育和服务工作中存在缺位现象。一方面部分专业教师德育意识不强，只教书，不育人;另一方面，后勤社会化改革不彻底，不到位，管理育人意识薄弱，将一些后勤保障、生活服务部门的工作丢给辅导员。“越位”主要是辅导员越俎代庖，将应由学生和学生干部自己干的工作代办了。“补位” 助长了相关部门和人员对全员德育的轻视，“越位”无助于学生、学生干部的锻炼和成长。
学生日常管理的系统化，首先要进一步强化教书育人、管理育人、服务育人的意识。要明确思想政治教育工作队伍、专业课教师、行政管理人员、后勤服务人员肩负的育人职责，真正形成全院、全员和全程育人的德育环境。其次是要严格划分日常管理范围，切实履行各自的日常管理职责。课堂教学秩序与课外生活服务应主要由专业教师与后勤服务部门承担，辅导员主要负责学生奖惩、课外活动组织、特殊个案问题解决等。再次，要善于调动和发挥学生干部的管理作用。要通过建立健全学生组织，培养和培训学生骨干，努力实现大学生的自我教育、自我管理和自我服务，这样不仅有利于减轻辅导员工作量，更能够促进学生成长成才。最后，辅导员要不断提高自身的管理水平。通过合理安排，积极协调，大力促进学生日常管理工作的系统化。
三、辅导员日常管理工作的规范化
规范化就是要防止辅导员日常工作随意化，日常管理必须达到相应的目的和要求，许多工作还必须形成制度和条例，既便于一些行之有效的工作方法在辅导员之间传承和交流，又便于对工作的考核和检查。
任务的明确化是日常管理规范化的前提。学生日常管理工作因为琐碎，在工作量、工作范围、工作绩效等方面弹性很大。长期以来，人们对待高校学生辅导员的工作带有偏见，认为辅导员就是干一些与学生相关的杂事，是大学生的“保姆”，是管理员、服务员。辅导员在繁忙工作后得到这种社会评价，他们的成就心理容易受到挫折，导致工作积极性下降。如果没有明确的规范和要求，就可能出现工作“缩水”，辅导员只满足于学生不出事，自己给自己放假，将该做的工作不做、少做或不做到位，导致工作缺位。因此，必须对每一阶段学生日常管理工作明确化。从迎新工作开始，包括入学教育、班团学生组织组建、学生干部选拔、学生大会和干部例会的召开、学生作息制度、奖惩条例制订与实施、奖贷学金的评定和发放、评优表彰等等，一直到毕业典礼、毕业生离校，对不同年级、不同阶段的常规工作做出明确规定，既是学生管理工作民主化、公开化和透明化的需要，又便于学生了解、监督和对辅导员工作业绩的认定。
工作制度化是日常管理规范化的保证。辅导员的一些日常管理工作经过多年在实践中反复检验、提炼、总结和完善，对于一些效果显著的工作方式方法要用制度的方式确定下来,作为辅导员工作必须遵照实施的措施和条例。比如一些高校以大学生主题教育大纲的形式规定了学生干部民主选举产生的方法和程序，奖贷学金评定发放的标准、条件、程序和方法，学生年级大会和干部例会召开的周期等等。以制度方式将常规工作确定下来，易于操作和提高效率，是对辅导员工作的指导。当然，制度化和规范化主要是对一些常规工作的原则性、程序性规定，并不限制辅导员在具体工作开展方式上的创新。
四、辅导员日常管理工作的科学化
科学化强调的是正确认识辅导员日常管理工作，要善于运用科学的管理技术、管理手段、管理方法来做好工作，提高管理育人效能。
管理理念的科学化。学生日常管理范围广，事情多，不少人因此轻视辅导员工作，部分辅导员也认为日常管理可有可无，可多可少，这是对辅导员日常管理工作的误解。日常管理涉及到学生学习、生活的每一方面，与学生密切相关，关系正常教学秩序和校园稳定大局，是思想政治教育的基础;日常管理工作虽然繁杂，但也不可任意而为，马虎了事，它是负有育人功能的管理活动，因此，必须合理运用科学的管理理论和管理技巧来指导工作，提升管理工作层次，提高管理效能。
管理手段的科学化。许多传统的管理手段经过实践检验，取得良好效果，需要坚持。但日常管理工作又不能拘泥于老思路，老办法，要与时俱进，善于运用科学的管理技术和管理手段来加强日常工作。比如，随着信息技术的发展和高校校园网络的普及，网络成为了大学生生活的第二活动空间。日常管理工作也可以借助网络技术手段来进行，建立专门的学生工作网站，通过网上BBS留言板发通知，召开网络会议，通过QQ、E—mail等收集信息和意见，可以有效地节省时间，提高工作效率。同时与大学生思维、行为同步，使日常工作更贴近学生，更容易得到理解和支持。
管理工具的科学化。日常管理工作还要善于运用科学的管理工具来促进工作开展，比如，通过使用学生档案管理系统软件，可以使以往工作量很大的奖贷学金评定、优秀评选、实习工作安排、就业推荐等工作实现简捷化、透明化和量化，又能够准确记录和反映每位学生的成长过程，及时掌握学生动态，从而有针对地开展思想政治工作，给予学生适时激励或疏导。
