高山下的花环,阅读理解
吴爽在屋里缓缓踱着步,不时地看一下房门。门外传来匆匆的脚步声。吴爽站定,向房门看,脸上现出阴郁的表情。门开了。雷震和赵蒙生出现在门口。雷震欣悦地说:“大姐,吴大姐!”疾步...
吴爽在屋里缓缓踱着步,不时地看一下房门。门外传来匆匆的脚步声。
吴爽站定,向房门看,脸上现出阴郁的表情。
门开了。雷震和赵蒙生出现在门口。
雷震欣悦地说:“大姐,吴大姐!”疾步走向吴爽。
吴爽冷冷地说:“雷军长,您请坐。”
雷震声音低沉地说:“吴大姐!……”
吴爽:“我还算什么吴大姐……我是向您请罪来了。”
雷震爽然一笑:“吴大姐,我就是到八十岁,还得叫您吴大姐!”
……
吴爽摇着头:“我也看透了,还有什么人情?”
雷震沉吟片刻,他忽然用沉重的声音说:
“吴大姐,不是我雷震不讲人情,因为我背后还有天理,还有国法。”
吴爽吃了一惊,她抬起头来看着雷震。
雷震继续说:“天下爹娘一样,谁不疼自己的孩子,像梁三喜,靳开来这些战士,他们也是爹娘生养的,人家也有妻儿老小。难道说,我们的孩子当兵,只是来走过场,捞油水,该流血牺牲的时候,让老百姓的子弟上,那,不是共产党!……”
吴爽:“我也流过血,我大大小小参加过一百多次战斗!”
雷震应声而起:“吴大姐,(a)我们才被视为功臣,身居要职,人民给予我们的已经够多了,(b)我们再无限制地向人民索取,历史就走向反面。”
吴爽欲继续说,赵蒙生焦急地喊着“妈!……”
吴爽生气地说:“没有你说的话!你不是也炸碉堡了嘛,也负了伤嘛?打仗时有人的孩子还不知在哪里呢!”
赵蒙生流着泪:“妈,你别说了,军长的儿子,这次……在战场上牺牲了!”
吴爽像遭到雷击一般,她睁大眼睛,失魂落魄。
这时,雷震仿佛突然地衰老下来,慢慢地站起身,机械地一步一步向门口走去……
吴爽望着雷震……忽然向前挪一步,几乎跌倒,幸好儿子扶住。
吴爽:“老雷!……”
雷震站下来,凝住似的不动了。
(节选自电影剧本《高山下的花环》)
(1)请问自己的语言概括这场戏的开端、发展、高潮和结局。
开端:
发展:
高潮:
结局:
(2)试根据人物的动作、语言、心理活动分析雷震和吴爽的形象。
(3)在文中(a)(b)两处分别填上恰当的关联词 展开
吴爽站定,向房门看,脸上现出阴郁的表情。
门开了。雷震和赵蒙生出现在门口。
雷震欣悦地说:“大姐,吴大姐!”疾步走向吴爽。
吴爽冷冷地说:“雷军长,您请坐。”
雷震声音低沉地说:“吴大姐!……”
吴爽:“我还算什么吴大姐……我是向您请罪来了。”
雷震爽然一笑:“吴大姐,我就是到八十岁,还得叫您吴大姐!”
……
吴爽摇着头:“我也看透了,还有什么人情?”
雷震沉吟片刻,他忽然用沉重的声音说:
“吴大姐,不是我雷震不讲人情,因为我背后还有天理,还有国法。”
吴爽吃了一惊,她抬起头来看着雷震。
雷震继续说:“天下爹娘一样,谁不疼自己的孩子,像梁三喜,靳开来这些战士,他们也是爹娘生养的,人家也有妻儿老小。难道说,我们的孩子当兵,只是来走过场,捞油水,该流血牺牲的时候,让老百姓的子弟上,那,不是共产党!……”
吴爽:“我也流过血,我大大小小参加过一百多次战斗!”
雷震应声而起:“吴大姐,(a)我们才被视为功臣,身居要职,人民给予我们的已经够多了,(b)我们再无限制地向人民索取,历史就走向反面。”
吴爽欲继续说,赵蒙生焦急地喊着“妈!……”
吴爽生气地说:“没有你说的话!你不是也炸碉堡了嘛,也负了伤嘛?打仗时有人的孩子还不知在哪里呢!”
赵蒙生流着泪:“妈,你别说了,军长的儿子,这次……在战场上牺牲了!”
吴爽像遭到雷击一般,她睁大眼睛,失魂落魄。
这时,雷震仿佛突然地衰老下来,慢慢地站起身,机械地一步一步向门口走去……
吴爽望着雷震……忽然向前挪一步,几乎跌倒,幸好儿子扶住。
吴爽:“老雷!……”
雷震站下来,凝住似的不动了。
(节选自电影剧本《高山下的花环》)
(1)请问自己的语言概括这场戏的开端、发展、高潮和结局。
开端:
发展:
高潮:
结局:
(2)试根据人物的动作、语言、心理活动分析雷震和吴爽的形象。
(3)在文中(a)(b)两处分别填上恰当的关联词 展开
2个回答
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这次辩论是让我爽子赵萌生在战场上。母亲吴爽凭借陈与鲤鱼的关系,想谈人不会让他的儿子在战场上,但是雷军长婉言拒绝了。
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我看最重要的就是一个字“启蒙运动”。
首先,与平时的阅读量,而且还具有一定的个性。假设(例如,这就是为什么一般的女孩读好起来的。)
阅读标题,阅读全文,心理解它想表达的是什么意义上的一个句子的意义。 ,然后回答下面提出的问题,记得映射回原来的! !
记得了!不仅阅读量,但也开明的多,读的文章多门考试在相应的背部有问题,仔细一看,心想你为什么要问,为什么要这样回答!
试试这个方法,应该是快速有效的。
回升的文章后,你想做些什么来帮助
语文阅读理解的问题是一个综合性的问题,它可以有效地检测学生的阅读理解和语言语言的质量。问题的设置大致分为三个层次:从原来的直接,间接地从原来的,超过了原来。在第一层,我们需要仔细察觉,原来,和一点点的想法,让你可以直接从原来的或自己的知识储备,找到了答案,需要反复加强第二层,整体感知的原上下文做的掌握,和实证分析,深入思考,是一个高层次的概述,第三层的问题,需要高度理解的情况下,运行扩展的基础上积极思维,发散思维,逆向思维,思维活动之前,形成的答案。
???面向对象的?但我发现一些中学生急,他们往往会做标题标题急促浮躁的工艺流程,在较轻的遗漏问题答案流,良好的阅读理解可以不高质量和效率的问题。那么,如何才能摆脱这样的问题,良好的阅读理解题?我有以下体会:
???面向对象的读取和熟悉。了解阅读的基础。为了产生深刻而透彻的了解,必须阅读并重新读取。古人云:“读一百遍,其意自见的机会,就是这个道理。文章的主要观点,中心意思和写作思路,文字的线索被隐藏在文章中,所以只要反复阅读,强化感知,可以深入理解和准确把握。但是,一些学生急于求成,而忽略了原文阅读“水对土地湿”泛泛而读,不小心,草草了事。因此小知识,甚至形成了一个错误的理解的。基于这样的认识,是不强的“无米之炊吗?结束后,会不会成为“空中楼阁”?当然,熟悉与不意味着机械的重复和熟悉的同时,应该有足够的时间和空间的思想。
???面向对象的二,思维和思考。只要回味无穷,所发现的。所谓的精神食粮,读者应该站在笔者的高度,和自己的文化的质量和主观意识,积极,高效,思维缜密,执行深基坑文章深刻内涵的心理过程的有机结合。任何文章将留给读者一些思考的空间。因此,我们不应该懒惰思想,不应该尝,要深化思想中肯綮,削减只有这样,解决的问题,如“庖丁解牛”解决。
???面向对象的?忌的情况下。文章作为一个整体的意识。 ,各级各部分之间的血肉联系无缝。因此,我们怎么能忽略了完整的文章,怎么能管窥蠡测,只见树木,不见森林,取出的情况下它吗?正确的方法应该是一个完整的文章,应该是大的文章的高度集中,深层次,深层确定。只有这样,我们的理解,不失偏颇谬误丛生。
辛勤的汗水发光的原因,多年的奋斗,充满了生活的乐趣。
首先,与平时的阅读量,而且还具有一定的个性。假设(例如,这就是为什么一般的女孩读好起来的。)
阅读标题,阅读全文,心理解它想表达的是什么意义上的一个句子的意义。 ,然后回答下面提出的问题,记得映射回原来的! !
记得了!不仅阅读量,但也开明的多,读的文章多门考试在相应的背部有问题,仔细一看,心想你为什么要问,为什么要这样回答!
试试这个方法,应该是快速有效的。
回升的文章后,你想做些什么来帮助
语文阅读理解的问题是一个综合性的问题,它可以有效地检测学生的阅读理解和语言语言的质量。问题的设置大致分为三个层次:从原来的直接,间接地从原来的,超过了原来。在第一层,我们需要仔细察觉,原来,和一点点的想法,让你可以直接从原来的或自己的知识储备,找到了答案,需要反复加强第二层,整体感知的原上下文做的掌握,和实证分析,深入思考,是一个高层次的概述,第三层的问题,需要高度理解的情况下,运行扩展的基础上积极思维,发散思维,逆向思维,思维活动之前,形成的答案。
???面向对象的?但我发现一些中学生急,他们往往会做标题标题急促浮躁的工艺流程,在较轻的遗漏问题答案流,良好的阅读理解可以不高质量和效率的问题。那么,如何才能摆脱这样的问题,良好的阅读理解题?我有以下体会:
???面向对象的读取和熟悉。了解阅读的基础。为了产生深刻而透彻的了解,必须阅读并重新读取。古人云:“读一百遍,其意自见的机会,就是这个道理。文章的主要观点,中心意思和写作思路,文字的线索被隐藏在文章中,所以只要反复阅读,强化感知,可以深入理解和准确把握。但是,一些学生急于求成,而忽略了原文阅读“水对土地湿”泛泛而读,不小心,草草了事。因此小知识,甚至形成了一个错误的理解的。基于这样的认识,是不强的“无米之炊吗?结束后,会不会成为“空中楼阁”?当然,熟悉与不意味着机械的重复和熟悉的同时,应该有足够的时间和空间的思想。
???面向对象的二,思维和思考。只要回味无穷,所发现的。所谓的精神食粮,读者应该站在笔者的高度,和自己的文化的质量和主观意识,积极,高效,思维缜密,执行深基坑文章深刻内涵的心理过程的有机结合。任何文章将留给读者一些思考的空间。因此,我们不应该懒惰思想,不应该尝,要深化思想中肯綮,削减只有这样,解决的问题,如“庖丁解牛”解决。
???面向对象的?忌的情况下。文章作为一个整体的意识。 ,各级各部分之间的血肉联系无缝。因此,我们怎么能忽略了完整的文章,怎么能管窥蠡测,只见树木,不见森林,取出的情况下它吗?正确的方法应该是一个完整的文章,应该是大的文章的高度集中,深层次,深层确定。只有这样,我们的理解,不失偏颇谬误丛生。
辛勤的汗水发光的原因,多年的奋斗,充满了生活的乐趣。
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