自闭症儿童评估量表
1、喜欢长时间自身旋转。
2、学会做一件简单的事，但很快就忘记。
3、经常没有接触环境或进行交往的要求。
4、往往不能接受简单的指令(如坐下、过来等)。
5、不会玩玩具(如没完没了地转动、乱扔、揉等)。
6、视觉辨别能力差(如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差)。
7、无交往性微笑(即不会与人点头、招呼、微笑)。
8、代词运用颠倒或混乱(你、我分不清)。
9、长时间总拿着某种东西。
10、似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题。
11、说话不合音调、无节奏。
12、长时间摇摆身体。
13、要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即对自身与物体的距离估计不足。
14、对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应。
15、当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应。
16、经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作。
17、对其他人的面部表情或感情没有反应。
18、说话时很少用“是”或“我”等词。
19、有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合。
20、不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒子上或放在盒子里)。
21、有时对很大的声音不产生吃惊反应(可能让人想到他是聋子)。
22、经常拍打手。
23、大发脾气或经常发点脾气。
24、主动回避与别人的眼光接触。
25、拒绝别人的接触或拥抱。
26、有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应。
27、身体表现很僵硬、很难抱住。
28、当抱着他时，感到他的肌肉松驰(即他不紧贴抱他的人)。
29、以姿势、手势表示所渴望得到的东西(而不倾向于语言表示)。
30、常用脚尖走路。
31、用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人。
32、不断地重复短句。
33、游戏时不模仿其他儿童。
34、当强光直接照射眼睛时常常不眨眼。
35、以撞头、咬手等行为自伤。
36、想要什么东西不能等待(一想要什么，就马上要得到)。
37、不能指出5个以上物体的名称。
38、不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)。
39、有许多声音的时候，常常捂着耳朵。
40、经常旋转碰撞物体。
41、在训练大小便方面有困难(不会控制大小便)。
42、一天只能提出5个以内的要求。
43、经常受到惊吓或非常焦虑不安。
44、在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉。
45、不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣。
46、一遍遍重复一些声音或词。
47、瞪着眼看人，好像要看穿似的。
48、重复别人的问话或回答。
49、经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意。
50、特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等(如来回地走或跑,没完没了地蹦、跳、拍、敲)。
51、对周围东西喜欢嗅、摸或尝。
52、对生人常无视觉反应(对来人不看)。
53、纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里(如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。
54、经常毁坏东西(如玩具、家里的一切用具很快就给弄坏了)。
55、在2岁半以前就发现孩子发育延迟。
56、在日常生活中至少用15个但不超过30个短句进行交流(不到15句也符合）。
57、长时间疑视一个地方(呆呆地看一处)。
儿童孤独症也称为儿童自闭症，是一类起病于3岁前、与社会交往障碍或沟通障碍、局限性、刻板性、重复性的行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。
自闭症的治疗：
1、现代康复治疗
① 感统训练
给予前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并与运动相结合，增强自信心和自我控制能力，在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快。
② 言语训练
有计划、有步骤地培养、提高听觉和言语能力的活动。以锻炼受训练者对言语活动中的听觉或视觉信号的分辨力和理解力，形成和发展其言语感受和表达能力。 ③ 认知训练
系统结合被训者的现状及心理发展特点，主要对注意力、感知觉、记忆力、思维力、情绪能力、认知灵活性等6大认知能力进行训练，帮助提升认知水平。
④ 注意力训练
使用特定方式培养训儿童集中注意力，既可提高其学习能力，亦可改善兴趣与行为异常，提升语言和社会交往能力。给予必要的触觉引导，是吸引自闭症儿童注意力的重要手段。
2、物理治疗
经颅磁刺激治疗仪——无痛、无创的绿色治疗方法，磁信号可以无衰减地透过颅骨而刺激到大脑神经。
脑循环治疗仪——可以明显调整大脑供血，促进神经功能恢复，提高智力。
多参数生物反馈治疗仪——是一种发展迅速且已经逐渐成为治疗儿童神经系统疾病的主要方向。
磁场刺激治疗仪YRD——直接作用在脑细胞和脑血管上，改善细胞活性，加速脑神经功能的恢复。
脑神经综合修复治疗仪——长期坚持治疗有助于改善患儿认知功能障碍，提高自主能力和行为认知。
经络生物靶向治疗——促使神经递质长期平衡分泌，从根本控制疾病逐步达到临床效果。
自闭症儿童从发展的精神病理学的角度切入，将正常发育儿童和患有自闭症的儿童进行比较研究，既能全面了解自闭症的各种特点，又能反过来促进对正常发育儿童的认识。
特别是，西格曼和卡普斯认为，社会理解力的缺失在患病儿童的幼儿时期就已经显现出来，他们探索了这些缺失是如何影响自闭症儿童的一生的。
扩展资料：
自闭症儿童的症状在孩子很小的时候就能够表现的出来。大部分的孩子是在两岁之后出现症状，如果自闭症比较严重，在一岁左右就可以表现出一些严重的症状。
主要包括几个方面，首先这是孩子的发育出现问题，发育会出现倒退的迹象，不会说话不会交往，还有就是他的精神发育出现迟滞，包括他的语言交流非常的迟缓，不哭不闹，对于周围人的表现比较的漠视、漠不关心，只专注自己的事情。
参考资料来源：百度百科-自闭症儿童
儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病为婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。
