关于十个不同角度看问题的名言
关于十个不同角度看问题的名言
上帝为你关上了一扇门，同时也给你打开了一扇窗。
换一个角度思考问题，就会得到凌空于别人之上的答案。
知足常乐，但都知足了，社会就不会再进步，人们就不会再常乐了。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。 苏轼
关于用不同角度看问题的名言有哪些？
- 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。--《题西林壁》苏轼
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一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
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农夫喜其润泽，富人恶其泥泞。--唐太宗
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要领会高山,可立足低谷之渊;要看清低谷,则站在高山之上。
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有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。——贝尔
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随着立场，就发生我们对于各种具体事物所采取的具体态度。比如说，歌颂呢，还是暴露呢？这就是态度问题。—— ***
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生活中不是缺少美，而是缺少发现。 ——罗丹
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河有两岸，事有两面。
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塞翁失马，焉知非福。
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尺有所短，寸有所长。
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一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”但它却为人照亮了前面的路；一支粉笔，只需三笔二画，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子。
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一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操。
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换个角度去看问题，换种思维去对待身边的事物，生活不就需要我们这种思维转换吗？像沙漠中的一眼清泉，冬天里的一缕阳光，黑夜里的一丝光明，都会给你更多的惊喜。冬天在此，春天还会远吗？
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换个角度看问题，生命会展现出另一种美。
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乐观者在一个灾难中看到一个希望，悲观者在一个希望中看到一个灾难。
关于“从不同角度看问题”的名言有哪些？
1，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。-苏轼
2，仁者见仁，智者见智。-《周易》
3，一千个人心中有一千个哈姆雷特。-莎士比亚
4，你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你；明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。-卞之琳《断章》
5，换个角度看问题，生命会展现出另一种美。生活中不是缺少美，而是缺少发现。 ——罗丹
6，悲观的人虽生犹死，乐观的人永葆青春。——英国谚语
7，乐观者在一个灾难中看到一个希望，悲观者在一个希望中看到一个灾难。——英国谚语
8，尺有所短，寸有所长。——屈原
9，河有两岸，事有两面。——民谚
10，塞翁失马焉知非福？——淮南子
11，如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上.——牛顿
12，任何事情都有正反两方面，所有的事情，都没有一把统一的标尺来衡量它的是与否，一件事从不同角度去看，就会看到不同的风景，会有不同的感受。
13，冬天在此，春天还会远吗？——雪莱
14,一本《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。——鲁迅
15，有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。——贝尔
16，人生的价值,并不是用时间,而是用深度量去衡量的.—— 列夫·托尔斯泰
一个事物具有复杂的多面性，也就意味着它与外界具有丰富的“强关系”，通常来讲我们只能看到自己熟悉的一面，这种视角具有片面性，需要进行丰富。有时候我们能够看到所有的强关系，但往往情绪用事，从“自我”的角度考虑问题更多，这时候放下情绪，换一个角度来考虑问题往往会有不同的结果，这常常被称为“同理心”，也叫“移情”。
能够判断场景，分清楚自己应有的角色，比较容易做出正确的视角选择。或者多视角审视，全面把控，那样更好。无论如何，多视角的意义在接纳、倾听、开放、包容。
描写从不同角度看问题的事例名言有哪些？
- 一本《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。——鲁迅
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有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。——贝尔
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要是火柴在你的口袋里燃烧起来，那你应该高兴，多亏你的口袋不是火药桶。要是你的手指扎了根刺，那你应该高兴，多亏这根刺不是扎在你眼睛里。要是你的妻子对你变了心，那你应该高兴，多亏她背叛的是你，而不是你的国家。——契诃夫
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随着立场，就发生我们对于各种具体事物所采取的具体态度。比如说，歌颂呢，还是暴露呢？这就是态度问题。—— ***
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一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特。——别林斯基
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换个角度看问题，生命会展现出另一种美。生活中不是缺少美，而是缺少发现。 ——罗丹
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乐观者在一个灾难中看到一个希望，悲观者在一个希望中看到一个灾难。——英国谚语
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任何事情都有正反两方面，所有的事情，都没有一把统一的标尺来衡量它的是与否，一件事从不同角度去看，就会看到不同的风景，会有不同的感受。
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一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操。
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换个角度去看问题，换种思维去对待身边的事物，生活不就需要我们这种思维转换吗？像沙漠中的一眼清泉，冬天里的一缕阳光，黑夜里的一丝光明，都会给你更多的惊喜。冬天在此，春天还会远吗？
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仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。——周易
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当我们意识到即使谦卑的活着都会破坏自然，我们真的会无所适从。我想我们只有站在这样一个无所适从的角度让一切从新开始，才能真正去思考环境、自然的问题。——宫崎骏
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同样的事情，同样的地方，同样的人物，但你若从不同的角度，不同的观点，不同的心情去看，便会得到不同的结论。——古龙
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按照我原来既定的方向，脚踏实地，描写人的生活，描写人的情感，站在人的角度上写作。——莫言
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创新，可以从需求的角度而不是从供给的角度给它下定义为：改变消费者从资源中获得的价值和满足。——彼得·德鲁克
关于换个角度看问题的名人名言
塞翁失马焉知非福？当局者迷，旁观者清尺有所短，寸有所长。——俗语河有两岸，事有两面。——俗语塞翁失马焉知非福？——俗语横看成岭侧成峰，远近高低各不同。——苏轼希望能帮到你。。。
不同角度看问题的作文最远的距离
不同角度看问题的作文最远的距离：
天黑了，只留下一片阴影，静了，只留下时间的脚步声，灯灭了，只留下辗转反侧的旋律．
走进一个属于自己的黑色世界，刻下自己的心情，埋葬在空气里，刻下自己的心情，埋葬在空气里．触摸着那道黑乎乎的墙壁，感觉到很厚很厚，仿佛那就是一条深深的赤道，把你我置身两极．墙，把屋子隔成两个世界，两个遥及可近的世界，两个说话可以听得见却无以见面的世界．一个属于父母的忧虑世界墙，成了我们彼此的代沟，无以跨越．墙，厚实得无法打开一扇门，让你们走进我的黑色世界．黑色世界里，又有谁来探访过，只看见北极的那片星空，有一道很亮很亮的光芒．
时间还是不忘前进的脚步，岁月把你我又拉到一起．熟悉而又陌生的面孔，手拉着手，走向我们的老地方．你还是你，我还是我，只是我们共同的语言变少了，更多的只是沉默．手还是拉着手，却感觉到飞鸟与鱼那般的遥远，在你我呼吸的空气中筑上了一道深厚的墙，似乎感受不到你的存在．我们走得很近，心却距离千百里，就好比”比邻若天涯”．我们谁也不主动去跨越那一道墙，我们有的只有互相等待．一天天过去了，”古砌碑横草，阴廊画杂苔．”墙，把你我置身于两个世界，你不知我的住所，我不知你的去向．
墙，有无形的，有有型的，与希望的，有恐惧的……有形的墙虽把你我隔之几十厘米，无形的墙却把你我相隔几千万里。就如朋友所说的，“你我的班虽隔一道墙，却素未谋面。”因为这道墙，隔绝了获取彼此的信息。虽是在同一层楼学习，在同一学校读书，但我们还是很陌生。
人如此，生活如此，社会如此……
作文素材，不同角度看问题
《红楼梦》：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。——鲁迅
轿夫的快乐
（不要用自己的角度衡量他人）
20世纪最具影响力的英国思想家罗素，在1924年来到中国的四川。那个时候的中国，军阀割据，民不聊生。当时正值夏天，天气非常闷热。罗素和陪同他的几个人坐着那种两人抬的竹轿子上峨眉山。山路陡峭险峻，几位轿夫累得大汗淋漓。此情此景，使罗素没有了心情观景，而是思考起几位轿夫的心情来。
他想，轿夫们一定痛恨他们几位坐轿的人，这么热的天，还要他们抬着上山。甚至他们或许正在思考，为什么自己是抬轿的人而不是坐轿的人？
到了山腰的一个小平台，罗素下了竹轿，认真地观察轿夫的表情。他看到轿夫们坐成一行，拿出烟斗，又说又笑，丝毫没有怪怨天气和坐轿人的意思。他们还饶有兴趣地给罗素讲自己家乡的笑话，很好奇地问罗素一些外国的事情，在交谈中不时发出高兴的笑声。
罗素在他的《中国人的性格》一文中讲到这个故事。而且，他因此得出结论：用自以为是的眼光看待别人的幸福是错误的。
霍金的命运
（乐观的角度）
想起霍金，眼前就浮现出这位杰出科学大师那永远深邃的目光和宁静的笑容。世人推崇霍金，不仅仅因为他是智慧的英雄，更因为他还是一位人生的斗士。
有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者捷足跃上讲坛，面对这位已在轮椅里生活了三十余年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”
这个问题显然有些突兀和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片肃谧。
霍金的脸庞却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢然而醒目地显示出如下一段文字：
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的心……
心灵的震颤之后，掌声雷动。人们纷纷涌向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。
有关换个角度看问题的名言或例子
一、换个角度看问题，工作任务不再是负担
对现代幼儿教师综合素质的高要求，迫使幼儿教师必须不断学习，及时充电。为营造书香校园，提高教师素质，每学期我们都会开展“以书籍为伴，与智者同行”的读书交流活动，要求每位教师每月读一本好书，交流一次读书心得。刚开始开展这项活动时有许多教师不解和不满，认为自己只要照管好班级孩子就行，没必要学习那么多的知识。还认为自己的时间都不够忙工作和家务，哪有时间来看那么多的书。为此，我们召开了多次的动员大会，阐明幼儿教师多读书的重要性和必要性。还抓住幼儿教师爱美的心理，常用一句名言来激励她们“女人三十岁以前的美丽是父母给的，三十岁以后的美丽是书本给的。”同时启发她们清楚的认识到多阅读书籍，不仅仅提高个人的综合素质和工作能力，脑子更灵活，从书中学到的许多方法能使自己的工作效率和生活效率更高，真是“磨刀不耽误砍柴工”。另外自己的综合素质高不仅便于工作，影响一班孩子，更重要的是能更好的培养自己的孩子。大教育家福禄贝尔说过：“国民的命运，与其说是操纵在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中，因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者。”在一个家庭中，母亲的道德品质和科学文化素养，直接影响着孩子的成长。在我们的现实生活中，不难发现，优秀的孩子多数有一位优秀的母亲给予了他们良好的教育。古代的“孟母三迁”造就了儒家学派的亚圣孟子，“岳母刺字”使得民族英雄岳飞“精忠报国”，流芳千古。正如美国开国总统华盛顿所言，“赢得的一切都归功于亲爱的母亲。”通过激发她们做一位出色的母亲的愿望而激励她们不断的读书、学习、充电。及时引导教师避免消极的情绪蒙蔽自己的双眼，换个角度去看待这项活动和工作任务，深刻领会了活动的积极意义。现在，在我们园读书交流已蔚然成风，大家都把读书看成是一项快乐、幸福和享受，不再认为是繁重的工作任务和负担。
幼儿教师多才多艺，能唱会跳，有时难免会接受上级单位或本园安排的一些大型演出任务。人们常说：台上一分钟，台下十年功。参加一次演出，排练一个舞蹈，不是一天两天就能完成的。况且幼儿教师在正常上班时间内是无法进行排练的，只有利用晚上或周末休息时间来排练，忙完工作再排练是异常辛苦的，没有良好的心态就难以坚持。这时，我们会引导教师这样想：一是自己有这样的能力才可以参加演出，能借此机会展示自己的才华是多么的荣耀和自豪。二是许多人为了追求身材的美要花大量的金钱去学习形体训练，我们每参加一次演出，学习一个舞蹈就是接受一次免费的培训，既锻炼了形体又练就了良好的气质，何乐而不为。三是趁现在年轻，精力旺盛，外形俊美时多一些登台的机会，丰富自己的人生经历，待年老之时回忆起来一定会非常甜蜜。心态决定心情，心情决定情绪，有了良好的情绪，再苦再累，也不会影响教师的工作状态。现在每有演出任务，我们园的教师都争先恐后，自告奋勇的要参加。多次排练的大型舞蹈非常出色，赢得各级领导的叫好声一片。而且从没有因忙于演出而影响正常的保教工作。一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操；一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”但它却为人们照亮了前面的路；一支粉笔，只需三笔两画，生命便会结束，但它却在孩子们心中撒下了知识的种子。
二、 换个位置来思考，更会尊重孩子理解家长
幼儿教师的教育对象是幼小的孩子，这些孩子天真活泼，调皮淘气是他们的天性，有时难免会因此而影响正常的教学秩序，令教师头痛；有的因娇生惯养而不会吃饭或大小便拉在身上，让教师着急。每当这些时候，有的教师可能会忍不住去批评、责怪甚至惩罚孩子。在我们园当这些情况发生时我们的老师会这样想：如果是我的孩子在幼儿园出现这些状况，我愿意他的老师去责罚他吗？如果我是孩子，在我幼小的时候肯定也会有这些情况发生，我愿意我的老师责罚我吗？答案当然都是否定的。这样的换位思考，让幼儿教师更理解了孩子的一些出格的和令人不满意的行为，从而尊重孩子，和风细雨的去教育孩子和处理问题，避免了许多对孩子的大声指责和惩罚。当然不会因孩子的调皮捣蛋而头痛和气愤，只会把它当成孩子成长过程中必然的、可爱的小错误。许多幼儿教师都是因为孩子太调皮、难管教，而认为幼教工作太难做，也因此对孩子看不顺眼，心存不满，对职业产生倦怠的。如果都能与孩子换位思考，充分的理解孩子、尊重孩子，我相信大家就一定会因自己生活在这群天真无邪、活泼可爱的孩子之中而快乐、幸福。苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。
幼儿园的孩子每天需要家长接送，这就使幼儿教师每天必须与各种各样的家长打交道，正常情况下，大家都能相处友好，客客气气。但有时活泼好动的孩子难免会磕磕碰碰，头上撞个包或脸上擦破一点皮，家长来接的时候，老师都会主动说明原因并致歉，遇到讲理的家长还好，会理解教师管教这么多的孩子不容易，磕磕碰碰是难免的。若是遇到对孩子特别溺爱的家长有时会对老师横加指责，甚至出言不逊，老师可能会感到非常委屈。我们告诫老师这时一定要情绪冷静，不能与正在气头上的家长去争执。应与家长换位思考，若自己是这孩子的家长面对孩子在幼儿园受到的伤害，也会心疼不已的，甚至情绪失控，说一些气话。站在家长的立场上看问题，就会理解家长，也就没有委屈了，还会因此而吸取经验教训，今后更加细心的照料孩子。把家长的指责当成是对自己的一次警示和提醒，更有利于自己工作的进步。因为换位思考，避免了与家长的争执，仍一如既往地热情接待家长和孩子，一如既往地细心呵护关爱孩子，有时反到促使这些情绪容易激动的家长主动向老师道歉，对老师的这种以德报怨，不计较家长的不理智言行倍加欣赏，因而对老师也更加尊敬。
“换个角度看问题 换个位置来思考”这十四个字我们园教师都能默记于心，让她们许多时候能及时的自我疏导、排解心中的牢骚与不满、压力与负担、委屈与疲乏，使自己轻装上阵，开朗乐观的面对辛苦繁琐的保教工作，满面笑容的面对家长和孩子，时刻保持着积极向上的工作热情和饱满的精神状态。近几年来，我园的教师队伍稳定，整体素质不断提升，团队的凝聚力非常强，她们的工作热情和干劲为我园赢得了非常高的社会声誉。因为她们认为：这份工作能促使自己不断地提高和进步；这份工作能让自己与天真、活泼、可爱的孩子为伴，孩子的健康成长正是自身价值的体现；这份工作是能充分展示自己才华的舞台，赢得他人的赏识与尊重。工作着，是快乐的；工作着，是美丽的；工作着，是幸福的。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
橘生于淮南则为橘；生于淮北则为枳。
