如何培养幼儿游戏识字的兴趣
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幼儿识字3-9岁就是黄金时期了，因为这个时期的孩子记忆力好，信息吸收能力好。不过给这个时期的孩子识字必须掌握方法，这个时期的孩子还是图像记忆的思维方式。成人式的学习方式不合适他们。建议以图像记忆的方式来学习比较好。这里有巧虎针对这个阶段的孩子身心发展设计的早教视频《巧虎学汉字69集》希望能帮到您
在游戏中培养幼儿学习汉字的兴趣
大班幼儿面临升入小学，上了小学要接触大量的汉字。很多孩子会因一下子学习很多生字而产生厌学的情绪，更因为看不懂试卷中的问题而影响了成绩。因此，培养幼儿学习汉字的兴趣，成为了幼小衔接活动中不可或缺的一项内容。
兴趣的重要性
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣是学习的动力；而兴趣其实是在学习中产生的，并在学习中可能得到强化。所以，兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
适宜幼儿的学习方式——游戏
幼儿学习汉字的兴趣要如何培养呢？首先需要了解幼儿的学习方式和特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式。目前，社会上对幼儿学习的误解主要表现在把幼儿的学习与小学的学习混同，违反幼儿的学习规律，严重破坏幼儿的学习兴趣。激发、保持并发展幼儿的学习兴趣与动力是早期教育最重要的任务之一。
在幼儿园，我们借助各种有趣的游戏活动和丰富的墙面互动环境，设立了"小字典"栏目，和孩子们一起玩一些互动的识字小游戏，以此来激发幼儿学习汉字的兴趣。如："画名字"、"有趣的象形字"、"汉字的结构""有趣的偏旁部首"等等。
在家里，家长也可以尝试一下这些小游戏。
画名字——体会汉字的意义和表达
玩法：请孩子用绘画的方式将自己的名字画出来。如，孩子的名字叫"杨艳"，就可以画一只羊，再画一只燕子。在玩这个游戏时，家长可以先示范画，让孩子明白游戏的玩法。开始的时候只画自己的名字，等孩子熟悉后，可以画班里小朋友的名字或家里其他人的名字，也可以画出自己想说的话，画完后请爸爸妈妈猜一猜，增加趣味性。家长也要积极参与到游戏中，和孩子一起互动。
这个游戏看似简单，却为幼儿今后真正地识字、写字做了很好的铺垫。《指南》语言领域"阅读与书写"部分目标之一是：具有书面表达的愿望和初步的技能。要求5～6岁幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字（家长要提醒孩子正确的握笔姿势）。这样的目标要求鼓励幼儿在未能集中地识字和写字之前，积极与文字互动，乐于"画字"或模仿方块字的一些简单特点，并能够用口头语言交流这些图形代表的意思。使用多种"非正规"方式的文字书写，能够帮助儿童建立和巩固纸笔互动的经验，感知文字组成的基本规律，熟悉书面文字形式，有效提高早期书面语言准备水平。
有趣的象形字——体会祖先造字的智慧
玩法：带孩子了解汉字的演变过程，知道古人用多种方法记录发生的事情。象形字是最容易传递信息的一种记录方式，有条件的家长可以上网下载象形字或者购买书籍，让孩子猜一些简单的象形字的意思。如：日、雨、水、木、石、火、羊、牛、鸟等。如果孩子感兴趣，还可以让孩子尝试创造象形字，并画出来。
这个游戏通过了解汉字的演变过程，丰富幼儿知识经验的同时，让幼儿感受到汉字的有趣和有用。幼儿自己创作象形字的过程是对幼儿前书写能力的又一次练习，帮助幼儿做好学习书面语言的准备。
拼摆——熟悉汉字的结构
玩法：把常见结构的字各找出一个代表，如，上下结构——李，左右结构——打，上中下结构——冀，左中右结构——湖，半包围结构——同，全包围结构——国，独体字结构——我……把这些字打印出来，并剪开，让幼儿在拼摆中感受不同汉字的不同结构。在幼儿熟悉后，可以选择这些结构的其他汉字，让幼儿说一说是什么结构。
这个游戏通过动手操作，调动了孩子认识汉字、了解汉字的兴趣。当他们能轻松说出一个字的结构时，自信心也获得了极大的满足。
有趣的偏旁部首——归类总结
玩法：利用字卡认识偏旁部首，并和幼儿一起找出这个偏旁部首的常见汉字。如：认识提手旁后，让幼儿从字卡中找出提手旁的汉字。通过图画让幼儿看一看、想一想，这些字都和什么有关。
在这个游戏中，幼儿不仅感受到了汉字的有趣，同时也锻炼了幼儿的推理能力。在发现提手旁的字都和手有关后，他们会很快发现三点水的字都和水有关，足字旁的字都和脚有关。在一段时间内可以反复和幼儿玩同一个偏旁部首汉字的游戏，以帮助幼儿感知文字组成的一些基本规律。
以外，家长平时可以多和幼儿一起看书、讲故事、读报纸……帮助幼儿熟悉书面文字形式，培养幼儿对汉字的兴趣。
——北京市六一幼儿院 朱金岭 于茜
一 通过区角游戏角色的扮演认识汉字
小班幼儿对娃娃家的开设是非常有兴趣的，并且模仿力特别强。常言道，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行直接影响到孩子，在娃娃家内组建家庭幼儿特别高兴，特别喜欢扮演爸爸、妈妈和宝宝，以及用大人的语言说话游戏，此时，将常用字融到游戏中认识使幼儿学起来即轻松又高兴，为担当此角色，会很快将这些字记住。
二 采用多种游戏形式复习巩固所学字词
根据《幼儿园教育指导纲要》精神，幼儿园教育应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，让幼儿在玩中学，学中玩。
如：出示照片，让幼儿区分爸爸、妈妈和宝宝，同时利用图字配对，让幼儿既感兴趣，同时又将生字学会，又再如利用肢体动作游戏，学习上下、大小、多少等反义词内容，幼儿轻松掌握，并且学习兴趣很高。再如，幼儿比较喜欢体育游戏，如送信、抢凳子等各种不同风格的游戏，将这些游戏运用到识字活动中，不但幼儿特别喜欢，而且达到了意想不到的效果，并且从字的正反义词，再到词的掌握，无一不体现出幼儿的兴趣爱好，将所学的字词掌握的比较好，同时也培养了孩子们的学习兴趣。
三 不同场合巩固幼儿的识字兴趣
幼儿对识字的兴趣不是单一的过程，要对所学字词理解与掌握，就要进行复习巩固，但不能小学化。因此，这就需要教师要花些心思，将所学的字词融入到各环节当中，逐步培养幼儿的认字习惯。如情境表演、户外活动、实物对比等融入所学字词、在区角活动中让幼儿对所学字通过图书中的查找，做娃娃家的佩戴标志等逐一复习巩固。
四 家园配合共同培养幼儿的识字兴趣
幼儿对识字活动的兴趣，离不开家长和教师的配合，教师将所学的字词，通过共育平台、家园直通车形式传达给家长，并且为家长提供易于操作的游戏活动。如：“魔方魔方转转转”让家长将魔方六面都贴上不同的字和幼儿一同玩、转、扔、滚后将上面的字让孩子说出，还可用纸折成相机样，将字藏在其中，通过手指操作，咔嚓咔嚓停止后让幼儿自己说出是什么字，幼儿既玩了游戏，也复习巩固了字词，并且孩子还特别感兴趣，不觉得厌烦。只有家园同心协力，才能将识字兴趣得以升华，孩子才能掌握得更好！
