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作文教学《成长的故事》
《成长的故事》作文教案
【教学目的要求】
1.通过审题,明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。
2.了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够写出这件事情给自己带来的真实感受。
3.培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】
1.选择合适的材料,体现文章的中心。
2.在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点,同时也是难点。
【教学内容】
1.作文主题:成长的故事(题目自拟)
2.选材范围:成长过程中的一件小事
3.习作要求:选材真实、内容具体、体现中心
【教具准备】课件
【课堂教学】
一、导入课题
教师谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。今天,老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事。
出示题目:成长的故事
二、指导审题
(l)通过题目,同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求?(写成长过程中一件事)
(2)理解“成长”。(是一个不断发展的过程,从不会到会,从不懂到懂,从没有体会到有体会等等)
三、明确选材
(l )指导选材:在不知不觉中,你长大了。回忆成长的点点滴滴,哪些事情让你印象深刻?如:懂得感恩(关心你,帮助你,教育你,让你受到启发的)、获得成功(你学会了什么,遇到困难勇敢地克服等)、懂得道理(经过一件事情,明白一个道理)
(2)教师小结:通过大家的观察、发言,我们明确了这次作文的写作范围,可以写写“感恩”的,也可写些“获得成功”的,还可写写“懂得道理”。既可以写发生在学校里的事,又可以写发生在家庭里的事,还可以写发生在社会上的小事;不但可以写正面的,也就是好的方面的小事,还可以写反面的,不好的事,但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实,要写自己亲身经历的事,希望同学们做到心中有事可说,有事想说,有事要说,有事敢说。
四、范文引路,激发兴趣。
1、出示范文
成长的故事
在不知不觉中,我长大了。我的童年是五彩缤纷的,是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。
我去参加在少年宫举行的第二届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛。我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说:“一定可以得到一等奖,我一定可以的。”考试之前监考老师对我们说:“同学们考试时一定要仔细,认真。在考试过程中不可以讲话,不可以交头接耳,否则的话就得扣10分。”铃声一响,我就开始认真的答题了,我小心翼翼,生怕出错。时光飞逝,一眨眼,一个半小时就过去了,那时我已经做完了。正在我认真检查的时候,我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学,我也没有多想就递给了她,谁知这一幕正好被监考老师逮个正着,监考老师不由分说先每人扣掉十分。就这样,宝贵的十分丢掉了。我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊!下课了,我慢慢的往家走。我是乘兴而来,败兴而归。
回到家,我满腹委屈地向妈妈诉苦,我觉得监考老师太过分了。妈妈说:考场纪律就像交通规则,所有的人都要遵守,无论什么原因。否则,后果不堪设想。那么,你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢?我想通了,老师没错,是我违反了规则。
考试结果出来后,我只得了二等奖,可我知道,如果我不在考场上说话,不违反考场纪律,我是可以得到一等奖的。
这件事已经过去很久了,但它教育我:时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。
2、讨论范文
(1)小作者写了一件什么事情?这件事情为什么难忘?
(2)这篇文章有什么地方值得你学习?
(3)通过这个小故事,受到什么启发?
教师简单小结:小作者把事情的起因,经过和结果都写的很清楚,同时也让我们知道了这件事情为什么难忘,最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。
五、组织交流,拓宽思路
1、小组交流,说说自己最想写什么?
2、小组内畅谈自己难忘的经历。
3、各小组自由参与全班交流,按照习作要求学生自由评议,教师也做适当点拨。
4、出示写作提纲
六、学生习作,教师巡视。
成长的故事作文教案
成长的故事作文教案
第三单元《成长的故事》作文教案
[设计理念]
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计引导学生通过
习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦。
教学目标
1、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题,选择自己印象最深的事,体现个性化。
2、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
3、学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出自己的体验和受到的启发。
课前准备
1、教师准备:范文一篇
2、学生准备:回忆成长经历
课时安排:两课时
第一课时
一、启发谈话,导入课题。
教师谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。今天,老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事,用文字把它表达出来,好吗?出示题目:难忘的成长经历教师提示:同学们,请大家好好想想,在自己的成长过程中有哪些难忘的经历?
[设计意图]引导学生回忆生活故事,激发学生习作热情,使作文与生活紧密联系在一起,努力做到了作文生活化,生活作文化。
二、审清题意,明确要求
1、出示作文内容,思考这次作文给我们提了哪几点要求?
2、出示习作要求:
(1)写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
(2)写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
(3)给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确
3、今天,我们就围绕第一个要求来写写自己或成长的故事,好吗?
(1)同学们,在成长的过程中,你认为哪些事情是难忘的?
学生自由发言。
生:有一次数学考试我得了100分;我会自己炒鸡蛋了……
师:这是成功的喜悦,其他方面呢?
生:我跟同学吵架,我们互相不说话;运动会上,我输了
师:恩,这是你们的烦恼,还有吗?
生:我的好朋友转学了,
……
师:在你们成长的过程中,经历的还真不少,不管是喜悦还是悲伤,快乐还是烦恼,只要它给你留下了深刻的印象,就是一次难忘的经历.
(2)同桌互相交流难忘的事情(教师提示:要突出难忘;要说心里话、真话)
[设计理念]:通过“难忘”打开学生思路,捕捉生活中的素材,使学生乐于习作。
三、组织交流,拓宽思路
1、小组交流,说说自己最想写什么?
2、小组内畅谈自己难忘的经历。
3、各小组自由参与全班交流,按照习作要求学生自由评议,教师也做适当点拨。
4、[设计意图]指导学生充分进行交流,使学生在交流过程中,通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开,使学生易于表达。
四、范文引路,激发兴趣。
1、出示范文
成长的故事
在不知不觉中,我长大了。我的童年是五彩缤纷的,是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。
我去参加在学校举行的“走进美妙的数学花园”。我走进考场的时候我信心十足的对我自己说:“一定可以得到一等奖,我一定可以的。”考试之前监考老师对我们说:“同学们考试时一定要仔细,认真。在考试过程中不可以讲话,不可以交头接耳,否则的话就得扣10分。”铃声一响,我就开始认真的答题了,我小心翼翼,生怕出错。时光飞逝,一眨眼,一个半小时就过去了,那时我已经做完了。正在我认真检查的时候,我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学,我也没有多想就递给了她,谁知这一幕正好被监考老师逮个正着,监考老师不由分说先每人扣掉十分。就这样,宝贵的十分丢掉了。我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊!下课了,我慢慢的往家走。我是乘兴而来,败兴而归。
回到家,我满腹委屈地向妈妈诉苦,我觉得监考老师太过分了。妈妈说:考场纪律就像交通规则,所有的人都要遵守,无论什么原因。否则,后果不堪设想。那么,你是否愿意看到一个不负责任的警-察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢?我想通了,老师没错,是我违反了规则。
考试结果出来后,我只得了二等奖,可我知道,如果我不在考场上说话,不违反考场纪律,我是可以得到一等奖的。
这件事已经过去很久了,但它教育我:时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。
2、讨论范文
(1)小作者写了一件什么事情?这件事情为什么难忘?
(2)这篇文章有什么地方值得你学习?
(3)通过这个小故事,受到什么启发?
教师简单小结:小作者把事情的起因,经过和结果都写的很清楚,同时也让我们知道了这件事情为什么难忘,最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。
《成长的故事》作文教案
【教学目的要求】
1.通过审题,明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。
2.了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够写出这件事情给自己带来的真实感受。
3.培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】
1.选择合适的材料,体现文章的中心。
2.在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点,同时也是难点。
【教学内容】
1.作文主题:成长的故事(题目自拟)
2.选材范围:成长过程中的一件小事
3.习作要求:选材真实、内容具体、体现中心
【教具准备】课件
【课堂教学】
一、导入课题
教师谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。今天,老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事。
出示题目:成长的故事
二、指导审题
(l)通过题目,同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求?(写成长过程中一件事)
(2)理解“成长”。(是一个不断发展的过程,从不会到会,从不懂到懂,从没有体会到有体会等等)
三、明确选材
(l )指导选材:在不知不觉中,你长大了。回忆成长的点点滴滴,哪些事情让你印象深刻?如:懂得感恩(关心你,帮助你,教育你,让你受到启发的)、获得成功(你学会了什么,遇到困难勇敢地克服等)、懂得道理(经过一件事情,明白一个道理)
(2)教师小结:通过大家的观察、发言,我们明确了这次作文的写作范围,可以写写“感恩”的,也可写些“获得成功”的,还可写写“懂得道理”。既可以写发生在学校里的事,又可以写发生在家庭里的事,还可以写发生在社会上的小事;不但可以写正面的,也就是好的方面的小事,还可以写反面的,不好的事,但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实,要写自己亲身经历的事,希望同学们做到心中有事可说,有事想说,有事要说,有事敢说。
四、范文引路,激发兴趣。
1、出示范文
成长的故事
在不知不觉中,我长大了。我的童年是五彩缤纷的,是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。
我去参加在少年宫举行的第二届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛。我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说:“一定可以得到一等奖,我一定可以的。”考试之前监考老师对我们说:“同学们考试时一定要仔细,认真。在考试过程中不可以讲话,不可以交头接耳,否则的话就得扣10分。”铃声一响,我就开始认真的答题了,我小心翼翼,生怕出错。时光飞逝,一眨眼,一个半小时就过去了,那时我已经做完了。正在我认真检查的时候,我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学,我也没有多想就递给了她,谁知这一幕正好被监考老师逮个正着,监考老师不由分说先每人扣掉十分。就这样,宝贵的十分丢掉了。我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊!下课了,我慢慢的往家走。我是乘兴而来,败兴而归。
回到家,我满腹委屈地向妈妈诉苦,我觉得监考老师太过分了。妈妈说:考场纪律就像交通规则,所有的人都要遵守,无论什么原因。否则,后果不堪设想。那么,你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢?我想通了,老师没错,是我违反了规则。
考试结果出来后,我只得了二等奖,可我知道,如果我不在考场上说话,不违反考场纪律,我是可以得到一等奖的。
这件事已经过去很久了,但它教育我:时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。
2、讨论范文
(1)小作者写了一件什么事情?这件事情为什么难忘?
(2)这篇文章有什么地方值得你学习?
(3)通过这个小故事,受到什么启发?
教师简单小结:小作者把事情的起因,经过和结果都写的很清楚,同时也让我们知道了这件事情为什么难忘,最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。
五、组织交流,拓宽思路
1、小组交流,说说自己最想写什么?
2、小组内畅谈自己难忘的经历。
3、各小组自由参与全班交流,按照习作要求学生自由评议,教师也做适当点拨。
4、出示写作提纲
六、学生习作,教师巡视。
成长的故事作文教案
成长的故事作文教案
第三单元《成长的故事》作文教案
[设计理念]
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计引导学生通过
习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦。
教学目标
1、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题,选择自己印象最深的事,体现个性化。
2、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
3、学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出自己的体验和受到的启发。
课前准备
1、教师准备:范文一篇
2、学生准备:回忆成长经历
课时安排:两课时
第一课时
一、启发谈话,导入课题。
教师谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。今天,老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事,用文字把它表达出来,好吗?出示题目:难忘的成长经历教师提示:同学们,请大家好好想想,在自己的成长过程中有哪些难忘的经历?
[设计意图]引导学生回忆生活故事,激发学生习作热情,使作文与生活紧密联系在一起,努力做到了作文生活化,生活作文化。
二、审清题意,明确要求
1、出示作文内容,思考这次作文给我们提了哪几点要求?
2、出示习作要求:
(1)写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
(2)写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
(3)给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确
3、今天,我们就围绕第一个要求来写写自己或成长的故事,好吗?
(1)同学们,在成长的过程中,你认为哪些事情是难忘的?
学生自由发言。
生:有一次数学考试我得了100分;我会自己炒鸡蛋了……
师:这是成功的喜悦,其他方面呢?
生:我跟同学吵架,我们互相不说话;运动会上,我输了
师:恩,这是你们的烦恼,还有吗?
生:我的好朋友转学了,
……
师:在你们成长的过程中,经历的还真不少,不管是喜悦还是悲伤,快乐还是烦恼,只要它给你留下了深刻的印象,就是一次难忘的经历.
(2)同桌互相交流难忘的事情(教师提示:要突出难忘;要说心里话、真话)
[设计理念]:通过“难忘”打开学生思路,捕捉生活中的素材,使学生乐于习作。
三、组织交流,拓宽思路
1、小组交流,说说自己最想写什么?
2、小组内畅谈自己难忘的经历。
3、各小组自由参与全班交流,按照习作要求学生自由评议,教师也做适当点拨。
4、[设计意图]指导学生充分进行交流,使学生在交流过程中,通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开,使学生易于表达。
四、范文引路,激发兴趣。
1、出示范文
成长的故事
在不知不觉中,我长大了。我的童年是五彩缤纷的,是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。
我去参加在学校举行的“走进美妙的数学花园”。我走进考场的时候我信心十足的对我自己说:“一定可以得到一等奖,我一定可以的。”考试之前监考老师对我们说:“同学们考试时一定要仔细,认真。在考试过程中不可以讲话,不可以交头接耳,否则的话就得扣10分。”铃声一响,我就开始认真的答题了,我小心翼翼,生怕出错。时光飞逝,一眨眼,一个半小时就过去了,那时我已经做完了。正在我认真检查的时候,我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学,我也没有多想就递给了她,谁知这一幕正好被监考老师逮个正着,监考老师不由分说先每人扣掉十分。就这样,宝贵的十分丢掉了。我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊!下课了,我慢慢的往家走。我是乘兴而来,败兴而归。
回到家,我满腹委屈地向妈妈诉苦,我觉得监考老师太过分了。妈妈说:考场纪律就像交通规则,所有的人都要遵守,无论什么原因。否则,后果不堪设想。那么,你是否愿意看到一个不负责任的警-察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢?我想通了,老师没错,是我违反了规则。
考试结果出来后,我只得了二等奖,可我知道,如果我不在考场上说话,不违反考场纪律,我是可以得到一等奖的。
这件事已经过去很久了,但它教育我:时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。
2、讨论范文
(1)小作者写了一件什么事情?这件事情为什么难忘?
(2)这篇文章有什么地方值得你学习?
(3)通过这个小故事,受到什么启发?
教师简单小结:小作者把事情的起因,经过和结果都写的很清楚,同时也让我们知道了这件事情为什么难忘,最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。
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写你自己吧，把你记忆中最难抹去的痛和快乐写出来，用真情去写，你会成功的，写作过程中加以修饰一下就是成功的作文了。你要相信自己能写好。预祝你成功
本回答被提问者采纳
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我会，但是作文要写真情实感，你要写自己的，不能拿别人的去应付任务
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曾经的悲伤情爱到现在的沧桑无奈 就是最好的作文
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心情很不好，精神很紧张
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