Question

作文 重视浅显中的真理

Answer 1

　　兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。教育心理学认为：兴趣是激发学习动机的最现实最活跃的因素。小学生有饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极的投入学习。不再感到学习是一种负担。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也说明了兴趣在学习中所起的重要作用。小学生习作是一项难度较高且具有一定创造因素的综合性作业。要使学生较好的完成这项作业，并且不断的提高习作水平，培养他们习作的兴趣十分重要。如何培养学生习作的兴趣呢？下面就我多年来的作文教学经验谈些浅显的体会。
　　重视诱发学生的好奇心，使学生对作文产生“好感”。 好奇心是指对新异物进行探究的一种心理倾向。小学生普遍具有这样的心理特点：个性倾向还不够稳定，他们善于模仿而不能持久，易发生兴趣而很少专注，好动情感而缺乏意志，精于感知而蔬于抽象。他们对教学活动中日常生活中的新异物总有一种与生俱来的好奇心。进而去了解“这是什么”。并尝试去解决“这是为什么”。倘若在习作中诱发了他们的好奇心，使学生对习作产生“好感”，积极参与习作的兴趣也会被激发出来。为了诱发学生的好奇心，我把阅读教学和习作教学有机的结合起来，根据教材内容和特点，在阅读教学中，精心设计导入语，设计问题。尽量利用挂图，幻灯片，多媒体等媒介。
　　把具体画面与抽象的文字相结合，吸收学生的注意力。并采取说说、读读、议议等方法，让学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，用了什么词语句子来表达等等。还注意在情感上引导学生，使学生明白作者能写出这样文字优美的文章，首先是作者对所写事物有了感情。鼓励学生只要像作者那样容感情，在日后的生活中多读、多看、多写，也一定能写出好文章。平常，我抓住小学生好参与、好动手的特点，结合教材内容，联系学校的工作，组织学生开展形式多样的活动。如在操场上做游戏，到校外去春游、秋游，在课内进行一些知识竞赛，在家里做做小实验等，让学生在玩中看、想、做，玩后说、写、评，如此一来，学生消除了害怕习作的心理障碍，觉得作文不再是高深莫测的事了。