Question

如何开展合作学习

Answer 1

（一）划分小组、明确岗位
在进行合作学习前，我首先将全班分成若干个学习小组，原则上按前后左右四个学生为一个学习小组，让他们围坐在一起。考虑到学生的学习水平、交流技能、守纪情况稍作调整、合理搭配，以便提高合作学习的质量。每一小组推选一人为小组长，全面负责本小组的活动；推选一人为记录员，负责记载小组活动时每个人的发言；推选一人为交流员，负责将小组活动的结果向全班交流；推选一人为测评员，负责对小组每一成员在活动中的表现进行评价。合作学习中各岗位均要实行轮岗制，让每一个学生都有锻炼的机会，特别对于平时合作学习中表现不积极、不投入的学生一定要安排合适的岗位，使他们在老师和同学的帮助下，积极参与到合作学习的活动中来。
（二）师生共同确定学习目标
如在上生物复习课时,根据生物复习课的要求和特点，教师和学生共同制订本节课的学习目标。在确定学习目标后开展合作学习，使学生能有的放矢地进行学习，这样学生就有了明确的学习目的。例如，在复习”基因的表达”这一章节时,我们制订的目标是：1. 学会归纳章节的主要内容、找出其中的难点；2. 尝试编制练习题；3. 培养学生表达交流、与人合作的能力。
（三）教给学生学习的方法
这是从确定学习目标到小组合作学习的必要准备阶段。在这个阶段，教师重在教给学生学习的方法，提供给学生从已知到未知的过渡桥梁，学生则重在独立思考，初步感知教学内容，做好必要的心理准备。例如，基因的表达”复习课合作学习前，我先对上一章“基因的本质”进行示范复习，归纳本节教材的主要内容、重点难点，最后教师出示自己编制的练习题，让学生从中学会怎样分析教材、怎样编制题目的方法，为下一步小组讨论做准备。
（四）小组讨论、教师指导
这一步骤是合作学习的中心，学生结合自己制订的学习目标，学习小组开始进行合作讨论，在小组讨论阶段，教师要参与小组讨论，并对小组学习的过程做必要的指导、调控。例如，在“基因的表达”复习课合作学习时，教师先让各学习小组明确任务、进行分工，让几小组主要分析第一部分“基因指导蛋白质的合成”；另几个小组主要分析第二部分“基因对性状的控制”；各小组首先要分析归纳各部分教材中的主要内容、找出小组活动后不能解决的问题，然后经过小组讨论学习编制练习题，教师要提醒学生：待会儿各小组在小组讨论的基础上将在全班进行交流、展示，对编制的题目有创意的小组，教师将给予表扬，激发学生小组学习的兴趣。
（五）组际交流、全班展示
这阶段主要是各小组在讨论的基础上，向其他小组进行交流，汇报本小组合作学习的情况，教师进行适当的点评。例如，在“基因的表达”复习课时，首先，让学生进行语言的交流，我请各小组的交流员以口头语言的形式向其他小组就所学内容进行分析和汇报，结合学习目标，分析各节教材的主要重点，向全班同学交流通过合作学习仍不能解决的问题，以求得其他小组或教师的帮助。其次，让学生进行书面交流，我请每一小组将本组集体编制的复习题通过实物投影仪向全班同学进行展示，通过展示，不仅可以看到其他小组编制的题目，从中学到一些东西，而且可以对本章节主要内容进行测评或练习。教师在小组交流时要进行恰当的评价，特别应将一些优秀的、有创意的题目选入我们的试题集中，并对各组进行表扬，激励学生参与合作学习的热情。