如何轻松学会拼音

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琳琳姐291
2012-12-13 · TA获得超过288个赞
知道答主
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拼音教学比较抽象、枯燥,而刚入学的孩子具有爱玩、好动、做事没耐心等特点。针对这个,《语文课程标准》“实施建议”中指出:汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。这就要求教师精心设计教学过程,使学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活。那么,教师如何精心设计教学过程,寓教于趣,创设快乐的学习环境,激发孩子们的学习兴趣?通过学习和思考,我认为:
一、利用教材的趣味,轻松学拼音
布鲁纳指出:“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”新教材采用了大量的图片,更贴近儿童的心理特点,令人感到新奇。教师如果再引入一些与教材内容密切相关的笑话、故事等能寓教于乐的教材,变较为枯燥、单调的拼音教学为妙趣横生、生动活泼的精神享受。使儿童轻松愉快学会拼音。如:教“m ”时,我充分利用插图进行教学,丁丁和冬冬在捉迷藏,由于丁丁的眼睛蒙着,看不见冬冬,在两个门洞那里摸,“摸”读得轻短一些就是声母“m”的读音,教了“m”的音后,师问:“m”像图中的什么?生在图中找到说:它像两个门洞,从而记住了“m”的形。这样,一课一课教下来,学生看了图能精确地感知到图意与字母的关系。可以化难为易,使拼音枯燥无味的音和形变得具体、形象,教师教起来生动有趣,学生学得轻松愉快。
二、运用有趣的教学方法,轻松学拼音
教材内容的趣味性固然重要,但运用有趣的教学方法也很重要, 犹如厨师用高超的技艺加以配料、烹调,才能制作出色、香、味、形俱佳的美味一样。教师要教好这枯燥的拼音,必须根据儿童的好动活泼,思维活跃,富于想象力的心理特点,采取趣味教学法,使学生对学习拼音有了乐趣,有了乐趣才能有兴趣。这样就会调动儿童学习拼音积极性,使他们在不知不觉中轻松地学会拼音。
1、实物演示法
初入学儿童的思维还带有很大的对象性、形象性,离开了一定的直观事物形象的感知,离开了一定的行动,思维也就常常随之停止或转移。在拼音教学中,教师用实物演示法把学生带入课堂,从而愉快、轻松地学习拼音。如 教“h”时,我拿来一把学生的靠背椅和请来一位学生,让他坐在椅子上喝水,进行直观演示。我问:这位小朋友在干什么?学生说:他在喝水。喝水的“喝”读得轻短一些就是“h”的音。教了“h”的音后,然后我问,“h”的形状像什么?学生会说,像一把椅子,通过以上的实物演示,学生既学会了“h”的发音,又记住了“h”的形状。
2、手形模仿法
复习拼音时,我采用手形模仿法,因为它形象直观,别出心裁,简便灵活,易做易学。不管在上课、 下课、 家里,儿童都可以三三两两地自由结合,有的做手形,有的练发音,既复习读音,又巩固书写。如:用左手拇指和食指弯成“o”,加上右手食指组成“B”。左手拇指和食指弯成“c”,加上右手食指的两个指节组成“e”。左手拇指和食指弯成“o”,下面加上右手的拇指和食指组成“g”。用左手拇指和食指构成“u”……。
3、游戏教学法
游戏和学习是儿童最重要的两项活动。游戏不等于学习,但学习离不开游戏。在拼音教学中,教师以做游戏的形式进行字母教学,能使学生的精力高度集中,思维达到最活跃的状态,学生学得轻松愉快,所学的字母又能了牢牢记住。如:教完字母后巩固时,有时我采用“摘果子”的游戏来激发儿童的学习兴趣,就是把彩色纸剪成各种果子,上面写着字母,挂在一棵小树上,请两位学生上来,一位读,另一位把相应的果子摘下。摘错了,下面同学说:“摘不得,摘不得,这个果子还没熟,让它留着。”我把应摘而未摘和摘错的果子粘在纸条上,留在树上。直到该生读完,交换摘。最后再叫一生把留在树上的果子摘下来,摘一个,带领大家读一遍。
当然,趣味教学法远不只是以上几种,还有创设情境法、卡片竞赛法、儿歌巩固法等等,它们能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,是取得良好课堂教学效果之一。因此,在拼音教学中 ,挖掘教材中的趣味因素,结合教师的趣味教法,能使学生对学习拼音产生兴趣,轻松地学会拼音。这样,学习效率就会成倍提高。眼看孩子们对拼音学习的兴趣日益浓厚,运用拼音的能力越来越强,我由衷地感到欣慰。学生们由乐学到会学,我相信他们所学的知识和方法都能使之受益无穷。
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