求比一个数多百分之几是多少教学反思

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野人无事不言L
2017-01-07 · TA获得超过1413万个赞
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我用各个公共场所噪杂的声音这样的情境导入教学,告诉学生,噪音对人的身体健康有害,而绿化造林可以降低噪音。接着出示例题2的情境图,请学生说出图意。让学生用文字把题意表达出来后,按照“找关键句、找标准量、画线段图、写等量关系式、列式计算、写单位名称和答语”的步骤,重点在分析关键句时,让学生理解清楚“噪音降低1/8”是什么意思。画出线段图后引导学生列出“原来声音的分贝数—原来声音的分贝数×1/8=降低的分贝数”、“原来声音的分贝数×(1—1/8)=降低的分贝数”这两个关系式,让学生明白,这类型题目也是“求一个数的几分之几是多少”的问题,同样用乘法计算。

整节课采用开发式的提问,使学生充分发挥,小结时更加完整。同时,特别注意学习方法的小结,让学生掌握学习方法,解题方法,从而学会学习,学会思考。

存在问题是,一部分学生脑子里存了个意识,凡是看到“多或少”、“增加或减少”等字眼,就不假思索,都用两步计算来解决,而没有认真审题,看清楚是求多或少的那部分还是求剩下的部分。提醒我们以后的教学一定要让学生认真审题,培养审题的习惯。
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