简述较有影响的阅读教学过程
语言训练与思想教育教育，传授知识与开发智力，垂直与水平环节的教学方向。
《阅读教学法》是《语文教学法》的重要组成部分。研究了阅读教学的目的、任务、原则和方法。阅读教学是语文教学的基本环节，是识字的重要途径，是写作的基础，目的是培养学生的阅读能力和阅读习惯。
在阅读教学过程中，应统一语言训练与思想教育、语言训练与思想教育的关系。知识传授与智力开发、能力培养的关系。知识是智力和能力的基础。
在开发智力、培养能力的过程中，我们可以加深对知识的理解。教学的纵向和横向环节，如低年级、中年级和高年级的环节，读、听、说、写的环节，课内阅读和课外阅读的环节。
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阅读教学的注意事项：
1、方法要灵活多样，讲求实效，对不同课文采用不同的方法，要考虑到儿童的年龄特点。
2、处理好课文的部分与整体的关系。一般可按整体到部分再到整体的顺序教学。
3、如在低年级要指导学生通过理解词句，初步理解课文内容。
4、中、高年级，要帮助学生理解课文中句与句、段与段、段与篇之间的关系，抓表现中心思想的词句和段落，理清课文的层次结构。
5、要培养学生的自学能力，独立思考能力，在阅读实践中逐步掌握阅读方法。
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1、朗读型阅读教学过程
2、探究型阅读教学过程
3、导学型阅读教学过程
4、读写结合型阅读教学过程
5、创造型阅读教学过程
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阅读现状分析：
IDC的报告预测称，到2020年，全球数据量将扩大50倍。这当然并不仅仅是数据的洪流越来越大，全新的支流也会越来越多，各种意想不到的来源都在产生着数据。它正以前所未有的速度，颠覆人们探索世界的方法，驱动产业间的融合。
人们的阅读方式、阅读品位在海量信息时代也发生了重大改变，青灯黄卷式的传统模式被即时在线浏览所取代，以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的数字阅读已成为一种潮流趋势。庞大的数据流背景下，人们寻找阅读内容的过程变得繁冗不堪，有价值信息如何被发现则成为更具研究价值的问题。
推荐阅读的确能够为人们提供一定的选择性空间，但是如果仅仅依靠推荐来决定阅读内容，那么大多数人的阅读能力都只能维持在一个水平，因为他们阅读的内容相差无几。数字化背景下人们需要的是更具个性化的阅读方式。
语言文字训练与思想教育、传授知识与发展智力、教学的纵向联系与横向联系。
阅读教学法是语文教学法的重要组成部分。研究了阅读教学的目的、任务、原则和方法。阅读教学是语文教学的基本环节，是识字的重要途径，是写作的基础，目的是培养学生的阅读能力和阅读习惯。
在阅读教学过程中，应统一语言训练与思想教育、语言训练与思想教育的关系。知识传授与智力开发、能力培养的关系。知识是智力和能力的基础。在开发智力、培养能力的过程中，我们可以加深对知识的理解。教学的纵向和横向环节，如低年级、中年级和高年级的环节，读、听、说、写的环节，课内阅读和课外阅读的环节。
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注意事项：
1、使学生掌握3500多个常用汉字；学习汉语拼音，辅助读写；掌握常见的词汇；流利地阅读课文并背诵老师布置的部分课文。
2、为配合阅读和写作的需要，3500个常用汉字中约有一半应在一年级和二年级教授，其余一半应在未来四年持续完成。第一年和第二年的识字教学可以是集中的，也可以是分散的。
3、教学生写记叙文，并逐渐学会把听到的写下来。叙述的写作方法，如观察事物，确定中心，选择材料，组织材料等，应通过阅读和写作的指导，循序渐进地传授。
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