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《
分数
的初步认识》
教学设计
教学内容：苏教版小学数学
教材
第八册分数的初步认识之"认识几分之一"。
教学目标：
1、通过创设一定的
学习情境
，引导学生对熟悉的生活事例和直观
图形
的探讨和研究，使学生理解几分之一的具体
含义
，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的
思维
得到发展。
3、在讨论、交流的过程中，使学生的探索意识，创新意识得到发展。
4、使学生在
学习过程
中获得积极的
情感
体验。
教具学具准备：苹果、小刀、学生用纸、水彩笔、
多媒体课件
教学过程：
一、体验分数的产生过程
1、谈话：同学们，你们
在家里
，或者在学校里分过东西吗？都分过些什么呀？（指几名学生回答，并有针对性地进行思想教育，导出"平均分"。）
2、我们一起来分苹果，好吗？
4个苹果，平均分给2个小朋友；4÷2=2（个）
2个苹果，平均分给2个小朋友；2÷2=1（个）
1个苹果，平均分给2个小朋友；1÷2=
？
3、你能自己创造一个数来表示"半个苹果"这个结果吗？（同学们各抒己见，表扬有创意的学生。）
4、比较各种表示方法，并体会分数的简洁性与含义（除号与分数很相似），初步认识分数的表示
形式
。
5、说明像1/2这样的数，我们称之为分数。
二、联系生活，引导参与，理解1/2的意义
1、
（出示一个饼）这里有一个饼，（演示：平均分成两份）我们把这个饼怎样分了？（指名回答）出示"把一个饼平均分成两份，"
2、
你们认为怎样才算把一个饼平均分成两份了呢？（指几名学生回答）演示：把两个半块翻转、重合再还原）
3、
刚才我们把一个饼平均分成了两份，（演示：闪动半个饼）这半个饼是几份中的几份？谁知道可以用哪个数表示？实际上，可以用1/2来表示。（出示：1/2）另外半个饼可以怎样表示呢？你是怎样想的？（指名回答，出示：1/2）
4、
小结：从刚才的研究中我们发现，把一个饼平均分成两份，每份都是它的
。（出示：每份是它的1/2）现在我们回过头来想一下，我们是怎样得到这个饼的1/2的？（同桌交流）
5、
刚才我们一起认识了一个饼的
，谁有本领找出下面图形①的1/2？（用水彩笔划上斜线，比一比谁找得又对又快。）
6、
看来要得到一个图形的1/2，只要怎么办？
三、
尝试迁移，设疑激趣，认识1/3
1、有人也找出了几个图形②的1/2，（出示图）你认为对不对？同桌讨论一下。
2、那你认为图3的涂色部分该用什么数表示呢？你是怎样想的？（板书：1/3）
多媒体演示最后一图形平均分成3份
3、
问：除了红色部分可以用1/3表示外，还有哪部分也可以用1/3表示？
四、
实践操作，自主探索，创造其它分数。
1、
刚才我们认识了1/2、1/3，这样的数，叫做分数。（板书：分数）猜猜看，你觉得还可能会有哪些分数？（根据学生的回答板书）
2、
的确有这些分数，你能不能借助下面的这些图形③把所要表达的一个分数表示出来？（学生用涂色表示，小组交流）
3、
反馈：现在我们来交流一下，谁表示出了不同的分数？上来展示一下。（组织学生上台展示）
4、
讨论：最后一张图中几个不同分数的表示方法（如1/2、1/4、1/8等）以及同一分数的不同表示形式（例如用不同的方式表示1/4）？
五、
分数的读写及各部分的名称。
1、
结合板书小结：刚才我们认识了这么多分数，下面我们一起把这些分数读一下。
2、
自学教材P95分数各部分的名称。
3、
下面老师说几个分数，请你写写看，看谁写得又对又好。
A：八分之一；
B：一个分数，
分母
是12，分子是1；
C：一个分数，分子是1，分母是20。
六、
学习比较两个分子是1的分数的大小
1、逐步出示例5（1），比较1/2与1/3
的大小。
问：为什么1/2>1/3？
2、出示例5（2），比较1/3与1/5的大小，为什么？
3、分子是1的分数在比较大小的时候，你有没有新的什么发现？（分母越小，分数越大。）
4、
你能举一个这样的例子，并用图进行说明吗？（为学生提供说明的图形④）
（
）〇（
）
（
）〇（
）
七、全课小结
今天我们学习了什么内容？你还想进一步了解关于分数的哪些知识？
注：
①三个图形分别取自练习二十一第1题或演变于其它形式。
②演变于练一练第2题，其中第三图即为P95例2。
③四个图形分别取自于P95例3、例4，练习二十一第1题及演变于练一练第3题。
④取自练习二十一第4题及其它
分数
的初步认识》
教学设计
教学内容：苏教版小学数学
教材
第八册分数的初步认识之"认识几分之一"。
教学目标：
1、通过创设一定的
学习情境
，引导学生对熟悉的生活事例和直观
图形
的探讨和研究，使学生理解几分之一的具体
含义
，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的
思维
得到发展。
3、在讨论、交流的过程中，使学生的探索意识，创新意识得到发展。
4、使学生在
学习过程
中获得积极的
情感
体验。
教具学具准备：苹果、小刀、学生用纸、水彩笔、
多媒体课件
教学过程：
一、体验分数的产生过程
1、谈话：同学们，你们
在家里
，或者在学校里分过东西吗？都分过些什么呀？（指几名学生回答，并有针对性地进行思想教育，导出"平均分"。）
2、我们一起来分苹果，好吗？
4个苹果，平均分给2个小朋友；4÷2=2（个）
2个苹果，平均分给2个小朋友；2÷2=1（个）
1个苹果，平均分给2个小朋友；1÷2=
？
3、你能自己创造一个数来表示"半个苹果"这个结果吗？（同学们各抒己见，表扬有创意的学生。）
4、比较各种表示方法，并体会分数的简洁性与含义（除号与分数很相似），初步认识分数的表示
形式
。
5、说明像1/2这样的数，我们称之为分数。
二、联系生活，引导参与，理解1/2的意义
1、
（出示一个饼）这里有一个饼，（演示：平均分成两份）我们把这个饼怎样分了？（指名回答）出示"把一个饼平均分成两份，"
2、
你们认为怎样才算把一个饼平均分成两份了呢？（指几名学生回答）演示：把两个半块翻转、重合再还原）
3、
刚才我们把一个饼平均分成了两份，（演示：闪动半个饼）这半个饼是几份中的几份？谁知道可以用哪个数表示？实际上，可以用1/2来表示。（出示：1/2）另外半个饼可以怎样表示呢？你是怎样想的？（指名回答，出示：1/2）
4、
小结：从刚才的研究中我们发现，把一个饼平均分成两份，每份都是它的
。（出示：每份是它的1/2）现在我们回过头来想一下，我们是怎样得到这个饼的1/2的？（同桌交流）
5、
刚才我们一起认识了一个饼的
，谁有本领找出下面图形①的1/2？（用水彩笔划上斜线，比一比谁找得又对又快。）
6、
看来要得到一个图形的1/2，只要怎么办？
三、
尝试迁移，设疑激趣，认识1/3
1、有人也找出了几个图形②的1/2，（出示图）你认为对不对？同桌讨论一下。
2、那你认为图3的涂色部分该用什么数表示呢？你是怎样想的？（板书：1/3）
多媒体演示最后一图形平均分成3份
3、
问：除了红色部分可以用1/3表示外，还有哪部分也可以用1/3表示？
四、
实践操作，自主探索，创造其它分数。
1、
刚才我们认识了1/2、1/3，这样的数，叫做分数。（板书：分数）猜猜看，你觉得还可能会有哪些分数？（根据学生的回答板书）
2、
的确有这些分数，你能不能借助下面的这些图形③把所要表达的一个分数表示出来？（学生用涂色表示，小组交流）
3、
反馈：现在我们来交流一下，谁表示出了不同的分数？上来展示一下。（组织学生上台展示）
4、
讨论：最后一张图中几个不同分数的表示方法（如1/2、1/4、1/8等）以及同一分数的不同表示形式（例如用不同的方式表示1/4）？
五、
分数的读写及各部分的名称。
1、
结合板书小结：刚才我们认识了这么多分数，下面我们一起把这些分数读一下。
2、
自学教材P95分数各部分的名称。
3、
下面老师说几个分数，请你写写看，看谁写得又对又好。
A：八分之一；
B：一个分数，
分母
是12，分子是1；
C：一个分数，分子是1，分母是20。
六、
学习比较两个分子是1的分数的大小
1、逐步出示例5（1），比较1/2与1/3
的大小。
问：为什么1/2>1/3？
2、出示例5（2），比较1/3与1/5的大小，为什么？
3、分子是1的分数在比较大小的时候，你有没有新的什么发现？（分母越小，分数越大。）
4、
你能举一个这样的例子，并用图进行说明吗？（为学生提供说明的图形④）
（
）〇（
）
（
）〇（
）
七、全课小结
今天我们学习了什么内容？你还想进一步了解关于分数的哪些知识？
注：
①三个图形分别取自练习二十一第1题或演变于其它形式。
②演变于练一练第2题，其中第三图即为P95例2。
③四个图形分别取自于P95例3、例4，练习二十一第1题及演变于练一练第3题。
④取自练习二十一第4题及其它
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参考资料： CX CX C CD V BNB HGVX
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海洋的面积占地球的70.8/100
上一届奥运会我国获得的奖牌总数是美国的63/103。
上一届奥运会我国获得的金牌数是美国的32/35。
上一届奥运会我国获得的银牌数是美国的17/39。
人体中的水份占人体的70/100
海洋的面积占地球的70.8/100
北京取得2008年奥运主办权的票数占有效票的56/105
铜仁供电局承担了三分之一的工作任务
事实证明人为致病直接因素占到了总比例的三分之二
空气中氧气大约占五分之一
地球表面大约有100分之71被海洋覆盖。
果蝇与线虫的继承性只有大约二分之一
上一届奥运会我国获得的奖牌总数是美国的63/103。
上一届奥运会我国获得的金牌数是美国的32/35。
上一届奥运会我国获得的银牌数是美国的17/39。
人体中的水份占人体的70/100
海洋的面积占地球的70.8/100
北京取得2008年奥运主办权的票数占有效票的56/105
铜仁供电局承担了三分之一的工作任务
事实证明人为致病直接因素占到了总比例的三分之二
空气中氧气大约占五分之一
地球表面大约有100分之71被海洋覆盖。
果蝇与线虫的继承性只有大约二分之一
参考资料： 我们学过的
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什么叫用分数表达的信息？？
是想问 有关高考 信息么？
是想问 有关高考 信息么？
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