Question

在高校里如何培养大学生的科学素养

Answer 1

在高校里如何培养大学生的科学素养

一般学生们在进入大学之后，对于科学素养的提升往往就不会那么注重。我们在小学初中高中的时候，就不断的学习各种语数英物化生政史地知识，很多人调侃自己说高考是自己的智力巅峰，上知天文，下知地理。但是在经历过大学4年的生活后，很多都忘记了。

这就需要我们自己有针对的持续吸收相关知识。我们除了专业知识的学习以外，还要主动去了解其他基本常识，培养自己各种兴趣爱好，去了解当今社会的科技发展水平，有一个最基础的认识。我自己有关注一个up主，她讲的一些冷知识有趣又很实用，让我觉得这个世界有很多奇妙的事物，非常丰富自己的精神生活。一直努力向上吧~

Answer 2

你好，大学生在不影响自己学业的情况下，多去观察身边的科学现象，去阅读那些科学家的书籍或者纪录片，也可以在自己每天在时间允许的情况下去看网上的一些正确的科普视频，关注一些科学号，去尝试，体验自己通过实践找到答案，在条件允许的情况下，在自己限有的认知水平里，尽可能为自己创建科学的探索过程。大学生周末可以在自己所在学校的大学实验室里参观参观，也可以去学校附近的博物馆或者科技馆里参观一下。可以用科学随笔或者科学日记记录每天的关于科学的事物。

Answer 3

1.首先,素质教育评价体系对学生素质的培养具有很大的影响力,正确地运用教育评价体系,对评价对象能起到一种激励作用,增进他们工作和学习的积极性、主动性和创造性等。
2.其次,及时更新教育思想。随着时代的发展,我们必须由过去高校单一的知识传授观念向知识、能力、素质协调发展的教育观转变;由过去的专业对口型教育向适应培养观的转变;从继承型、传统型教育向创造型、开拓型教育转变;由封闭型办学向开...
3.加强思想教育。大学生思想道德素质的培养和提高是一项长期的任务,必须充分发挥“两课”(课内课外)的主渠道作用和高校政治思想工作的功能,努力抓好正面引导和反面教训的工作。使学生树立科学的世界观、正确的人生观、理性的价值观,培...

Answer 4

提高大学生科学素养教育对策 改善大学生科学素养整体水平不高的状况，需要从转变教育活动主体思想认识、改革现行教育体制两方面入手来解决问题。 1、高校要注重校园科学素养氛围的营造。高校要从建设社会主义核心价值体系和构建和谐社会的高度重视大学生科学素养的培养，要将大学生科研活动作为一项长效机制来建设，鼓励和支持大学生课余开展科研活动，以增强他们的科学研究兴趣和科学研究能力。高校还应注重培养大学生的创新意识和创新精神，以及他们对专业知识的应用能力和实验技能。要将大学的科学素养氛围通过开展形式多样的活动营造出来，使大学生在浓郁的科学素养氛围中受到熏陶、培养和锻炼。 2、大学生要注重自身科学素养的提高。大学生要充分认识良好的科学素养对于提升自身综合素质的重要意义，合理利用高校这一宽松的学习环境，自觉将科学素养的锻炼与提高纳入自己日常的学习、生活安排当中，不仅要在课堂上汲取科学知识，还要注重在专题网站、各类媒体宣传上猎取科学知识，并在生活中注重锻炼和实践利用科学文化知识处理问题的能力。唯如此，才能将学校教育活动当中各种有利于自身科学素养提高的外部可能性因素通过自己的努力转变成为自身科学素养水平的提升这一现实。 3、要完善高校考试制度。要充分、科学发挥高校考试制度对高校教育实践活动的导向作用，通过对考试内容、考试方式、方法的有针对性的改革，切实将大学生科学素养培养工作落到实处。一是要改革高校传统的考试内容，有意识地将能休现对学生科学态度、科学精神、科学技能考查的内容渗透到学科知识的考查中去。二是要改革传统的考试方式，不仅要在书面考核题型的设置上体现出对大学生科学素养的考查，而且要在传统的局面考查基础上，进一步丰富考核形式，采取任务设计、模拟问题情境、对话等多样化的形式工，从不同侧面开展对大学生素养的考查与了解。通过全方位的考核，将对高校大学生科学素养的培养起到一种合理的引导作用。 4、加强高校教材建设。教材不仅应该具有科学性，知识性和可读性，更重要的是要有一定的实践性。目前高校学生使用的教材中普遍存在两个问题：一是教材内容脱离学生生活实际，使得学生在使用教材时不便将其与实际相结合，客观上导致了学与用脱节的“两张皮”现象。二是教材内容过多阐述“是什么”，而没有从“为什么”的角度给学生以详细解读，使得学生在阅读教材时只能按教材内容逐一死记硬背，客观上加重了学生的记忆负担，却没有收到良好的效果。如果这种情况得不到改变，那么在学生接受科学素养培养的主阵地上，我们的教育工作将会事倍功半。 5、改进高校课程设置。要从根本上弥合大学文理过早分科所造成的缺陷，就要在高校开设科学史必修课，使文、理、工各科学生都接受科学史教育。值得注意的是，科学史课程的开设应当采取必修课的方式，使高校内各科学生都能接受到科学史的教育和熏陶，以此在一定程度上缓解大学生偏科现象，有效地改变大学生科学素养不足的现象。