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（一） 速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效
小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：
1、严格要求，严格练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。
2、教给读法，自主感悟。《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。
3、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。
（二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意
学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：
1、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。
2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：① 利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；③有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。
3、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。
例如：《邻家的星期四》“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长久不易平息的联想来。”请你联系上文写写“我”可能联想到什么？（一连三张纸条，一连三次提醒，这位女主人真是热心哪！她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感，希望这些环保意识也能扎根在我们心里，让我们的生活环境也能越来越美丽，以优美、整洁的环境迎接世博会。）像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色，设身处地地思考问题，这样答案才能更加完美。
在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
（三） 细找文中原话——巧借关键词句，进行答案定位
语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。
1、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。（低年级较为常见）如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
例如：《家是什么》（节选）
家是什么？1983年在卢旺达的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。
2、提取信息后概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定必须要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。
3、提升内涵，升华情感。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。如《在金色的沙滩上》一文，作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题？（理解“金色不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。）这就要求学生要经过缜密的思考，写出完美的答案了。
语文阅读理解中，回答问题要精炼，摘取原文则是关键。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。
（四）认真回答问题——掌握答题技巧，力求言之有据
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。回答问题时也要力求做到以下几点：
1、不可不答。学生只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则无分。
2、不能乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。
3、懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思路。
4、言之有据。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。如：学了课文《在金色的沙滩上》，你感觉小姑娘是个怎样的人？可以说她做事不计报酬、拾金不昧、诚实、守信用等等，但是这些还不够。完整的回答可以用这样的句式回答：我感觉这个小女孩是一个 的人，因为她 。
语文阅读理解中问答题的答案现在多是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教师应该要善于用巧妙、机智的语言来点拨学生，鼓励学生说出自己的见解。尊重学生的体验、见解，鼓励学生多方位、多角度的思维，这对阅读教学思想的形成有很大益处。但是我们也要注意，在尊重学生个性化体验的同时，不应忽视文本的构想和教学的价值取向，防止从一个极端（同一模式化的理解）走向另一个极端（混乱与文章背离的教学）。
在答题时，要提醒学生注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，仔细地进行复查。
总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。作为语文教师，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的语文学习打下扎实的基础。高考英语阅读理解题主要是由阅读短文后的试题组成的。阅读理解短文选材广泛，内容丰富，往往涉及到日常生活、人物传记、国内外风土人情、故事传说、社会文化、政治经济、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动、广告说明、书信通知、目录等许多方面的内容。文体多采用叙述、描写、说明、议论及应用文等。年年来，高考阅读理解题都由五篇短文组成，一般分易、中、难三种难易程度。掌握高考英语阅读理解题的应试技巧，正确地理解和分析问题，考生应从以下几个方面入手：
1. 抓住文章的首段与末段及段落的首句和末句
文章的首段与末段、段落的首句和末句，一般表达文章的主题和段落中心思想，其它段落及句子只起补充、说明、解释或引申的作用。因此，首先要搜索目标，找出文章及段落中的主题句。了解了它们的含义，就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的相关信息，从而获得解决问题的答案。
2. 进行合理推断
对文章有了详细而全面的理解之后，就要按照文章内容、上下文的逻辑关系，作出推理判断。阅读理解涉及词汇、语法、句型、段落结构、文化背景等各方面知识。答题时，领会句子之间的逻辑关系，特别是相邻句子之间的关系，这样有利于理解全文。表示逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等，通读时应特别注意。如：if, because, though, as, which, it, and, but, however, therefore, so, for example, so that, so...that, on one hand...on the other hand... 等词语。它们在上下文中具有条件、原因、让步、指代、递进、对比、列举、结果、目的、承上启下等作用，正确理解并掌握这些词汇的作用，对做阅读理解是大有好处的。
3. 猜测推敲生词
阅读短文时，常常会遇到一些生词。这时，考生要沉着，冷静，细心思考。首先要把整段、整篇文章看完。通过对全篇短文的理解，就很有可能猜测出生词的大意。另外，还可以从含有生词句子的上下文，以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以求获得其真正含义。猜测生词的另一种方法是，根据构词法推测。遇到生词后，可从构词法角度分析判断生词。例如：unforeseeable一词，其中词根为see，fore的含义是“早先、预先”的意思，un前缀是“不”的意思，因此可以猜知，此词词义为“未能预见的”。
4. 利用常识解题
多了解一些常识性知识有利于阅读理解。如果对文章的相关背景有所了解，读起文章一定既省时又省力。因此，在学习过程中，了解各方面的背景知识是十分重要的。考生应了解下列知识：
（1）著名作家、艺术家及其主要作品；（2）科普常识：尽量了解有关生态平衡、环境污染、计算机应用、诺贝尔奖等方面的知识；（3）了解西方社会风土人情、社交活动、新年、圣诞节活动、宗教信仰、罢工斗争、失业现象、风俗习惯等；（4）看新闻联播、世界各地和各类英语讲座等节目；（5）使用各种工具书；（6） 查阅各类名词、术语、重大事件；（7）熟记常用的缩略词语。
5. 正确理解题纲
纵观历年高考试题，阅读理解试题一般有以下几种题型：一是直接回答who, whom, which, what, where, when, why, how等疑问词引起的细节问题；二是猜测词义题；三是推理判断题；四是综合概括题。在做阅读理解题时，一定要仔细看完，看清楚试题要求再作答，特别要注意NOT，TRUE，EXCEPT等词。有时，要先看题，后阅读文章，带着问题去读短文，可缩短阅读时间，效果也许会更好。
总之，阅读理解试题是高考试题中最重要的一项内容，占有举足轻重的地位，如果学生按上述答题方法去做，再做些适当的练习，一定会在阅读理解试题上取得比较理想的成绩。对阅读理解能力的测试是英语考试中必不可少的测试项目，主要考查学生对于不同体裁或不同题材语言材料的理解能力，以及通过材料的阅读，对材料中信息的捕获能力。此项能力的测试，对考生提出以下几方面要求： 1.不但要求掌握所读材料的主旨大意、中心思想，而且要求掌握文章中的详细事实与细节。 2.不但要求对于具体事实情节的理解，而且要求对其抽象含义的理解，既要理解字面意思，又要理解其深层含义，包括作者的态度、观点、意图等。 3.既要求理解文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系，又要求根据其含义及逻辑关系进行判断和推理。 4.既要求考生能够运用材料中的信息去理解、分析问题；又要求考生能运用中学生应有的生活常识去分析、理解问题。 根据以上要求，通过对近年来高考英语试题的研究分析，我们就不难总结出阅读理解题的命题规律及题型结构，一般来说，阅读理解题型设计，大致可以分为以下几种题型： A.事实询问题；B.推理判断题； C.数据推算题；D.识图解意题； E.主旨大意题；F.常识题。 那么，根据以上六种题型的设计，如何才能巧答阅读理解题呢？我认为可以采取以下几种应试技巧和解题步骤： 首先对原文材料迅速浏览，掌握全文的主旨大意。因为阅读理解题一般没有标题，所以，速读全文，抓住中心主旨很有必要，在速读的过程中，应尽可能多地捕获信息材料。 其次，细读题材，各个击破。掌握全文的大意之后，细细阅读每篇材料后的问题，弄清每题要求后，带着问题，再回到原文中去寻找、捕获有关信息。 要善于抓住每段的主题句，阅读时，要有较强的针对性。对于捕获到的信息，要做认真分析，仔细推敲，理解透彻，只有这样，针对题目要求，才能做到稳、准。 下面，根据阅读理解测试的要求，针对各个不同考查内容的考查题型，给出几点解题建议： 事实询问题 此类题型的问题以what、who、which、when、where、how或者why等词引导，就文中某句、某段或某一具体细节进行提问并要求考生回答。 做好这类题的要领是：1.明确题意，顺藤摸瓜。2.按照要求，寻找答案来源。3.找准关键词，明白其暗示作用。4.多读课文，正确使用排除法。 推理判断题 既要求学生透过文章表面文字信息推测文章隐含意思，又要求学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。这类试题常以如下句式发问： What can you conclude from this passage？ What's the auther's attitude towards...？ We can infer from the passage that……. Which statement is(not) true？ 这就要求考生首先在阅读时，要抓住文章的主题和细节，分析文章结构，根据上下文内在联系，挖掘文章的深层含义。 其次，对于暗含在文章中的人物的行为动机、事件中的因果关系及作者未言明的倾向、意图、态度、观点等要进行合乎逻辑的判断、推理、分析，进一步增强理解能力，抓住材料实质性的东西。 数据推算题 此题要求学生就文章提供的数据，以及数据与文中其他信息的关系做简单计算和推断。在做此类题时： 1.要抓住并正确理解与数据有关的信息含义。 2.弄清众多信息中那些属于有用信息，那些属于干扰信息。 3.不要孤立看待数字信息，而要抓住一些关键用语的意义。 识图解意题 此类插图题型是通过图解、地图或插图的形式，形象化地表现信息，用以降低试题的难度，是短文和题目不可缺少的组成部分。在做此类题时，要求学生一定要： 1.把文章与图示结合起来，图文互相参照、互相验证。 2.若是地图，则要做到方位明确。 3.要正确理解文中方位介词及有关信息词的重要意义。 主旨大意题 此类题型用以考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解能力。一类题型为主题问题。如： What is the main idea of this passage？ What does the passage maily talk about？ What does the writer want to tell us？ 另一类为标题问题。 如：Which tittle is the best tittle of this article？ 寻找主题句往往是做好此类题的关键。因此，在做题时，要注意每段的主题句(往往为第一句)。英文叫“Topic Sentence”，它一般都用来表示一个段落的主旨大意，抓住主题句，就不难确定文章的最佳标题。 经验常识题 此类题主要是考查中学生应有的多项综合知识，包括：社会知识、天文知识、史地知识、科普知识及对生活常识的主观掌握程度。此类题往往与文章没有直接关系，学生只能凭自己的常识进行判断，
解题方法与技巧
（一） 速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效
小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：
1、严格要求，严格练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。
2、教给读法，自主感悟。《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。
3、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。
（二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意
学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：
1、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。
2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：① 利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；③有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。
3、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。
例如：《邻家的星期四》“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长久不易平息的联想来。”请你联系上文写写“我”可能联想到什么？（一连三张纸条，一连三次提醒，这位女主人真是热心哪！她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感，希望这些环保意识也能扎根在我们心里，让我们的生活环境也能越来越美丽，以优美、整洁的环境迎接世博会。）像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色，设身处地地思考问题，这样答案才能更加完美。
在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
（三） 细找文中原话——巧借关键词句，进行答案定位
语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。
1、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。（低年级较为常见）如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
例如：《家是什么》（节选）
家是什么？1983年在卢旺达的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。
2、提取信息后概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定必须要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。
3、提升内涵，升华情感。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。如《在金色的沙滩上》一文，作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题？（理解“金色不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。）这就要求学生要经过缜密的思考，写出完美的答案了。
语文阅读理解中，回答问题要精炼，摘取原文则是关键。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。
（四）认真回答问题——掌握答题技巧，力求言之有据
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。回答问题时也要力求做到以下几点：
1、不可不答。学生只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则无分。
2、不能乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。
3、懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思路。
4、言之有据。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。如：学了课文《在金色的沙滩上》，你感觉小姑娘是个怎样的人？可以说她做事不计报酬、拾金不昧、诚实、守信用等等，但是这些还不够。完整的回答可以用这样的句式回答：我感觉这个小女孩是一个 的人，因为她 。
语文阅读理解中问答题的答案现在多是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教师应该要善于用巧妙、机智的语言来点拨学生，鼓励学生说出自己的见解。尊重学生的体验、见解，鼓励学生多方位、多角度的思维，这对阅读教学思想的形成有很大益处。但是我们也要注意，在尊重学生个性化体验的同时，不应忽视文本的构想和教学的价值取向，防止从一个极端（同一模式化的理解）走向另一个极端（混乱与文章背离的教学）。
在答题时，要提醒学生注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，仔细地进行复查。
总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。作为语文教师，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的语文学习打下扎实的基础。高考英语阅读理解题主要是由阅读短文后的试题组成的。阅读理解短文选材广泛，内容丰富，往往涉及到日常生活、人物传记、国内外风土人情、故事传说、社会文化、政治经济、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动、广告说明、书信通知、目录等许多方面的内容。文体多采用叙述、描写、说明、议论及应用文等。年年来，高考阅读理解题都由五篇短文组成，一般分易、中、难三种难易程度。掌握高考英语阅读理解题的应试技巧，正确地理解和分析问题，考生应从以下几个方面入手：
1. 抓住文章的首段与末段及段落的首句和末句
文章的首段与末段、段落的首句和末句，一般表达文章的主题和段落中心思想，其它段落及句子只起补充、说明、解释或引申的作用。因此，首先要搜索目标，找出文章及段落中的主题句。了解了它们的含义，就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的相关信息，从而获得解决问题的答案。
2. 进行合理推断
对文章有了详细而全面的理解之后，就要按照文章内容、上下文的逻辑关系，作出推理判断。阅读理解涉及词汇、语法、句型、段落结构、文化背景等各方面知识。答题时，领会句子之间的逻辑关系，特别是相邻句子之间的关系，这样有利于理解全文。表示逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等，通读时应特别注意。如：if, because, though, as, which, it, and, but, however, therefore, so, for example, so that, so...that, on one hand...on the other hand... 等词语。它们在上下文中具有条件、原因、让步、指代、递进、对比、列举、结果、目的、承上启下等作用，正确理解并掌握这些词汇的作用，对做阅读理解是大有好处的。
3. 猜测推敲生词
阅读短文时，常常会遇到一些生词。这时，考生要沉着，冷静，细心思考。首先要把整段、整篇文章看完。通过对全篇短文的理解，就很有可能猜测出生词的大意。另外，还可以从含有生词句子的上下文，以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以求获得其真正含义。猜测生词的另一种方法是，根据构词法推测。遇到生词后，可从构词法角度分析判断生词。例如：unforeseeable一词，其中词根为see，fore的含义是“早先、预先”的意思，un前缀是“不”的意思，因此可以猜知，此词词义为“未能预见的”。
4. 利用常识解题
多了解一些常识性知识有利于阅读理解。如果对文章的相关背景有所了解，读起文章一定既省时又省力。因此，在学习过程中，了解各方面的背景知识是十分重要的。考生应了解下列知识：
（1）著名作家、艺术家及其主要作品；（2）科普常识：尽量了解有关生态平衡、环境污染、计算机应用、诺贝尔奖等方面的知识；（3）了解西方社会风土人情、社交活动、新年、圣诞节活动、宗教信仰、罢工斗争、失业现象、风俗习惯等；（4）看新闻联播、世界各地和各类英语讲座等节目；（5）使用各种工具书；（6） 查阅各类名词、术语、重大事件；（7）熟记常用的缩略词语。
5. 正确理解题纲
纵观历年高考试题，阅读理解试题一般有以下几种题型：一是直接回答who, whom, which, what, where, when, why, how等疑问词引起的细节问题；二是猜测词义题；三是推理判断题；四是综合概括题。在做阅读理解题时，一定要仔细看完，看清楚试题要求再作答，特别要注意NOT，TRUE，EXCEPT等词。有时，要先看题，后阅读文章，带着问题去读短文，可缩短阅读时间，效果也许会更好。
总之，阅读理解试题是高考试题中最重要的一项内容，占有举足轻重的地位，如果学生按上述答题方法去做，再做些适当的练习，一定会在阅读理解试题上取得比较理想的成绩。对阅读理解能力的测试是英语考试中必不可少的测试项目，主要考查学生对于不同体裁或不同题材语言材料的理解能力，以及通过材料的阅读，对材料中信息的捕获能力。此项能力的测试，对考生提出以下几方面要求： 1.不但要求掌握所读材料的主旨大意、中心思想，而且要求掌握文章中的详细事实与细节。 2.不但要求对于具体事实情节的理解，而且要求对其抽象含义的理解，既要理解字面意思，又要理解其深层含义，包括作者的态度、观点、意图等。 3.既要求理解文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系，又要求根据其含义及逻辑关系进行判断和推理。 4.既要求考生能够运用材料中的信息去理解、分析问题；又要求考生能运用中学生应有的生活常识去分析、理解问题。 根据以上要求，通过对近年来高考英语试题的研究分析，我们就不难总结出阅读理解题的命题规律及题型结构，一般来说，阅读理解题型设计，大致可以分为以下几种题型： A.事实询问题；B.推理判断题； C.数据推算题；D.识图解意题； E.主旨大意题；F.常识题。 那么，根据以上六种题型的设计，如何才能巧答阅读理解题呢？我认为可以采取以下几种应试技巧和解题步骤： 首先对原文材料迅速浏览，掌握全文的主旨大意。因为阅读理解题一般没有标题，所以，速读全文，抓住中心主旨很有必要，在速读的过程中，应尽可能多地捕获信息材料。 其次，细读题材，各个击破。掌握全文的大意之后，细细阅读每篇材料后的问题，弄清每题要求后，带着问题，再回到原文中去寻找、捕获有关信息。 要善于抓住每段的主题句，阅读时，要有较强的针对性。对于捕获到的信息，要做认真分析，仔细推敲，理解透彻，只有这样，针对题目要求，才能做到稳、准。 下面，根据阅读理解测试的要求，针对各个不同考查内容的考查题型，给出几点解题建议： 事实询问题 此类题型的问题以what、who、which、when、where、how或者why等词引导，就文中某句、某段或某一具体细节进行提问并要求考生回答。 做好这类题的要领是：1.明确题意，顺藤摸瓜。2.按照要求，寻找答案来源。3.找准关键词，明白其暗示作用。4.多读课文，正确使用排除法。 推理判断题 既要求学生透过文章表面文字信息推测文章隐含意思，又要求学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。这类试题常以如下句式发问： What can you conclude from this passage？ What's the auther's attitude towards...？ We can infer from the passage that……. Which statement is(not) true？ 这就要求考生首先在阅读时，要抓住文章的主题和细节，分析文章结构，根据上下文内在联系，挖掘文章的深层含义。 其次，对于暗含在文章中的人物的行为动机、事件中的因果关系及作者未言明的倾向、意图、态度、观点等要进行合乎逻辑的判断、推理、分析，进一步增强理解能力，抓住材料实质性的东西。 数据推算题 此题要求学生就文章提供的数据，以及数据与文中其他信息的关系做简单计算和推断。在做此类题时： 1.要抓住并正确理解与数据有关的信息含义。 2.弄清众多信息中那些属于有用信息，那些属于干扰信息。 3.不要孤立看待数字信息，而要抓住一些关键用语的意义。 识图解意题 此类插图题型是通过图解、地图或插图的形式，形象化地表现信息，用以降低试题的难度，是短文和题目不可缺少的组成部分。在做此类题时，要求学生一定要： 1.把文章与图示结合起来，图文互相参照、互相验证。 2.若是地图，则要做到方位明确。 3.要正确理解文中方位介词及有关信息词的重要意义。 主旨大意题 此类题型用以考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解能力。一类题型为主题问题。如： What is the main idea of this passage？ What does the passage maily talk about？ What does the writer want to tell us？ 另一类为标题问题。 如：Which tittle is the best tittle of this article？ 寻找主题句往往是做好此类题的关键。因此，在做题时，要注意每段的主题句(往往为第一句)。英文叫“Topic Sentence”，它一般都用来表示一个段落的主旨大意，抓住主题句，就不难确定文章的最佳标题。 经验常识题 此类题主要是考查中学生应有的多项综合知识，包括：社会知识、天文知识、史地知识、科普知识及对生活常识的主观掌握程度。此类题往往与文章没有直接关系，学生只能凭自己的常识进行判断，
解题方法与技巧
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我是语文阅读分高的那种人，刚高考完，有点经验你可以看看
最简单的，比如说阅读第一，二题难度会低些，一般可以通过文章找到原文。你可以在段落中找到答案，精炼下语句。要高分的话，话不需要多，但一定要精准。如果是把握不大，基础不太好的话，尽量把空填满。我做阅读的时候，一般只扣两三分，我的方法是，先看题目再看文章，这样心里就能知道要考什么，有了数，就在看文章的时候往那方面想。我做题很快，有时候做完阅读之后理解又深了些，感觉答案还没填完。我的经验是，开始做的时候下意识留点空位补充（我不喜欢打草稿，当然考试题量大也没时间打），看过题目再看文章，心里有底稿了，再看一遍题目再在文章里找答案。
我是湖北第一届课改高考生，湖北语文阅读高考时是可以选择阅读的，散文记叙文2选一，如果你水平高些，可以选散文，一般是对人物心里分析比较多，这类发挥性比较大，哪怕你读不太懂都可以有话说，只要沾边就可得分。想把握大些可选记叙文，但你的答案必须准确，一般不能带有主观臆想。
我阅读高分最大的优势就是，我自己分析了一套答题规范语。已经高考过好几月忘得差不多了，不过可以建议你买本卷子，做题后比对答案。中考高考之前教育局会发每个科目的大纲吧，里面一定会有阅读例题的，把它的答题语句背下来，往里套句子，这样，同等答案下，你的答案分数一般会高出一二分。
还有，记住，即使你不会，也千万不要留空。语文考试时最能拉开分值的就是阅读了，所以你即使不会，大不了找原文转换下意思写上去，如果不对也没关系，老师会给你卷面同情分的。
至于英语，我不是喜欢英语的人，所以只用对付考试的方法去学英语。单选方面，如果是小考，单元测验，你的单选十有八九考的就是那单元的词汇，即使你不懂意思也没关系，很大几率就是那单元的词。如果是大考，比如中考高考，你最坏的打算不过就是把词全背下来。另外，阅读，说实话，阅读就是个耐心的活，没语文复杂，你只要照着原文去找词好了。如果你实在不懂意思，没关系，找出题目中的关键词，比对着找句子。其实对于高分英语来说，最能拉开距离的其实是最后两大题，你多注意下最后就可以拉开很大分数。
说是学习方法，不如说是我的考试方法，比较凭经验，需要多分析。不知道你是哪个地区的，但应该差不多。你可以对照标答总结一套答题语言，这样把握就大很多了，起码不会无话可说。另外如果是语文的话，单是阅读，你尽量找那种看小说的代入感去想。其实呢，如果问你“鲁迅先生为什么要在这里写这样一句话？”鲁迅也不知道，但教育厅知道。。。你就按着教育厅的方式答题吧。
希望能给你好的启示。
最简单的，比如说阅读第一，二题难度会低些，一般可以通过文章找到原文。你可以在段落中找到答案，精炼下语句。要高分的话，话不需要多，但一定要精准。如果是把握不大，基础不太好的话，尽量把空填满。我做阅读的时候，一般只扣两三分，我的方法是，先看题目再看文章，这样心里就能知道要考什么，有了数，就在看文章的时候往那方面想。我做题很快，有时候做完阅读之后理解又深了些，感觉答案还没填完。我的经验是，开始做的时候下意识留点空位补充（我不喜欢打草稿，当然考试题量大也没时间打），看过题目再看文章，心里有底稿了，再看一遍题目再在文章里找答案。
我是湖北第一届课改高考生，湖北语文阅读高考时是可以选择阅读的，散文记叙文2选一，如果你水平高些，可以选散文，一般是对人物心里分析比较多，这类发挥性比较大，哪怕你读不太懂都可以有话说，只要沾边就可得分。想把握大些可选记叙文，但你的答案必须准确，一般不能带有主观臆想。
我阅读高分最大的优势就是，我自己分析了一套答题规范语。已经高考过好几月忘得差不多了，不过可以建议你买本卷子，做题后比对答案。中考高考之前教育局会发每个科目的大纲吧，里面一定会有阅读例题的，把它的答题语句背下来，往里套句子，这样，同等答案下，你的答案分数一般会高出一二分。
还有，记住，即使你不会，也千万不要留空。语文考试时最能拉开分值的就是阅读了，所以你即使不会，大不了找原文转换下意思写上去，如果不对也没关系，老师会给你卷面同情分的。
至于英语，我不是喜欢英语的人，所以只用对付考试的方法去学英语。单选方面，如果是小考，单元测验，你的单选十有八九考的就是那单元的词汇，即使你不懂意思也没关系，很大几率就是那单元的词。如果是大考，比如中考高考，你最坏的打算不过就是把词全背下来。另外，阅读，说实话，阅读就是个耐心的活，没语文复杂，你只要照着原文去找词好了。如果你实在不懂意思，没关系，找出题目中的关键词，比对着找句子。其实对于高分英语来说，最能拉开距离的其实是最后两大题，你多注意下最后就可以拉开很大分数。
说是学习方法，不如说是我的考试方法，比较凭经验，需要多分析。不知道你是哪个地区的，但应该差不多。你可以对照标答总结一套答题语言，这样把握就大很多了，起码不会无话可说。另外如果是语文的话，单是阅读，你尽量找那种看小说的代入感去想。其实呢，如果问你“鲁迅先生为什么要在这里写这样一句话？”鲁迅也不知道，但教育厅知道。。。你就按着教育厅的方式答题吧。
希望能给你好的启示。
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我以前就是做了好多题，然后错题总结，就这样
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语文是靠自己领悟的 英语是记 做阅读
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