Question

如何引导幼儿参与日常美术教学活动

Answer 1

每个孩子都是艺术家。的确，幼儿美术无论是在形式上还是内容上，都有一些成人意想不到的表现，散发出本真的、感性的、独特的绚丽光芒。可以说，幼儿的美术活动是幼儿完整生活的一个侧面，是幼儿整体智慧发展的一部分，更是促进幼儿全面、健康成长的一种有效形式。因此，我们要组织丰富多彩的幼儿日常美术活动，引导幼儿主动参与。
　　一、组织幼儿参与美化环境活动
　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。幼儿园的环境包括活动室内外环境、校园环境等。引导幼儿亲自动手动脑美化自己的生活环境，做环境的小主人，可以培养介他们的理解美、创造美的能力。在幼儿参与美化环境活动时，首先鼓励幼儿大胆设想。大班布置活动室环境时，我组织孩子分组讨论，应该布置什么、怎样布置、选用什么材料布置时；集思广益之后，让他们大胆创作，有的制作出千纸鹤、小风铃、小壁挂等小饰品，有的制出“动物游乐场”等大幅墙饰。活动中孩子们享受着创造的乐趣。其次启发幼儿尽情表现美。尽管幼儿的画线条稚拙，色彩杂乱，制作玩具粗糙、简单，但他们都爱自己的作品中，孩子们完会把剪得不怎么好的“作品”随手贴在窗户或墙壁上；会在自己的小脸蛋上贴上画上彩色图案等，这虽然会影响卫生，但却是孩子们在尽可能情况下自我表现美，老师和家长不能武断地批评孩子的行为，应该因势利导，鼓励幼儿正确地表现美。然后教育幼儿珍惜劳动成果，维护美好环境。可让大班幼儿轮流做值日生，互相监督，不乱折花、草、树木，不乱画墙壁或图书，保持活动室内外环境的清洁、美观。
　　二、引导幼儿参与各种游戏活动
　　画画、玩玩、做做是幼儿学习的动机和动力，游戏可吸引幼儿积极、主动、愉快地投入到美术活动之中。
　　首先为幼儿提供丰富的游戏材料。废旧物品，如各式小瓶子、纸盒子、碎布头、小棍子、易拉罐、火柴等，这些未成型玩具一方面起着以物代物的作用，另一方面为儿童提供创造的条件，他们能用电光纸和小棍做风车，用厚纸和绳子做望远镜，用纸箱做汽车身，套在腰部到处跑，便是开汽车的游戏了。
　　此外还需为幼儿提供泥沙、蜡光纸、图画纸、水彩笔等美术材料，供幼儿根据游戏需要自由选取，自由创作。
　　其次引导幼儿在游戏时有目的进行美术活动。如在玩水游戏中，可指导幼儿放鸭子、划小船等。这样幼儿为了游戏需要做鸭子和小船，他们就会自觉地选择材料用纸折出小鸭子和小船。木偶游戏中可让幼儿利用废乒乓球队和旧布制作简单的木偶，玩娃娃家时，幼儿可制作小家具、糕点、蔬菜等。有的游戏中会自己想出美术活动。老师要支持、帮助他们实现计划。然后要积极开展美术游戏。如“接力画竞赛”、“染色”、“手掌画游戏”、“小巧手”、“母子同剪花”等以美术为主的游戏。
　　游戏与美术活动要有机结合，使美术活动成为推动游戏活动的润滑剂，也使幼儿在游戏中进一步练习和巩固美术知识、技能，提高学习美术的兴趣。
　　三、开展美术欣赏活动培养幼儿对美的感受力
　　美术欣赏中是一种审美活动，通过欣赏可使幼儿对生活和艺术中的美具有一定的接受理解和创造能力。
　　首先要让幼儿欣赏美术作品，提供易被幼儿理解的名画、工艺品、雕塑等，如让幼儿通赤欣赏《奔马》，了解这幅画的音乐韵味与气势，同时培养了孩子大胆创作的勇气。著名画家徐悲鸿为什么将马画得这样好，这样生动逼真。欣赏民间工艺品《布老虎》等，能从小培养幼儿对民族传统艺术的兴趣和爱好，启发幼儿把美好的东西创造性地运用到自己的手工制作中。此外，我选择了十多幅优秀的儿童画布置在活动室内的美术欣赏园地中，供幼儿欣赏。
　　其次引导幼儿发现自然景物之美。法国艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的。”儿童应该尽早，而且长时间投入到大自然，从中吸取对它的印象，体验大自然在每人心中激起的感受，幼儿需要亲眼发现美、欣赏美的能力。
　　然后引导幼儿发现周围环境中的美好事物。如欣赏玩具、欣赏节日装等。如国庆节来临的时候，我利用课外活动的时间，组织幼儿到大街上，观察节日景象，画“节日的景象”，孩子们细心观察、体会着节日的变化。
　　四、营造宽松、自由和谐的活动环境
　　轻松、自由、和谐的环境和气氛可以消除幼儿的胆怯心理，提高作画勇气，使孩子大胆表现自己的认识和情感。
　　允许幼儿活动时间的自由。在不影响其他教学活动前提下我根据活动的实际情况适当延长或缩短，幼儿可根据自己的情况灵活掌握。允许幼儿自由选择活动内容。如画《我最高兴的事》，有的画“看花灯”，有的表现“看马戏”，有的表现“捉螃蟹”等。允许幼儿活动时情绪自由。可以哼唱歌曲、小声讨论，互相询求帮助等。
　　引导幼儿参与日常美术教育活动的形式还有很多，作为教师应该做生活中的有心人，充分挖掘幼儿生活中的各种材料开展美术活动，从而促进幼儿审美情趣和审美能力的发展。