音乐与诗歌的关系_音乐与诗歌
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音乐与诗歌（一）
教授课时：3课时
教材分析：
本课选自人教版艺术欣赏《音乐》全一册，其中三首作品音乐与诗歌结合的形式各异，《春晓》、《枫桥夜泊》采用了最为常见的钢琴伴奏的独唱形式，《诗经五首》为合唱与民族乐队。
教学目的：
1、通过本课的欣赏，使学生对以我国古代诗词为题材谱写的声乐作品有所了解。
2、使学生对音乐与诗歌结合的不同形式有所了解。
3、通过本课的欣赏，使学生知道什么是艺术歌曲。
教学重点：
1、引导学生理解为古诗词谱写的歌曲在表现诗词内容上的音乐特征。
2、能随钢琴演唱《春》 。
教学难点：
乐曲的旋律与节奏是如何表现诗歌内容的。
课前准备：
录音机、录音磁带。
教学过程：
一、导入新课
每一种艺术形式都有它们特定的表现手段。绘画是通过线条、阴影、色彩等手段造型构图；舞蹈则以多变的形体动作、姿态及脸部表情为工具；音乐它是以有组织的乐音为主，并通过旋律、节奏、节拍、速度、力度、音色和声调式等的不同变化，体现在音乐的音响中的。音乐与舞蹈、戏剧、影视等姊妹艺术具有十分密切的关系，因为它们有着共同的艺术特征——对情感的表达是相同的、音乐与姊妹艺术结合，使得音乐艺术的形态更加绚丽多彩，它们需要相互补充，才能达到审美的满足。
二、讲授新课——音乐与诗歌
音乐与诗歌原本就是一对孪生姐妹，一方面大多数诗歌都是可以配乐歌唱的例：《诗经》、《唐诗三首》；另一方面，音乐也可以用诗歌来赞美，例：自居易《琵琶行》李贺《李凭箜篌引》，堪称描写音乐的佳作。
三、欣赏《诗经五首》——《葛生》
1、《诗经》简介：
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入十五国的作品305首，分为风、雅、颂三大类。 其中：风——民间歌谣；雅——宫廷乐曲；颂——宗庙祭祀的乐歌。
2、欣赏《葛生》：
设计提问：
A 、作品表现的内容?
B 、歌曲前奏是用什么乐器演奏的? 表现什么样的情绪?
C 、音乐中是怎样表现情感的?
《葛生》选自唐风，是一首悼念亡夫的诗。
音乐特点：为了充分体现原诗所表现的情感，乐曲采用了暗淡、低沉的羽调式，舒展而伤感的音调，一字多音的旋律线条，表现诗中女主人公悲切的情感。
(乐曲的前奏是用埙演奏的。埙——是用陶土烧制而成的古代吹奏乐器。是我国最早的能演奏旋律的乐器之一。在表现深沉，忧伤、凄凉、悲切的情感；在描绘空旷、荒漠的情境方面，埙的演奏独具特色，其艺术效果是其他乐器所不能替代的。）
四、《唐诗三首》欣赏
《唐诗三首》简介：
唐诗是中华文化的瑰宝，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，作曲家黎英海选取了三首脍炙人口的唐代名作，谱写成了供独唱用的艺术歌曲。
1、欣赏《春晓》
A 、朗读《春晓》；
设计提问：讨论原诗中所表现的意境。
（这是一首描写春天生机的小诗，诗文清新自然，声景俱全。构思颇具匠心，令人回味无穷，短短的四个浅显易懂的诗句，毫无雕琢痕迹和造作情感，浸透着诗人对大自然的热爱，对春光的喜悦之情。）
B 、欣赏《春晓》，体会音乐特点。
旋律朗朗上口，四个乐句的音型基本都采用了X · X XX X ︱的节奏型，有利于古诗严谨的格式、音韵的表现，（唐代诗歌是以五言、七言为主的整齐句式，有着严格的音韵要求。）附点节奏的使用表现了春天的活力、生机，钢琴伴奏则渲染了诗意特定的氛围。
C 、随琴学唱，加深体会音乐特点。
2、欣赏《枫桥夜泊》
A 、集体朗读。
B 、讨论：这首诗是写景的，还是写人的?
这是一首写景的抒情诗，月落，鸟啼，遍地寒霜，枫叶渔火，什么季节? ——秋季。 设计提问：用几个词来形容一下秋天。
（提到秋天，人们总喜欢用萧条、凋零；瑟瑟秋风，绵绵细雨等词语，写它带给人的愁思忧伤。大地枯黄的落叶好似大树在悄然落泪。在这首诗中是水乡秋夜的清冷氛围唤起了诗人的愁思。）
讨论：如果让你来创作。谱写成歌曲，你会怎样来创作?
我们来听听作曲家是怎样表现诗作者的这种感情的?
C 、欣赏《枫桥夜泊》
《枫桥夜泊》是为古诗谱写的歌曲中非常有特色的一首，持续空五度低音营造出一种空旷，寂廖的江夜场景，频繁转换的调性使音乐的色彩丰富多彩，（秋天，本来就是一个多彩的世界）展示了诗人不平静的心情。
D 、复听《枫桥夜泊》。
E 、启发学生总结艺术歌曲的特点。
艺术歌曲：在欧洲，18世纪末、19世纪初盛行的一种抒情歌曲，人们称其为艺术歌曲。 特点：a 、歌曲侧重表现人的内心世界。
b 、歌词多采用著名诗人的诗歌。
c 、歌曲的伴奏占重要地位，是整个艺术作品中不可分割的组成部分。多采用钢琴伴奏。
五、课堂小结
音乐与诗歌是人类最古老的综合艺术形式之一，本课中音乐与诗歌结合的形式各异，《葛生》为合唱与民族乐队，《春晓》、《枫桥夜泊》采用了钢琴伴奏的独唱形式。人声歌唱与语言——艺术有着天然的联系，二者都以嗓音为基础，音乐为了更妥贴地同语言艺术结合，必须把语义所表达的情感通过旋律、节奏、声音的音色变化很好的表现出来，这样才能达到审美的要求。
教授课时：3课时
教材分析：
本课选自人教版艺术欣赏《音乐》全一册，其中三首作品音乐与诗歌结合的形式各异，《春晓》、《枫桥夜泊》采用了最为常见的钢琴伴奏的独唱形式，《诗经五首》为合唱与民族乐队。
教学目的：
1、通过本课的欣赏，使学生对以我国古代诗词为题材谱写的声乐作品有所了解。
2、使学生对音乐与诗歌结合的不同形式有所了解。
3、通过本课的欣赏，使学生知道什么是艺术歌曲。
教学重点：
1、引导学生理解为古诗词谱写的歌曲在表现诗词内容上的音乐特征。
2、能随钢琴演唱《春》 。
教学难点：
乐曲的旋律与节奏是如何表现诗歌内容的。
课前准备：
录音机、录音磁带。
教学过程：
一、导入新课
每一种艺术形式都有它们特定的表现手段。绘画是通过线条、阴影、色彩等手段造型构图；舞蹈则以多变的形体动作、姿态及脸部表情为工具；音乐它是以有组织的乐音为主，并通过旋律、节奏、节拍、速度、力度、音色和声调式等的不同变化，体现在音乐的音响中的。音乐与舞蹈、戏剧、影视等姊妹艺术具有十分密切的关系，因为它们有着共同的艺术特征——对情感的表达是相同的、音乐与姊妹艺术结合，使得音乐艺术的形态更加绚丽多彩，它们需要相互补充，才能达到审美的满足。
二、讲授新课——音乐与诗歌
音乐与诗歌原本就是一对孪生姐妹，一方面大多数诗歌都是可以配乐歌唱的例：《诗经》、《唐诗三首》；另一方面，音乐也可以用诗歌来赞美，例：自居易《琵琶行》李贺《李凭箜篌引》，堪称描写音乐的佳作。
三、欣赏《诗经五首》——《葛生》
1、《诗经》简介：
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入十五国的作品305首，分为风、雅、颂三大类。 其中：风——民间歌谣；雅——宫廷乐曲；颂——宗庙祭祀的乐歌。
2、欣赏《葛生》：
设计提问：
A 、作品表现的内容?
B 、歌曲前奏是用什么乐器演奏的? 表现什么样的情绪?
C 、音乐中是怎样表现情感的?
《葛生》选自唐风，是一首悼念亡夫的诗。
音乐特点：为了充分体现原诗所表现的情感，乐曲采用了暗淡、低沉的羽调式，舒展而伤感的音调，一字多音的旋律线条，表现诗中女主人公悲切的情感。
(乐曲的前奏是用埙演奏的。埙——是用陶土烧制而成的古代吹奏乐器。是我国最早的能演奏旋律的乐器之一。在表现深沉，忧伤、凄凉、悲切的情感；在描绘空旷、荒漠的情境方面，埙的演奏独具特色，其艺术效果是其他乐器所不能替代的。）
四、《唐诗三首》欣赏
《唐诗三首》简介：
唐诗是中华文化的瑰宝，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，作曲家黎英海选取了三首脍炙人口的唐代名作，谱写成了供独唱用的艺术歌曲。
1、欣赏《春晓》
A 、朗读《春晓》；
设计提问：讨论原诗中所表现的意境。
（这是一首描写春天生机的小诗，诗文清新自然，声景俱全。构思颇具匠心，令人回味无穷，短短的四个浅显易懂的诗句，毫无雕琢痕迹和造作情感，浸透着诗人对大自然的热爱，对春光的喜悦之情。）
B 、欣赏《春晓》，体会音乐特点。
旋律朗朗上口，四个乐句的音型基本都采用了X · X XX X ︱的节奏型，有利于古诗严谨的格式、音韵的表现，（唐代诗歌是以五言、七言为主的整齐句式，有着严格的音韵要求。）附点节奏的使用表现了春天的活力、生机，钢琴伴奏则渲染了诗意特定的氛围。
C 、随琴学唱，加深体会音乐特点。
2、欣赏《枫桥夜泊》
A 、集体朗读。
B 、讨论：这首诗是写景的，还是写人的?
这是一首写景的抒情诗，月落，鸟啼，遍地寒霜，枫叶渔火，什么季节? ——秋季。 设计提问：用几个词来形容一下秋天。
（提到秋天，人们总喜欢用萧条、凋零；瑟瑟秋风，绵绵细雨等词语，写它带给人的愁思忧伤。大地枯黄的落叶好似大树在悄然落泪。在这首诗中是水乡秋夜的清冷氛围唤起了诗人的愁思。）
讨论：如果让你来创作。谱写成歌曲，你会怎样来创作?
我们来听听作曲家是怎样表现诗作者的这种感情的?
C 、欣赏《枫桥夜泊》
《枫桥夜泊》是为古诗谱写的歌曲中非常有特色的一首，持续空五度低音营造出一种空旷，寂廖的江夜场景，频繁转换的调性使音乐的色彩丰富多彩，（秋天，本来就是一个多彩的世界）展示了诗人不平静的心情。
D 、复听《枫桥夜泊》。
E 、启发学生总结艺术歌曲的特点。
艺术歌曲：在欧洲，18世纪末、19世纪初盛行的一种抒情歌曲，人们称其为艺术歌曲。 特点：a 、歌曲侧重表现人的内心世界。
b 、歌词多采用著名诗人的诗歌。
c 、歌曲的伴奏占重要地位，是整个艺术作品中不可分割的组成部分。多采用钢琴伴奏。
五、课堂小结
音乐与诗歌是人类最古老的综合艺术形式之一，本课中音乐与诗歌结合的形式各异，《葛生》为合唱与民族乐队，《春晓》、《枫桥夜泊》采用了钢琴伴奏的独唱形式。人声歌唱与语言——艺术有着天然的联系，二者都以嗓音为基础，音乐为了更妥贴地同语言艺术结合，必须把语义所表达的情感通过旋律、节奏、声音的音色变化很好的表现出来，这样才能达到审美的要求。
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