怎样教小学生除法
怎样教小学生除法
1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.
2、掌握有效的教学方法.
3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.
4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.
5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.
小学生除法算式
小学生除法算式
解答
可以得到算式:
100÷50=2
150÷3=50
等等
请问小学生除法怎么算，
除法是乘法的逆运算。还记得乘法吗？被乘数X乘数=积
除法就是被乘数=积÷乘数，或乘数=积÷被乘数
也就是积÷被乘数=乘数，或积÷乘数=被乘数。
只不过现在统称为被除数÷除数=商。
四年级小学生怎样才能快速学除法
首先你得一题一题有耐心得写不要老是想着出去玩，而且得学的进去，如果旁边有个人帮你启蒙一下就想过更好，要指导做错了马上纠正，而且要做不同的题型，不要单练，多做不同的题型可以知道旋律和概念就知道怎么速成了，其实很简单的。
小学生除法323除以4怎么做
小学生除法323除以4怎么做
解答
根据除法的基本性质：
323÷4
=323×1/4
=323/4
小学生数学除法、30到题
1÷3/5= 5/10÷1= 1/8÷5= 1/2÷1/3= 3/8÷7/8 = 9÷3/5 = 2/7÷2/5 =6÷1/2=3/5÷1/4= 1/3÷1/3= 2/5÷1/5= 5/12÷1/6= 1÷1/15= 5/12÷1/7 = 9/10÷3/2= 2/9÷3/12= 1/4÷1/2= 12/14÷26= 19/6÷1/2= 2/3÷1/2= 6/7÷1/2= 16/7。
小学生除法口算练习题
1) 12÷2= 2) 18÷6= 3) 9÷1= 4) 48÷6= 5) 8÷1=
6) 2÷2= 7) 21÷3= 8) 55÷7= 9) 13÷2= 10) 54÷6=
11) 13÷2= 12) 14÷6= 13) 20÷4= 14) 16÷2= 15) 13÷3=
16) 15÷8= 17) 11÷3= 18) 20÷3= 19) 10÷5= 20) 85÷9=
21) 5÷4= 22) 8÷2= 23) 39÷6= 24) 63÷8= 25) 33÷5=
26) 15÷4= 27) 45÷5= 28) 51÷9= 29) 57÷7= 30) 6÷5=
31) 46÷6= 32) 4÷1= 33) 36÷6= 34) 59÷6= 35) 26÷8=
36) 12÷6= 37) 18÷7= 38) 38÷5= 39) 12÷7= 40) 6÷1=
41) 54÷9= 42) 43÷7= 43) 74÷8= 44) 19÷2= 45) 60÷7=
46) 13÷8= 47) 79÷9= 48) 7÷1= 49) 64÷9= 50) 43÷7=
51) 53÷8= 52) 15÷3= 53) 30÷6= 54) 69÷8= 55) 24÷6=
56) 14÷4= 57) 30÷9= 58) 36÷6= 59) 2÷1= 60) 12÷6=
61) 2÷1= 62) 45÷9= 63) 6÷6= 64) 26÷4= 65) 12÷2=
66) 18÷6= 67) 9÷1= 68) 48÷6= 69) 8÷1= 70) 2÷2=
71) 21÷3= 72) 55÷7= 73) 13÷2= 74) 54÷6= 75) 13÷2=
76) 14÷6= 77) 20÷4= 78) 16÷2= 79) 13÷3= 80) 15÷8=
81) 11÷3= 82) 20÷3= 83) 10÷5= 84) 85÷9= 85) 5÷4=
86) 8÷2= 87) 39÷6= 88) 63÷8= 89) 33÷5= 90) 15÷4=
91) 45÷5= 92) 51÷9= 93) 57÷7= 94) 6÷5= 95) 46÷6=
96) 4÷1= 97) 36÷6= 98) 59÷6= 99) 26÷8= 100) 12÷6= 100÷2＝ 450÷5＝
20×8＝ 40÷2＝
240÷8＝ 6×400＝
18＋2＝ 400÷8＝
36÷3＝ 480÷6＝
46÷2＝ 23×4＝
99÷3＝ 180÷3＝
13×8＝ 450÷9＝
450÷9＝ 80－5＝
3200÷4＝ 150÷3＝
12×4＝ 86÷2＝
99÷3＝ 300×6＝
840÷4＝ 280÷7＝
7×26＝ 150÷3＝
10×2= 72－47= 20×5=
27＋15=
20÷2= 63÷3= 27×5=
510÷3=
40×9= 23×30= 84÷4=
15÷3=
12×4= 50×9= 4×25=
99÷9=
75÷5= 205÷5= 46×10=
24×20=
87－50= 820＋30= 70÷5=
350＋70=
591÷3= 8×12= 178÷2=
30×80=
800÷8= 65＋85= 110×3=
901÷3=
8×7＋6=
0÷24= 0×24= 0＋245=
245÷5=
50－24÷4=
34+64= 42-16= 60-58=
28+56=
49+25= 85-69=
92-27= 37-35=
29+43=
71-35=
36-24=
26+13=
65+33=
12×4=
73+23=
45-42=
72-8=
50-36=
53-32=
63÷6=
120-49=
80-36=
53-16=
18+62=
61-37=
32×3=
67-54=
67+23=
80-37=
55-38=
16+25=
43×2=
32+53=
42+15=
21+79=
120-43=
25-7=
62-35=
47-29=
21×3=
44+17=
21+78=
76-37= 93-17=
28+35=
40×3=
72-35=
72÷3=
9×110= 36+52= 58-46=
68-46= 68-37= 76-68=
80×5= 77-29= 66-38= 72-39= 45+15= 17+46=
200×4= 75+34= 57+33=
400÷8=
22×4=
23－18=
54＋17=
12×3=
840÷4=
400÷8=
22×4=
23－18=
54＋17=
12×3=
840÷4=
99＋1=
31×3=
84－47=
280÷2=
320×2=
540＋20=
96－46=
80×50=
420÷7=
65＋35=
110×5=
73－28=
930÷3=
24×20=
26+9= 57－38＝
1500－700＝ 42×2＝ 99÷3＝
770÷7＝
660÷3＝ 960÷3＝ 180÷9＝
65＋15＝ 660÷6＝ 800×2＝
50÷5＝ 3×800＝ 420÷7＝
3×220＝ 480÷4＝ 58＋33＝
420－20＝ 93÷3＝ 880÷4＝
1200－200＝ 11×7＝ 80－46＝
0÷51＝ 0÷76＝ 0×85＝
70÷7＝ 14×2＝ 5×900＝
2×200＝ 84÷4＝ 0÷91＝
930÷3＝ 390÷3＝ 0＋22＝
83－57＝ 29＋68＝
68－49＝ 80×7＝
800÷4＝ 330÷3＝
3×23＝ 64÷2＝
58＋26＝
34×2＝ 550÷5＝
800×8＝
420÷2＝ 63÷3＝
160÷4＝ 800＋700＝
690÷3＝ 58－0＝
2×440＝ 48÷2＝
480÷2＝
60×5＝ 2×44＝ 840÷4＝
54+36= 37+55= 73-35=
74+21= 120-73=
29×3=
90-47=
70-32= 56+34=
36+23= 21+67= 56÷3=
43+26=
61+46= 58-45=
如何辅导小学生除法知识点
我们学除法时，一般是从除数是一位数的除法学起的。
已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。横式的除号÷是三百多年前一个瑞士人首先使用的，用一条横线把两个点分开，表示平均分的意思。而竖式的除号，它要给被除数造一座小房子，这房子象一个“厂”字。除数写在墙边，而商却站在高高的屋顶。
我们首先学的是表内除法，也就是从81/9=9一直背到1/1=1为止：
81/1=81 81/9=9 81/81=1
72/1=72 72/8=9 72/9=8 72/72=1
64/1=64 64/8=8 64/64=1
63/1=63 63/7=9 63/9=7 63/63=1
56/1=56 56/7=8 56/8=7 56/56=1
54/1=54 54/6=9 54/9=6 54/54=1
49/1=49 49/7=7 49/49=1
48/1=48 48/6=8 48/8=6 48/48=1
45/1=45 45/5=9 45/9=5 45/45=1
42/1=42 42/6=7 42/7=6 42/42=1
40/1=40 40/5=8 40/8=5 40/40=1
36/1=36 36/4=9 36/6=6 36/9=4 36/36=1
35/1=35 35/5=7 35/7=5 35/35=1
32/1=32 32/4=8 32/8=4 32/32=1
30/1=30 30/5=6 30/6=5 30/30=1
28/1=28 28/4=7 28/7=4 28/28=1
27/1=27 27/3=9 27/9=3 27/27=1
25/1=25 25/5=5 25/25=1
24/1=24 24/3=8 24/8=3 24/24=1
21/1=21 21/3=7 21/7=3 21/21=1
20/1=20 20/4=5 20/5=4 20/20=1
18/1=18 18/2=9 18/3=6 18/6=3 18/9=2 18/18=1
16/1=16 16/2=8 16/4=4 16/16=1
15/1=15 15/3=5 15/5=3 15/15=1
14/1=14 14/2=7 14/7=2 14/14=1
12/1=12 12/6=2 12/3=4 12/4=3 12/6=2 12/12=1
10/1=10 10/2=5 10/5=2 10/10=1
9/1=9 9/3=3 9/9=1
8/1=8 8/2=4 8/4=2 8/8=1
6/1=6 6/2=3 6/3=2 6/6=1
4/1=4 4/2=2 4/4=1
2/1=2 2/2=1
1/1=1
除数是一位数的除法法则是：从被除数的高位除起，除的时候，先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，就要看前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面（不够商一时，用零来占位），有余数时，每次除后的余数必须比除数小，把余数和被除数的下一位合起来继续除。
除数是多位数的除法法则是：从被除数的高位除起，除的时候，先看被除数的前几位，如果前几位比除数小，就要多看一位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面（不够商一时，用零来占位），有余数时，每次除后的余数必须比除数小，把余数和被除数的下一位合起来继续除。试商方法有以下几种。
“四舍五入”法是试商的最普遍的方法，也是用得最多的方法，可以说是试商的一般方法。84÷21=4，把21“四舍“后看作20试商，再利用口诀（二四得八）很快找出商是4。185÷37把37“五入”后看作40试商，初商4，太小了，要改商5。
当被除数的前两位，相当于除数的一半，或接近一半时，可以把初商定为5，称为“折半试商法”。当被除数的前两位，等于除数的一半时，可以直接试商5，如：140÷26=5……10；169÷33=5……4等。
当被除数的前两位数，与除数两位数的最高位上的数字相同时，则为同头，当被除数前两位大于除数时商1，当被除数前两位略小于除数时，商8或9，如：207÷22=9……8，312÷39=8。这称为“同头有除就商1，同头无除商8、9”。
怎样教好小学生？
小学阶段是一个关键的阶段，一个人的兴趣一般是从小就培养成的。所以小学老师是相当不容易的，想做一个优秀的小学老师更不容易。做为一个以后教小学的我们就应该从现在开始就得学会如何去教好小学生！ 要想学生学得好，首先要解决他们是否喜欢学习的问题，是否有求知欲。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。再者还应该培养学生要有一个良好的习惯。 良好的学习习惯使学生终身受益。培养学生良好的学习习惯，可以着重抓以下几点： 一、认真听讲的习惯。 二、积极思考的习惯。 三、大胆发言的习惯。 四、养成动手操作的习惯。 五、“认真作业”的学习习惯的培养。 “好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。 根据低年级好奇好动的特点，上课时，还应该重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。 在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，**积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。 在课堂上还应该多给学生发言的机会，在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。 发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。另外也应该注意利用“同位互相说说”、“小组内大家讨论讨论”、“和你的好朋友商量商量”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。 在教学过程中还应该引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题. 还应该培养孩子的生活实践能力， 数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活.
