Question

小学语文老师应该让学生养成怎样的学习习惯

Answer 1

你好
学的主要任务就是培养学生学习习惯。由此看来，语文教学中无法回避的一个问题就是：如何培养学生良好的学习习惯。尤其是小学生，他们年龄尚小，对于学习习惯还处在懵懂的状态，而小学阶段又是习惯养成的最好时机，所以我们教师一定要培养学生良好的语文学习习惯，使他们终身受益。那么，我们需要培养学生哪些良好的语文学习习惯呢？下面笔者将一一进行探究。
一、培养学生书写规范的习惯
“说普通话，写规范字”是学校每一个学生的基本要求。对于学生而言，“写规范字”比“说普通话”难。语文是培养学生书写规范的主要学科，语文教师的重要任务之一便是要求学生养成书写规范的习惯。但是现在由于计算机的普及，人们往往敲击键盘就可以打出规范的汉字，书写能力大大下降，对于书写规范的意识也越来越淡薄，这对于小学生而言是十分不利的。因此，笔者在教学中总是强调“写规范字”的重要性，要求学生在作业中书写方正、规范、准确的汉字，并在他们书写练习时及时纠正不正确的坐姿、执笔姿势，对其作业的书面整洁度、汉字规范度进行评比，定期进行书写比赛……这样，从一点一滴做起，就可以逐渐让学生养成良好的书写习惯。
二、培养学生自主学习的习惯
学生是学习的主体，语文教学中，教师应该发挥学生的主体性，引导学生找到适合自己的学习方式，为其创造自主学习的机会，培养其自主学习的习惯。笔者在教学中就十分注重这一点。比如，在生字的学习中，我就经常要求学生自己动手查字典，搞清楚字的读音和含义；在新课的学习之前，我都会要求学生课前熟读课文，找出不明白的地方加以标注，并通过问父母、问同学等途径简单了解；在新课学习中，我经常会请一些学生做“小老师”，而自己则坐在下面听讲，适时进行补充；在作业的布置上，我经常让学生根据自己的学习情况为自己布置作业，可以是书面的，也可以是口头的（如朗读、背诵等）……这样，经过一段时间的尝试，班上的学生不再被动地等着老师讲，而是渐渐养成了自己查字典、自己“备课”、自己留作业的习惯，如此一来，全班形成一股好学上进的风气，使得我的教学工作顺风顺水，水到渠成。
三、培养学生积累的习惯
语文新课程标准指出，语文教学要注重积累和运用。的确，语文是一门需要不断积累的学科，小学生年龄较小，接触的语文知识也是有限的，如果没有积累的习惯，那么在语文学习中将会步履维艰。比如，在写作课上，我们常常发现小学生写作文时是抓耳挠腮、绞尽脑汁，可是写出的文章却都像是记流水账，无论我们如何费尽心思地引导，也无法使学生写出丰富多彩的文章来。其实，出现这个现象的根本原因就是小学生脑中空空如也，所积累的内容少之又少。因此，我们要培养学生积累的习惯。积累可以从诗词积累和语言文字积累两方面入手。新大纲要求小学生背诵优秀诗文不少于150篇，另外还有推荐的80首古诗，这些都可以作为诗词积累的材料。语言文字积累的方式则是多种多样，可以要求学生在平常的学习过程中，遇到不认识的字、精彩的词语、优美的句子就马上摘录在笔记本上；或者教学生采取剪贴的办法积累有关材料，并且在适当的时候组织学生交流积累的情况，相互补充、相互促进。
四、培养学生课外阅读的习惯
上文中我们提到要培养学生积累的习惯。其实积累并非仅是课内诗文、语言的积累，更要靠课外阅读来充实。毕竟课内所学是有限的、死板的，而课外知识是无限的、广阔的，是可以丰富学生知识积累的。所以在教学过程中，语文教师要注意培养学生课外阅读的习惯，以此开阔学生的视野，陶冶学生的情操。例如，学完《太阳》一文之后，学生在了解了太阳的大小、温度、离地球距离的远近以及同人类的密切关系等知识以后，他们还很想知道太阳黑子、黑洞、臭氧层等是怎么回事，渴望读到更多的关于太阳的文章，了解更多的关于太阳的知识。于是我给他们推荐了《1001个宇宙之谜》这本书，让他们进行课外阅读。又如，学习《爬山虎的脚》之后，学生对“奇妙的植物的脚”这一课题感兴趣，于是我便告诉学生：“植物也会长脚，对此感兴趣的同学可以上网去搜一些植物的‘脚’的图片，也可以去找来《植物百科》这本书，这本书里面有很多关于植物的介绍。”课下，学生真的阅读了《植物百科》，由此，课内的知识延伸到了课外，学生对于课内知识了解得更加透彻，而对于课外的植物方面的知识，他们也有所涉猎，从而使课内与课外形成了有机的整体，学生课外阅读的兴趣也得到了激发。后面我每次讲完课后，都
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Answer 2

我觉得语文老师是最应该有情怀的老师，要让孩子们体会到我们的语言文字的美丽与魅力，要有民族骄傲感，自主的产生学习语文的浓厚兴趣。