Question

怎样指导小学生写好作文_怎样教小学生写好作文

Answer 1

　　作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，学生作文水平的高低是语文教学的重要标志。作文不是用笔写出来的，而是用学生的思想写出来的，作文是现实生活的再现。所以，要指导小学生写好作文，关键在于教会小学生创作思想，教会他们观察生活，积累知识，指导他们把自己看到的、想到的、亲身经历的通过思想表达出来。
　　一、指导学生深入生活，开启学生创作的源泉
　　马克思主义理论认为：“现实生活是文学写作的唯一源泉。”叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不断地向着求充实的路走去，在没有更可靠的预备方法……”是的，生活是写作的源泉，没有生活，就没有写作。要指导学生写好作文，就要指导学生深入生活，热爱生活，观察生活。走进大自然，走向社会，积累丰富的生活素材。比如：引导学生在有趣的课外活动中积累习作素材：如踢毽子、跳皮筋、老鹰抓小鸡、篮球赛、演讲比赛、成语接龙、自编手抄报、演课本剧、到著名景点游览等等。活动时指导学生仔细观察、捕捉素材、认真思考，活动后让学生说说观察到的事物，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生准确、生动地把观察到的事物叙述出来，从生活中开启学生创作的源泉。
　　二、指导学生养成仔细观察的好习惯
　　材料是构成文章的血肉，无论什么文章，没有材料，只能是空洞无物。而材料来自对事物的仔细观察。因此，要写好作文，除要求有丰富的校内外活动外，还应有意识的参加更多社会活动。如：参观、访问、出游、读书看报、参加劳动等。活动中，要指导学生抓住事物的特征，从事物的不同角度仔细观察，引导学生捕捉生活亮点，做生活的有心人，从生活中积累素材。例如教学生作文《春天的发现》，在习作前，安排学生到田野、村庄、校园等地方观察和体会春天的变化，并组织学生春游，到实地欣赏春天的景观。春游前，提出观察要求：注意观察山水草木、游人、飞鸟等特点，并把自己游览过程中的所见、所闻、所感的材料及时地记下来，为描写春天的美景作好准备。观察时，教师给予导向观察指导，学生有了明确的目标，在观察中便会有的放矢，充满兴趣，从而激发了学生写作的欲望。当学生写出了一篇描写细致、富有真实感的作文时，教师可在其习作成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，进一步激发学生写作的兴趣和动力。在此基础上，我们继续引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物，学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。作文才有内容，才能做到具体生动。
　　三、指导学生善于积累
　　材料积累和知识积累是写好作文的基石。俗话说，巧妇难为无米之炊。学生作文的关键是让学生有话可说，有事可写，要做到这一点，就要指导学生学会积累素材：一是积累生活感受；二是积累丰富语言；三是积累写作基本功。因此，小学生不仅要学好语文课本，还必须在课外进行大量阅读，有计划地组织学生开展各种有益的活动，让其尽情地参与生活实践，快乐地感知生活、观察生活、了解生活、品味生活，从而获得独特的自我感受和内心体验，激发学生言语表达的情感。
　　比如：组织学生到学校附近的花园参加爱绿护绿活动、参加拥军优属或到革命圣地参观等。学生们亲身处于社会生活中，经过亲眼目睹，亲耳聆听，净化心灵，感同身受。季节变换时，及时提醒学生观察一下自然界的变化，主动到大自然中赏花、观草、看动物，游山、看树，积累个人习作素材。还可以引导学生有意识地观看《新闻联播》、《人与自然》、有趣的儿童节目等，不仅能够起到丰富学生见闻，充实学生生活的目的，还能通过视听途径等积累材料。
　　四、指导学生写好 读后感
　　读后感是学生作文训练的一个重要内容，它不仅有助于提高阅读、欣赏水平，深入领会书中的内容 ，抓住文章的要点，还能培养我们分析和解决问题的能力。
　　1、紧扣原文，突出重点。在读懂、读透原文 ，掌握整篇文章的主要内容、中心思想 和写作意图的基础上，把自己感受最深，最能引起共鸣的一两点感想写好。
　　2、联系实际、真实可信。在谈自己感受时，必须联系生活实际，具体生动。这样，才有感染力和说服力。
　　五、指导学生写好“仿写”。
　　模仿是创造的准备和前提，对于小学生来说，仿写是作文的必由之路。仿写要在弄懂弄通范文写法特点的的基础上进行，不能生搬硬套，要有一定的创造性。教师要指导学生做到：
　　1、选择典型的文章来仿写。
　　2、确定好仿写点。
　　3、仿写要自然，不照搬原文，有一定的创造性。
　　4、徐徐渐进，由易到难，由浅入深。比如：我们首先可以通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，在课内给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进行仿定，使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画，环境描写的衬托等知识，其次我们根据学生的思维发展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高写作能力。
　　六、指导学生写好日记
　　日记就是把自己一天中看到的、听到的或自己做的有意义、有趣的事情记下来。日记作为练笔能加强学生善于捕捉日常生活信息的能力，能提高语言表达能力，训练观察力，发挥想象力，培养创新意识。其表达的自由度和训练的长期性是其他练笔手段无法比拟的。教师要指导学生做到：
　　1、必须用第一人称，记录当天发生的人或事 。
　　2、日记的内容非常广泛；什么都可以记，什么都可以写。
　　3、日记写作很自由：可叙可议，可歌可赋；可即兴记事，可怜相舒怀；长短不论，结构灵活。
　　4、勤于检查，善于鼓励，持之以恒。
　　总之，要培养学生的写作能力，不外乎让学生夯实语文基础，积累各种素材，让学生愿写，有东西写，懂得怎么写这几方面入手。解决了这几个问题，学生的写作能力就初步形成了。