请谈谈你对:没有教不好的学生,只有不会教的老师,的看法。
教育问题作为民生问题的之一,不仅家长们高度关注,国家也非常的重视。因为教育是民族立业的根基。每年关于教育的热点话题也是接连不断,有的人还认为没有教不好的学生,只有不会教的老师,对此,你怎么看呢?
我认为并不是这样的。影响学习的因素是方方面面的,我们不能从一个角度来谈论问题。作为学生这个角色,我们的任务无非就是好好学习科学文化知识,培养自己的能力,按道理来说,我们没有什么额外的任务或者说压力来影响我们学习的效率,但是外界花花绿绿的诱惑,我们有时却难以抵挡。都说人之初,性本善。学习也是同样的道理,学习成绩差的同学也不是天性学习能力就差,而是被外界的诱惑给吸引了。
确实,学习的过程中的确会有困难羁绊住我们的脚步,让我们萌生了放弃的念头,这时仅靠老师教学是难以真正的改变过来的。可以说没有教不好的学生,但是不能说只有不会教的老师。学生想要达到优异的学习成绩,一方面,家长要提供好的学习氛围;另一方面,老师也要关注学生平常的学习习惯,面对不好的学习习惯,及时指出,及时纠正,面对同学答疑的时候,也要耐心讲解,直到学生听懂为止;更为重要的是,学生自己要摆正心态,肯下功夫,攻坚克难,在学习上遇到困难,要学会寻求老师同学的帮助。
都说事在人为,学习也同样适用于这个道理,当家长老师为你的学习提供出这样优越的条件,你又有什么理由轻言放弃呢?只要你想学习,热爱学习,其他问题都不是问题,因为办法总比困难多,你肯定会积极地想办法来解决这些拦路虎。
所以说,我不赞同没有教不好的学生,只有不会教的老师这一看法,学习最关乎的是学生本人,只要我们自己肯去学习,老师就相当于教材的辅助功能,帮我们走的更远,走的更高。
,有本书很有名气,那就是《卡尔·威特的教育》。卡尔·威特的孩子,邻居都说看上去有点痴呆,但是卡尔维特不相信教不好,他就自己把孩子教育成才了。
但是拿来说学校的老师,那就是大错特错。与学校的教育,是大工业生产类的教育。尽管都知道因才施教,有教无类。可是学校的老师,分身乏术。面对一大群学生,怎么因材施教。怎么进行个别化教育。
要把一个孩子教育成才,首先要了解孩子,因此,学校的班主任上课的,效率比较高,原因也就是满足让对孩子的了解比较充分。
本人在一所普通非重点的高中教书三十年,我把主要的精力,放在了培养孩子的自强自立上面。因为社会大环境对这类学校的学生是有很大的歧视的。比重点中学的学生要低好几个层次。即便是这样,我们的学生也能考上一本大学。但是,遗憾的就是我们不能让每个学生都能上大学。
1这种说法也不完全错。老师是照亮孩子们人生路的一个等,一个优秀的老师,会善于发现孩子的优点和缺点,根据孩子的兴趣去培养孩子,而如今现实中有一些人为了多赚钱,在课堂上没有尽力的讲,而课下让补习,这样的老师就不是真正的老师,很有可能会毁了孩子的前途。如果一个老师在课堂上尽力的讲,用提问的方式来检验孩子是否真的能听懂,若是能听懂那就继续讲,若是听不懂可以多讲几遍,孩子损失大部分没有听懂那就代表着你讲的方法不对,可以换种方法讲,那样才是真正的帮助孩子,而不是惯孩子自己没天赋。
2.这种说法也不完全对的原因是有些孩子不爱学习,加上老师教的孩子比较多,所以在有些孩子学习自然不好,老师已经尽力的,也不能怪老师。有时候老师也并不容易,要管理的孩子比较多,每个孩子的理解能力都不同。也没有办法把他们全教会。所以这个时候需要家长适当的辅助老师一起把孩子教好,但是不能把自己本质教育工作,让孩子来做。
总之,这句话是个争议的话题,老师的教育方式固然重要,但是她教的孩子比较多,所以没有办法每个学生都顾及到。但是如果老师所教的孩子大部分都听不懂那就是老师的教育方式有误,可以换个方式试试。虽然知识是死的,但是可以活用。