交互作用的基本观点
交互作用的基本观点：行为、个体和环境是 “你中有我，我中有你”的，即三者是相互独立同时又相互作用的实体，三者之间互为因果，且没两者之间都具有双向互动和决定关系。
二因素论忽略了一个重要的事实，遗传与环境之间必须通过复杂的相互作用才能生成行为，这便是交互作用论。 遗传与环境因素作用的相互依赖表现在很多方面：首先，分子遗传学的研究表明，染色体并非静态的结构，它是终于分子内的物质环境相互作用着，基因也存在移位和变异等变化。所以遗传的影响并不是在受精卵形成的时候就一劳永逸地确定了。
其次，基因的作用存在于这个时间表，该时间表决定着基因的作用什么时候开启，什么时候关闭，而机体内外的环境因素是影响时间表发挥作用的重要因素。最后，遗传的作用离不开环境因素，遗传所决定的只是一种倾向性和易感性，而个体是否表现出遗传的性状或心理特征，还要取决于环境因素。
因此，遗传与环境因素之间是互相依赖与影响的。现代发展心理学已经认识到，探讨遗传与环境对心理发展的影响的最好方式，应该是去了解遗传和环境因素在具体的心理发展过程中是怎样交互作用的。在“遗传与环境之争”中，交互作用的观点已经成为当今发展心理学中的一种共识。
班杜拉学术思想：
观察学习：阿尔伯特·班杜拉他把观察学习过程分为注意、保持、动作复现、动机四个阶段，简单地说就是观察学习须先注意榜样的行为，然后将其记在脑子里，经过练习，最后在适当的动机出现的时候再一次表现出来。他认为以往的学习理论家一般都忽视了社会变量。
他们通常是用物理方法来进行的动物实验以此来创建他们的理论体系，这种研究方法对于作为社会一员的人的行为来说，没有多大的研究价值。因为人是生活在一定的社 会条件下，所以他主张在自然的社会情境中来研究人的行为。事实上，人们在社会情境中通过观察和模仿，学到了许多行为。
自我效能：班杜拉在1977 年提出“自我效能”的概念，用以指个体对自己在特定的情境中是否有能力得到满意结果的预期。他认为个体对效能预期越高，就越倾向做出更大努力。班杜拉指出 了四点影响自我效能形成的因素，即：直接的成败经验，替代性经验，言语劝说和情绪的唤起。
