Question

怎么提高小学生作文水平

Answer 1

提高作文水平，只需要做好这三点
1、培养孩子的好奇心

每个小孩子都有一个好奇的小脑袋，总有层出不穷的为什么！这也是孩子在了解世界探索未知领域的必要过程。所以家长们要有意识地去培养孩子的好奇心。

家长一定要耐心对待孩子的每一个问题，不要总是以“不知道”来应付，这样会打击孩子的好奇心。就算不知道，都要努力帮助孩子寻找到正确答案，这才是家长该有的态度。

2、培养孩子独立思考
80后的小时候，很多都是苦涩的回忆，玩具少，零食少，都不如现在孩子的物质充裕，但是有一点是现在孩子没法比的，那就是对待一件事的耐心和思考。

如今的孩子被电子产品及各种玩具占用了太多时间，根本无暇认真思考一件事，都变成了碎片化时间，什么都做不好，却又什么都想做。

这就导致孩子独立思考问题和探索的能力下降，做事没耐心，浅尝辄止地对待事情。家长应该针对这些现象有目的性地去培养孩子的独立思考和探索能力。

3、培养孩子阅读能力
阅读能让人变得聪明，阅读能让人变得智慧，阅读更能让人变得有求知欲和探索欲。

懂得阅读的孩子学习成绩都不会太差，看到现在孩子从幼儿园就开始读史记，我有点惊讶，在我们那个时候，史记是什么都不知道，更别说阅读，可见时代变化之快以及教育改革的深度。

《史记》这本书其实不好懂，全部都是文言文，很多家长想让孩子读，又担心读不懂，所以，现在根据教育大纲同步推出的《写给孩子的史记》这套书，就是为孩子量身打造，非常适合孩子阅读。

《写给孩子的史记》这套书，虽然同样是史记，但却大有不同，传统的《史记》都是文言文类型，没有太多注音，而这套《写给孩子的史记》专门为孩子出版的，图文并茂，加注拼音，还是大字版，让孩子读起来更方便、不伤眼，而且津津乐道。

如果是幼儿园或是一年级的孩子，可以先由家长带着读，学习拼音后就可以自己读，这样不仅学习历史知识，还能练习拼音的拼读学习拼音后就可以自己读，这样不仅学习历史知识，还能练习拼音的拼读能力。
这套书源于《史记》原著，经过多次审核，抽选了部分经典内容，加注幽默风趣的元素，让孩子更加喜欢阅读。

内容真实、有趣，记录了千年的国家兴衰和个人荣辱，通过这本书，可以让孩子在大脑里形成历史脉络，进而初步掌握历史的前后发展。

Answer 2

小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。
作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。因此，如果要让学生写出一篇好作文， 就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。基于这些原因，在教学中，教师就要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫。一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。为了能够获得好评，他们积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。
学习在于兴趣。有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？首先，老师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。 如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。一方面应该要求学生为自己的作文列份提纲。如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，所以是一个写作的好习惯。一方面平时讲解课文时，分析例文的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、应先写什么、后写什么、详写什么、略写什么。有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。 要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。 总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。（