Question

初中英语如何调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力提高的?

Answer 1

激发学生学习英语的兴趣， 充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量。
一、和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下， 在喜爱所教学科教师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上关心他们，从而激起学生对教师的爱，对英语的兴趣。其次，教师要平等，不能偏爱一部分英语学习好的学生， 而对学习有困难的学生漠不关心， 要真正做到面向全体学生。作为教育工作者要富有童心，要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。课堂上，教师顺势而教，学生顺心而学， 教师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。
二、课堂教学以学生为中心，培养学生学习英语的兴趣。
在英语课堂教学中， 教师要打破以往教师一边教、学生一边读的传统教学模式，把英语单词交给学生，让他们根据读音规律与音标来拼读单词。教师在学生读完单词后及时纠正发音不准的地方，这样才能增强学生对单词的记忆效果，并利用投影仪展示词汇、联想词义，或找出同义词和反义词，通过词语接龙、猜谜、游戏等多种形式， 让学生掌握英语单词的音、形、义及用法。教师在课堂上让学生进行表演，他们都会争先恐后地参与，课堂氛围也变得非常有趣，从而增强了学生学习英语的信心，使课堂教学收到了事半功倍的效果。只有这样， 学生才能真正成为学习的主人。
三、教师要时刻准备着激励学生，对于不同学生应采取不同的鼓励方式。
教师要对那些英语成绩较差的学生投入更多的关心， 要采用各种方法帮他们走出困境。英语成绩较差的学生一般不喜欢上英语课，对英语缺乏信心，教师应和他们谈心，交朋友，以朋友的身份和他们进行交流，对他们进行引导和激励， 利用下课时间帮他们补习功课，并在英语游戏中多邀请他们参与，始终给他们以赞许的目光，让他们在帮助和参与中变得更出色。教师在课堂上要设计一些简单的问题让他们回答，在其回答时多给他们暗示和指导，让他们在学习英语的舞台上也有展示自己的机会， 使他们也感到教师不会放弃他们，从而树立起学习的信心，提高学习英语的兴趣。
四、运用多媒体教学手段优化教学，增加学生的学习兴趣。
原来的课堂教学中， 教师仅仅单靠粉笔、黑板和简单的教具已不能适应当前英语教学的需要。学生的兴趣来自于教师教学的吸引力，即使教学内容比较陈旧，但如果教学角度新、方法新、手段新，以新意的形式组织，也能收到好的效果。投影、电视以其生动形象、富于变化的特点给课堂带来了活泼的气氛， 运用多媒体辅助英语教学，它不仅让我们在中学英语教学工作中得心应手，而且能使课堂教学形式丰富多彩、生动有趣，在很大程度上调动了学生学习英语的积极性，开阔了学生的视野，拓宽了学生的认知领域，提高了课堂教学效率，优化了课堂效果。如在讲授世界几个主要国家地图和首都时，我利用多媒体制作幻灯片播放给学生，加深了学生对地图和单词的理解。
五、运用竞赛，培养学生学习英语的兴趣。
当今社会是一个竞争的社会，作为新世纪的人才必须能适应社会的需要，才能在竞争中求进步。在英语教学中采用竞赛教学，可以让学生听讲状态高度集中，只有认真听讲，才能在竞赛中取得优异成绩。现在的学生好胜心特别强，竞赛激励的教学方法可以让学生积极参与到竞赛中来，在自己的舞台上很好地展现自己，激发了他们的学习兴趣。在竞赛中，教师要适时适度地纠正竞赛中出现的错误，这样还可以增加学生大脑的表象储备。采用竞赛的教学方法，还可以让学生增强集体荣誉感，为了集体的荣誉主动参与活动而去学习，从而增强集体的向心力和提高团结协作精神。
六、在英语课堂教学中加入适当的游戏，可以吸引学生的注意力， 消除学生在学习过程中出现的紧张情绪， 提高学生学习英语的兴趣。
把游戏巧妙地应用到初中英语课堂中去，不仅可以增加学生的兴趣， 活跃课堂气氛，还可以开发学生的智力，培养学生的合作精神和创新思维， 把紧张而单调的学习变得轻松愉快。游戏可以让学生对单词和句子学会灵活运用，促进学生的智力发展，提高学生的英语口语水平，降低学习难度，突破重难点。如在讲单词时采用单词接龙，教师给出一个单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与教师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来，并可复习大量不常见的单词。
教师应在英语教学中采用小组合作，变“要我学”为“我要学”。采用小组合作不仅可以提高学习效率，还可以在合作中选择最佳的学习方法。在合作的过程中，让学生在讨论中学会选择与判断什么是有效的、正确的、最佳的观念与做法，取长补短，培养学生的合作意识和集体观念，使学生在学习中体会到合作的快乐，增强学生的自信心。
在教室里建立第二课堂———英语角，鼓励学生平时多用英语交流。教师要尽可能地创造条件，使学生平时处于英语的氛围中，鼓励学生参与到活动中来，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人。如果学生每天都处在英语的环境中，用英语交流，那么学生的英语水平，尤其是口语水平就会提高，英语成绩也会随之会提高，学习英语的兴趣自然而然就会变浓。英语角会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达的能力。
总而言之，课堂教学时，教师要根据实际情况，选择合适的教学方式进行教学。兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。

提高学生的口语交际能力:
一、听读促说，增大语言语言输入量
听与读是可以丰富学生的语言积累， 增大语言输入量，增强学生语感，提高学生英语思维能力，这正是提高学生口语水平的重要方面。
（一）丰富学生的听
一是采用全英教学模式。 教师要少用甚至是不用汉语进行教学， 要知道学习英语的最大干扰来自于母语， 对母语非英语的学生来说，他们已经习惯了母语的思维方式，很容易会将这些母语思维方式带到英语的学习中来。 为此，在教学中我们要尽量用英语教学，为学生营造全基的学习环境， 这样才能最大限度地避开母语的干扰， 学会用英语来进行思维。 二是利用现代技术播放地道的英语音频与视频。 我们可以利用现代信息技术的声像效果来为学生播放一些通俗易懂的英文歌曲、 经典的影视剧片断以及一些英语类节目等，让学生能够接触到更多原汁原味的英语。
通过大量的听来增强学生的语感， 丰富学生的语言素材。
（二）展开大量的读
“书读百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作也会吟。 ”指出了读的重要作用，这同样适用于英语教学中学生口语水平的提高。读是语言输出与输入一体化，既可以在读中丰富语言素材，为学生的说打下坚实的基础。 同时也是一种主要的说话训练方式，可以在读中增强语感，帮助学生纠正不正确的发音，让学生在读中来增强流畅性与完整性，感受不同的语气与语调。 这既是提高学生口语水平的前提条件，同时也是提高的主要途径。 为此，在教学中我们要带领学生开展丰富的读， 如全班读、分角色读、同桌对话朗读等，让学生进行大量的阅读教材，对于精彩的段落与篇章，要让学生达到熟读成诵的效果。 这样长期坚持，可以让学生积累更多的词汇、语法、句型等，让学生拥有更为丰富的语言素材，同时在读中来提高对语言的感知与驾驭能力，这无疑是提高学生英语水平的核心因素。
二、丰富训练，让学生进行更多的说
正所谓“纸上得来终觉浅，方知此事要躬行。 ”多听多读，增大学生的语言输入量，丰富学生的语言素材， 并不直接代表着学生口语水平的提高。 学生口语水平最终需要在大量的口语训练活动中得到不断的强化与提高。
为此在教学中我们除了为学生构建全英学习环境，用英语教学，并鼓励学生用英语外，还要为学生设计丰富的口语训练活动， 让学生有更多说的机会， 在大量的训练中来内化知识、提高水平。
（一）表演情景剧
初中生有着强烈的表演欲望， 我们可以利用学生的这一特点， 选取教材中适合学生表演的话题以及学生所熟悉的话题， 来引导学生创编情景剧，并进行表演。 这样的活动即创作、表演与说话训练于一体，不仅可以激发学生强烈的参与动机， 而且可以让学生将语言的学习与运用与具体的场景、 人物等结合起来， 这样更加利于提高学生对语言的驾驭能力， 利于学生英语水平的整体提高。 如问路、打电话、购物、就诊、聚会、访友、旅游等等，都是学生所熟悉的话题，同时也是语言学习的重要内容。 我们可以引导学生围绕着这些话题来进行情景剧表演， 让学生在表演中运用，在运用中内化，这正是提高学生口语水平的重要活动形式。
（二）课前自由谈话
我们要利用好课前导入环节的时间，可以选取学生所感兴趣的话题来引导学生展开自由谈话。 这样的交流形式更灵活，氛围更活跃，更能激起全体学生参与的激情。 此时再加以教师必要的引导， 自然就可以让学生在轻松愉悦的谈话中来进入新知的学习。 谈话导入既避免了直接教学的枯燥无味， 可以增强教学的趣味性，激发学生学习兴趣，而且也为学生提供了一个可以自由交流的空间， 学生可以展开积极而自由的对话， 这同样是一种极为重要的口语训练方式。
（三）组建课外小组
引导学生自由结组， 以充分利用丰富的课余时间来开展丰富的口语课外活动。 如建立英语广播站， 开展辩论赛、 组织口语大赛等。 其活动更为丰富，可以让学生有更多的听说训练机会，而且这些活动深受学生的喜爱，学生的参与积极性非常高。 在课余时间总是能看到学生参与的身影， 这样既实现了教学面对全体，全面参与，同时也可以让学生享受口语交流的乐趣，从而让学生更加乐于参与、乐于交流。
总之，培养学生的听说技能，提高学生口语水平这是初中英语教学的重要目标， 要将这一目标有计划、 有步骤地落实于初中整个阶段的教学中，渗透于每一堂课中，这样才能有序进行，长期坚持，才能收到事半功倍的效果，才能让学生真正爱上英语学习，乐于口语交流， 促进学生口语水平乃至语言综合运用水平的整体提高。

Answer 2

在日常英语教学过程中，我会针对不同类型的课以及不同年龄阶段的学生特点来设计与之相适应的课堂实践活动。遵循小学英语课堂用语的使用原则：准确性原则、循序渐进原则、交际性原则、灵活性与针对性原则、尽量使用英语原则。通常采用情景英语教学，活动搭台，让学生在这个舞台上大胆充分用英语交际。充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情。课堂实践活动形式多样，按教学基本环节来简单举几例：一、组织教学及复习利用歌曲、Chant、游戏等活动复习与本课教学内容相关的重点知识，为新知识的学习做铺垫 。二、新知识的呈现与归纳利用图片、话题、视频等形式导入新课，创设具体情景，并通过小组讨论、主题汇报的形式激活学生头脑中的相关背景知识，帮助他们热身，学习新词汇，教授新句型。三、新知识的巩固和运用给学生设计一些任务，如模仿、复述、表演、竞赛、小组对话、练习等以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，组织学生在完成“任务”中操练和运用所学知识，形成知识的迁移，将所学知识运用到实际生活中。四、小结尽可能地让学生自主总结与归纳，老师进行点拨与引导。

Answer 3

我觉得老师要想办法让他们使用英语来获取他们感兴趣的内容，并把获取的新知识成为用英语和同学、老师、外国友人聊天的谈资，最后可以在英语的语言交往中获取快乐和成就感，就能很好地促进学生语言能力的提高！

Answer 4

英语是一个长期积累的过程，作为一名英语教师，六年级我着力培养学生的学习兴趣，利用班会看些英语短片，教唱简单的英语歌，每考90以上，奖励小红星一颗，积累满额可以换奖品，七八九年级时我用采用不同的方法激励学生，效果还可以

Answer 5

用他们喜欢的、能接受的方式，老师自己也要不断探索和坚持，比如大多学生面露疲色，效果不是很好的时候，花5分钟左右讲个趣事，活跃一下气氛。