人教版七年级生物(下)教案
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教案是 七年级生物 教育 中最为重要的课程资源之一,我整理了关于人教版七年级生物(下)教案，希望对大家有帮助!
人教版七年级生物(下)教案设计
消化和吸收
教学目标：
1.知识：了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。
2.能力：通过探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。
3.养成教育：培养良好的饮食习惯。
重 点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。
难 点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养;酶的作用
教学用具：制作多媒体课件;准备有关实验。
教学过程：
引言: 当我们慢慢地嚼馒头时，常常感到稍有些甜味儿，这是什麽原因呢?是不是馒头里含有那种甜甜的糖?
观看、思考：
演示实验：将馒头泡在水中，检测馒头水中是否含有麦芽糖。
1、馒头在口腔中的变化
分组实验：同组学生既相互分工又相互协作，对照分析实验结果,得出结论。
归纳实验结论，提出并强调消化酶的作用。
2、淀粉的消化
观看动画课件，理解淀粉的整个消化过程。通过演示动画课件，帮助学生理解淀粉的整个消化过程。
3、消化的概念
通过淀粉的消化过程，让学生自己归纳出消化的概念。启发、诱导。
4、简介消化道和消化腺
读消化系统的组成图、引导学生讲解消化系统的组成。
5、蛋白质、脂肪的消化
读图，找出蛋白质、脂肪的消化部位。用课件简单讲述蛋白质、脂肪的消化过程。
6、 总结 食物中六大类营养物质的消化过程。
倾听----讲授
典型例题
1.血液中没有( )
A.氨基酸 B.脂肪酸 C.麦芽糖 D.维生素 【答案】C。
【分析】而麦芽糖则不能被吸收，必需再消化成葡萄糖才能被吸收，所以血液中没有麦芽糖。
2.小明患了急性肠胃炎，腹泻严重，这时进行治疗的方案有以下几种，请选择( )
A.口服葡萄糖 B.口服生理盐水
C.静脉注射生理盐水 D.静脉注射葡萄糖溶液 【答案】C
【分析】由于小明患了急性肠胃炎，所以体内丢失了大量的水和无机盐，但由于胃肠功能失调，所以不能口服，应该通过注射生理盐水来补充体内的水和无机盐。
3.试管中有一些植物油，加入配制的消化液，充分振荡置于37℃温水中，一小时后植物油不见了。配制的消化液可能是 ( )
A.唾液、胃液、肠液 B，胃液、唾液、胆汁 C，胰液、肠液、胆汁 D，肠液、胰液、唾液【答案】C
【分析】植物油的成分是脂肪，该题实际上是考查脂肪的消化。乳化脂肪的消化液是胆汁，只起乳化作用(物理变化，将大分子脂肪变为脂肪微粒)，胰液中有胰脂肪酶，肠液中有肠脂肪酶。
4.三个试管内有相同量的鲜牛肉，加入配制的消化液，充分振荡置于37℃温水中，分别加入不同的消化液，消化最快的一
组是 ()
A.胃液、肠液 B，胰液、胃液 C，胰液、肠液 D，唾液、胰液【答案】C
【分析】鲜牛肉的主要成分是蛋白质，所以此题实际上是考查学生蛋白质的消化，唾液内无蛋白酶，胃液内有胃蛋白酶，但习题精选 一、选择题
1.细嚼馒头，口腔内感觉有甜味，这是由于( )
A.牙齿咀嚼的缘故 B.舌搅拌的缘故 C.口腔分泌消化酶的缘故 D.与以上三条都有关
2.消化食物和吸收营养物质的主要场所是( ) 要注意胃液呈酸性，只有胰液和肠液的生存环境相同，而且，胰液中有胰蛋白酶，肠液中有肠肽酶，能将蛋白质完全消化成氨基酸。
A.口腔 B.胃 C.小肠 D.大肠
3.下列消化液中，不含消化酶的是( )
A.唾 B.胃液 C胆汁 D.肠液 0
4.在消化道中能消化蛋白质的消化酶来自 ( )
①唾液腺 ②胃腺 ③肝脏 ④肠腺 ⑤胰腺 A.①②③ B.②④⑤ C. ③④⑤ D.①③⑤
5.各类营养物质在人体消化道内开始被消化的顺序是： ( )①蛋白质 ②淀粉 ③脂类 ④无机盐 ⑤纤维素
A.①②③ B.①③⑤ C. ③②① D.②①③
二、判断题
1.胆汁是由胆囊分泌的。( )
2.肝脏是人体内最大的消化腺。( )
3.小肠是食物最主要的消化场所，大肠是营养物质最主要的吸收场所( )
三、填空题
1.肝脏有病的人怕吃油腻食物，这主要是因为
2.能消化糖类、蛋白质、脂肪这三种有机物的消化液
3.消化系统是由
4.牙齿的咀嚼能将大块食物磨碎成小块，这样有利于消化的主要道理是
初中生物自主 高效课堂 教学因素
【摘要】
“自主高效课堂”是新课程改革以来本地课堂教学改革中全面实施的有效课堂教学模式。经过几年的实施，本模式能改变教师的教学行为和学生的学习行为及方式，并且提高了课堂教学效率。本人结合自己以往的教学实践和多次的调研，谈一谈目前“自主高效课堂”存在的问题及保证自主高效课堂顺利有效实施的几个 措施 。
【关键词】
初中;生物;教学效果
一、“自主高效课堂”概述
“自主高效课堂”是我旗基于新课程提出的自主、合作、探究学习方式并结合本地学生的特点开发的一种建构主义的教学模式，其教学过程突出强调学生的主体地位和教师的指导作用，课堂教学的基本环节包括出示学习目标、自主学习、展示、讨论交流疑难、检测总结这样几个基本步骤。
二、我们的“自主高效课堂”存在的共性问题
1.教师引导在学生自学及展示中，不够到位，如要求学生按学案进行学习，需作进一步指出明了的地方没有做明确的指示，学生有时学习目的不明确，这样就会影响学习效果。
2.评价的不具体，不清晰，甚至有的老师没有评价。评价是使学生能够始终保持自主学习的支点。学生在老师的评价下才能知道怎样是对的，怎样是错的，怎样更好，自己做的情况如何，否则学生就会迷惑，不知自己做的对不对，好不好，或自己本来做的很好，但老师没有给予评价，就会使学生失去了再这样做的兴趣，或本来做的不够好，因为没有老师的评价学生会依然按照错误的 方法 做下去。再如学生在展示中出现的问题或优点，很少有老师进行及时的评价。
3.展示的不够。展示是学生能够自主学下去的动力，没有展示，渐渐的学生就会不愿再自动的学习下去，正是因为展示给了学生展现自己的机会，使其兴趣大增，才会产生进一步学习为下次展示做准备的想法，而现在的课堂，学生也有展示但不够。
4.学生的参与率上说，还是有部分没有参与进来，小组合作的不积极不团结，任务不明确，形式主义还是有的。
二、“自主高效课堂”要取得好的教学效果的方式
1.良好的品行是学习的切入点，教学中要做到了教书先育人。任何一所名校或名师之所以能够成功，主要的原因就是他们在教学中一直都在培养孩子善良、责任心、能够关心帮助他人这样一些良好的品质。如果一个孩子是善良、责任心、能够关心帮助他人，他怎么会不认真学习呢?著名教师李镇西在他每接手一个新的班级的时候，他送给孩子的第一句话就是：让人们因我的存在而感到幸福!他会继续解释“让人们因我的存在而感到幸福”这句话，但仍然没有空谈大道理，而是和我的学生讲起了以前教过一个学生崔涛的 故事 ：他如何帮助安超，如何给周围的同学送去温暖，到了高三还如何照顾一位受伤的同学，最后考进了中国科技大学……又讲了在原来班上的优秀学生如何利用宝贵的时间给后进生补课，讲了“做人第一”的含义。在接下来的教学中，他会通过一些小事让学生明白怎样做才是“让人们因我的存在而感到幸福!”在这样的班级氛围中，想不取得好的教学效果都很难。杜郎口中学可以说是自主学习的典范，在学生进入学校之初，就会想办法让学生感觉到学习是快乐的，体会到学习是快乐的。做法之一就是教给学生学习的方法，学生掌握了自主学习的方法，兴趣就高;学习兴趣高，效果就好;效果好了，兴趣能更高。良性循环链就这样形成了(魏书生语)。第二个做法就是通过展示让学生有成就感，能感受到学习的快乐。
2.要想展示的精彩，就要做好自主学习这一环。展示要达到好的教学效果，就要在自主学习这一环节上下功夫，展示只是给学生一个展示自己的平台。很多老师听了杜郎口的展示课会说这样的话：学生像是在演戏。我说恰恰是这种演戏让学生找到了自信，把会的知识真正内化成自己的东西，这是克服羞怯、懦弱心里的最好的方法。可是在我们的课堂上学生不会学习，这不是学生的问题，关键在于我们没有教给学生学习的方法，学生没有充分的预习，在展示上又怎么能取得好的效果呢?所以要想在展示这一环节上取得理想的效果就要在自主学习这一环节上下功夫。
3.充分利用学生。魏书生曾做过上千次的 报告 ，在每次报告完成后，当大学生们让他写一句做为教师和班主任最应该记住的一句话时，他都会在他们的 日记 本上写道：坚信每位学生的心灵深处都是你的助手，你也是每位学生的助手。杜郎口中学也是这样做的，比如，每个小组的评价都要在课堂上记下发言的次数，哪个人发了言，效果如何等，我们的老师可能就会想这样老师上课也不能再有时间对孩子进行指导了呀?如果这样想，就又忘记了充分利用学生这句话。再如小组的组建、班级的管理、活动的安排都是充分利用学生，真正做到了人人参与管理，人人又是被管理者。
4.细节决定质量。我们常说细节决定质量，对于教学来说那就是细节决定教学效果。例如：在“肺的通气”这一节的学习目标中，第一位老师是这样制定的：理解肺与外界的气体交换过程。第二位老师制定的是：通过模拟肺的通气实验，尝试着说出吸气和呼气是如何发生的。我们可以看出，第二位老师抽定的学习目标不但引导学生学什么，还教会了学生怎么学，学到哪种程度，较第一位教师提出的更加注重细节，更加明确，学生学习的效果肯定会更好。
总之养成良好的习惯是进行自主学习的保障。教育家洛克说：“事实上，一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。”自主学习也一样，要从指导学生如何自主学习入手，同时要不断渗透合适的 学习方法 ，掌握了科学的学习方法就要坚持此种学习方式，并在此过程中不断的发现问题、解决问题，才能获得一定的教学效果。所以，我们只有在教学中不断的发现问题，解决问题，才能使我们的教学越来越完善。
作者：陈丽红 单位：内蒙古赤峰市巴林左旗教师进修学校
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人教版七年级生物(下)教案设计
消化和吸收
教学目标：
1.知识：了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。
2.能力：通过探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。
3.养成教育：培养良好的饮食习惯。
重 点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。
难 点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养;酶的作用
教学用具：制作多媒体课件;准备有关实验。
教学过程：
引言: 当我们慢慢地嚼馒头时，常常感到稍有些甜味儿，这是什麽原因呢?是不是馒头里含有那种甜甜的糖?
观看、思考：
演示实验：将馒头泡在水中，检测馒头水中是否含有麦芽糖。
1、馒头在口腔中的变化
分组实验：同组学生既相互分工又相互协作，对照分析实验结果,得出结论。
归纳实验结论，提出并强调消化酶的作用。
2、淀粉的消化
观看动画课件，理解淀粉的整个消化过程。通过演示动画课件，帮助学生理解淀粉的整个消化过程。
3、消化的概念
通过淀粉的消化过程，让学生自己归纳出消化的概念。启发、诱导。
4、简介消化道和消化腺
读消化系统的组成图、引导学生讲解消化系统的组成。
5、蛋白质、脂肪的消化
读图，找出蛋白质、脂肪的消化部位。用课件简单讲述蛋白质、脂肪的消化过程。
6、 总结 食物中六大类营养物质的消化过程。
倾听----讲授
典型例题
1.血液中没有( )
A.氨基酸 B.脂肪酸 C.麦芽糖 D.维生素 【答案】C。
【分析】而麦芽糖则不能被吸收，必需再消化成葡萄糖才能被吸收，所以血液中没有麦芽糖。
2.小明患了急性肠胃炎，腹泻严重，这时进行治疗的方案有以下几种，请选择( )
A.口服葡萄糖 B.口服生理盐水
C.静脉注射生理盐水 D.静脉注射葡萄糖溶液 【答案】C
【分析】由于小明患了急性肠胃炎，所以体内丢失了大量的水和无机盐，但由于胃肠功能失调，所以不能口服，应该通过注射生理盐水来补充体内的水和无机盐。
3.试管中有一些植物油，加入配制的消化液，充分振荡置于37℃温水中，一小时后植物油不见了。配制的消化液可能是 ( )
A.唾液、胃液、肠液 B，胃液、唾液、胆汁 C，胰液、肠液、胆汁 D，肠液、胰液、唾液【答案】C
【分析】植物油的成分是脂肪，该题实际上是考查脂肪的消化。乳化脂肪的消化液是胆汁，只起乳化作用(物理变化，将大分子脂肪变为脂肪微粒)，胰液中有胰脂肪酶，肠液中有肠脂肪酶。
4.三个试管内有相同量的鲜牛肉，加入配制的消化液，充分振荡置于37℃温水中，分别加入不同的消化液，消化最快的一
组是 ()
A.胃液、肠液 B，胰液、胃液 C，胰液、肠液 D，唾液、胰液【答案】C
【分析】鲜牛肉的主要成分是蛋白质，所以此题实际上是考查学生蛋白质的消化，唾液内无蛋白酶，胃液内有胃蛋白酶，但习题精选 一、选择题
1.细嚼馒头，口腔内感觉有甜味，这是由于( )
A.牙齿咀嚼的缘故 B.舌搅拌的缘故 C.口腔分泌消化酶的缘故 D.与以上三条都有关
2.消化食物和吸收营养物质的主要场所是( ) 要注意胃液呈酸性，只有胰液和肠液的生存环境相同，而且，胰液中有胰蛋白酶，肠液中有肠肽酶，能将蛋白质完全消化成氨基酸。
A.口腔 B.胃 C.小肠 D.大肠
3.下列消化液中，不含消化酶的是( )
A.唾 B.胃液 C胆汁 D.肠液 0
4.在消化道中能消化蛋白质的消化酶来自 ( )
①唾液腺 ②胃腺 ③肝脏 ④肠腺 ⑤胰腺 A.①②③ B.②④⑤ C. ③④⑤ D.①③⑤
5.各类营养物质在人体消化道内开始被消化的顺序是： ( )①蛋白质 ②淀粉 ③脂类 ④无机盐 ⑤纤维素
A.①②③ B.①③⑤ C. ③②① D.②①③
二、判断题
1.胆汁是由胆囊分泌的。( )
2.肝脏是人体内最大的消化腺。( )
3.小肠是食物最主要的消化场所，大肠是营养物质最主要的吸收场所( )
三、填空题
1.肝脏有病的人怕吃油腻食物，这主要是因为
2.能消化糖类、蛋白质、脂肪这三种有机物的消化液
3.消化系统是由
4.牙齿的咀嚼能将大块食物磨碎成小块，这样有利于消化的主要道理是
初中生物自主 高效课堂 教学因素
【摘要】
“自主高效课堂”是新课程改革以来本地课堂教学改革中全面实施的有效课堂教学模式。经过几年的实施，本模式能改变教师的教学行为和学生的学习行为及方式，并且提高了课堂教学效率。本人结合自己以往的教学实践和多次的调研，谈一谈目前“自主高效课堂”存在的问题及保证自主高效课堂顺利有效实施的几个 措施 。
【关键词】
初中;生物;教学效果
一、“自主高效课堂”概述
“自主高效课堂”是我旗基于新课程提出的自主、合作、探究学习方式并结合本地学生的特点开发的一种建构主义的教学模式，其教学过程突出强调学生的主体地位和教师的指导作用，课堂教学的基本环节包括出示学习目标、自主学习、展示、讨论交流疑难、检测总结这样几个基本步骤。
二、我们的“自主高效课堂”存在的共性问题
1.教师引导在学生自学及展示中，不够到位，如要求学生按学案进行学习，需作进一步指出明了的地方没有做明确的指示，学生有时学习目的不明确，这样就会影响学习效果。
2.评价的不具体，不清晰，甚至有的老师没有评价。评价是使学生能够始终保持自主学习的支点。学生在老师的评价下才能知道怎样是对的，怎样是错的，怎样更好，自己做的情况如何，否则学生就会迷惑，不知自己做的对不对，好不好，或自己本来做的很好，但老师没有给予评价，就会使学生失去了再这样做的兴趣，或本来做的不够好，因为没有老师的评价学生会依然按照错误的 方法 做下去。再如学生在展示中出现的问题或优点，很少有老师进行及时的评价。
3.展示的不够。展示是学生能够自主学下去的动力，没有展示，渐渐的学生就会不愿再自动的学习下去，正是因为展示给了学生展现自己的机会，使其兴趣大增，才会产生进一步学习为下次展示做准备的想法，而现在的课堂，学生也有展示但不够。
4.学生的参与率上说，还是有部分没有参与进来，小组合作的不积极不团结，任务不明确，形式主义还是有的。
二、“自主高效课堂”要取得好的教学效果的方式
1.良好的品行是学习的切入点，教学中要做到了教书先育人。任何一所名校或名师之所以能够成功，主要的原因就是他们在教学中一直都在培养孩子善良、责任心、能够关心帮助他人这样一些良好的品质。如果一个孩子是善良、责任心、能够关心帮助他人，他怎么会不认真学习呢?著名教师李镇西在他每接手一个新的班级的时候，他送给孩子的第一句话就是：让人们因我的存在而感到幸福!他会继续解释“让人们因我的存在而感到幸福”这句话，但仍然没有空谈大道理，而是和我的学生讲起了以前教过一个学生崔涛的 故事 ：他如何帮助安超，如何给周围的同学送去温暖，到了高三还如何照顾一位受伤的同学，最后考进了中国科技大学……又讲了在原来班上的优秀学生如何利用宝贵的时间给后进生补课，讲了“做人第一”的含义。在接下来的教学中，他会通过一些小事让学生明白怎样做才是“让人们因我的存在而感到幸福!”在这样的班级氛围中，想不取得好的教学效果都很难。杜郎口中学可以说是自主学习的典范，在学生进入学校之初，就会想办法让学生感觉到学习是快乐的，体会到学习是快乐的。做法之一就是教给学生学习的方法，学生掌握了自主学习的方法，兴趣就高;学习兴趣高，效果就好;效果好了，兴趣能更高。良性循环链就这样形成了(魏书生语)。第二个做法就是通过展示让学生有成就感，能感受到学习的快乐。
2.要想展示的精彩，就要做好自主学习这一环。展示要达到好的教学效果，就要在自主学习这一环节上下功夫，展示只是给学生一个展示自己的平台。很多老师听了杜郎口的展示课会说这样的话：学生像是在演戏。我说恰恰是这种演戏让学生找到了自信，把会的知识真正内化成自己的东西，这是克服羞怯、懦弱心里的最好的方法。可是在我们的课堂上学生不会学习，这不是学生的问题，关键在于我们没有教给学生学习的方法，学生没有充分的预习，在展示上又怎么能取得好的效果呢?所以要想在展示这一环节上取得理想的效果就要在自主学习这一环节上下功夫。
3.充分利用学生。魏书生曾做过上千次的 报告 ，在每次报告完成后，当大学生们让他写一句做为教师和班主任最应该记住的一句话时，他都会在他们的 日记 本上写道：坚信每位学生的心灵深处都是你的助手，你也是每位学生的助手。杜郎口中学也是这样做的，比如，每个小组的评价都要在课堂上记下发言的次数，哪个人发了言，效果如何等，我们的老师可能就会想这样老师上课也不能再有时间对孩子进行指导了呀?如果这样想，就又忘记了充分利用学生这句话。再如小组的组建、班级的管理、活动的安排都是充分利用学生，真正做到了人人参与管理，人人又是被管理者。
4.细节决定质量。我们常说细节决定质量，对于教学来说那就是细节决定教学效果。例如：在“肺的通气”这一节的学习目标中，第一位老师是这样制定的：理解肺与外界的气体交换过程。第二位老师制定的是：通过模拟肺的通气实验，尝试着说出吸气和呼气是如何发生的。我们可以看出，第二位老师抽定的学习目标不但引导学生学什么，还教会了学生怎么学，学到哪种程度，较第一位教师提出的更加注重细节，更加明确，学生学习的效果肯定会更好。
总之养成良好的习惯是进行自主学习的保障。教育家洛克说：“事实上，一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。”自主学习也一样，要从指导学生如何自主学习入手，同时要不断渗透合适的 学习方法 ，掌握了科学的学习方法就要坚持此种学习方式，并在此过程中不断的发现问题、解决问题，才能获得一定的教学效果。所以，我们只有在教学中不断的发现问题，解决问题，才能使我们的教学越来越完善。
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