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《积累与语文》
看到这个题目，不由得佩服出题者的良苦用心，从根本上抓住了作文的本质，因为作文在于积累。
作文就是写文章，就像要把许多的素材组织起来编成一个完整的艺术品。而素材来自哪里？很显然来自平时的积累。没有平时的日积月累，没有日复一日的辛苦积累，即使有再好的写作技巧，也如同巧妇难为无米之炊，是做不出精美的菜肴的。积累是作文的前提。
中外历史上许多著名的文学家都曾发表有关写作的经验之谈，虽各有侧重，但有一点是相同的，好的作品在与积累。
宋代文学家苏东坡说“博观而约取，厚积而薄发”。写作的基础首先应该是积累，没有积累，作文便成了“无源之水”“无本之木”。写作者也就“巧妇能为无米之炊”了。
积累包括许多方面，如知识积累、材料积累、语言积累、思想情感积累等等。写作者怎样才能有“取之不尽，用之不竭”的积累呢？我们认为，一是靠博览群书、二是靠观察和感受生活。
（一）博览群书
古人说“开卷有益”。人类经过几千年的文明，图书文献资料可以说浩如烟海，用“学海无涯”来形容绝不为过。中华民族的文化精髓从《尚书》、《诗经》，到唐诗、宋词、元曲，到明清“四大名著”，到“鲁郭茅巴老曹”，数不胜数。外国经典，从古希腊罗马神话，到莎士比亚、巴尔扎克，到托尔斯泰、泰戈尔、海明威，举不胜举。它们都是我们的精神食粮，都是我们写作学习首先要阅读、积累的文化。
汉代思想家王充说：“人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲耳聋鼻痈者也。”正因为他一生“博通众流百家之言”，所以才能写出传世名著《论衡》。纵观古今中外作家，哪一个不是“读书破万卷”，才“下笔如有神”的！我们的学生正处青春年少，精力充沛，记忆力好，当然应该珍惜好时光，博览群书，拓宽知识面，为写作、甚至为终生发展奠实根基，打下“精神底子”。
《义务教育语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”这是十分正确的，它为我们指明了中小学语文教学、写作学习的方向。
另外，需要指出是，随着时代的发展，我们不但要阅读“印刷读物”，我们还要阅读“电子读物”（屏幕阅读、网上阅读），利用先进的现代信息技术，广泛收集资料，成为一个知识丰富，“下笔千言，依马可待”的人。
（二）观察与感受生活
细心观察生活，用心感受生活，是摄取写作材料的重要渠道。学习写作者，必须注意培养和提高自己的观察能力和感受能力。
观察是写作主体有意识、有目的地感知自然和社会现象的活动，是作者对观察对象的感受、认识和评价。不管是搞自然科学研究还是社会科学研究;不管是进行记叙性文体写作还是进行议论性文体写作，观察都是必不可少的环节。达尔文对一种植物进行了16年的观察，终于写就《论昆虫植物》一书。茅盾说：“为初学者设想，凡技巧上诸问题（包括所谓‘炼字’在内）固然不可不下番苦功夫，但尤其不能不下苦功的，是在观察力的养成。”（《茅盾论创作》）因此，要写好作文，就“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵善于听取别人的讲话和语句、声调和他特殊用语”。（艾芜《练习写小说先从哪里开始》）只有长期坚持观察，我们才能养成从平凡的生活中发现不平凡“题材”的观察力，也只有这样，我们才能写出“不平凡”的作品。
感受是与观察紧密联系的。不管是在自身实践中观察，还是从第三者的角度观察，都要伴随思维、情感。我们可以把前者叫做“切身感受”，后者叫做“感同身受”。感受是人接触现实生活受到影响而引起的思维活动。因此，感受除了运用感觉器官之外，还要用思维器官，进行分析、比较、综合，从而产生某种感触、体会、情绪、认识。感受对写作极为重要。现代文学家魏巍说：“你感受得深了，写出来也就必然有那么一股子劲，人家读了，也就感受得深。”（《作家谈创作》）因此可以说，感受积蓄得愈丰富、愈深刻，就愈有光泽，写出来东西就愈能文情并茂。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，可矣。
著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时皆说过“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说百分之七十是得之于课外阅读。”由此，可见一般。
看到这个题目，不由得佩服出题者的良苦用心，从根本上抓住了作文的本质，因为作文在于积累。
作文就是写文章，就像要把许多的素材组织起来编成一个完整的艺术品。而素材来自哪里？很显然来自平时的积累。没有平时的日积月累，没有日复一日的辛苦积累，即使有再好的写作技巧，也如同巧妇难为无米之炊，是做不出精美的菜肴的。积累是作文的前提。
中外历史上许多著名的文学家都曾发表有关写作的经验之谈，虽各有侧重，但有一点是相同的，好的作品在与积累。
宋代文学家苏东坡说“博观而约取，厚积而薄发”。写作的基础首先应该是积累，没有积累，作文便成了“无源之水”“无本之木”。写作者也就“巧妇能为无米之炊”了。
积累包括许多方面，如知识积累、材料积累、语言积累、思想情感积累等等。写作者怎样才能有“取之不尽，用之不竭”的积累呢？我们认为，一是靠博览群书、二是靠观察和感受生活。
（一）博览群书
古人说“开卷有益”。人类经过几千年的文明，图书文献资料可以说浩如烟海，用“学海无涯”来形容绝不为过。中华民族的文化精髓从《尚书》、《诗经》，到唐诗、宋词、元曲，到明清“四大名著”，到“鲁郭茅巴老曹”，数不胜数。外国经典，从古希腊罗马神话，到莎士比亚、巴尔扎克，到托尔斯泰、泰戈尔、海明威，举不胜举。它们都是我们的精神食粮，都是我们写作学习首先要阅读、积累的文化。
汉代思想家王充说：“人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲耳聋鼻痈者也。”正因为他一生“博通众流百家之言”，所以才能写出传世名著《论衡》。纵观古今中外作家，哪一个不是“读书破万卷”，才“下笔如有神”的！我们的学生正处青春年少，精力充沛，记忆力好，当然应该珍惜好时光，博览群书，拓宽知识面，为写作、甚至为终生发展奠实根基，打下“精神底子”。
《义务教育语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”这是十分正确的，它为我们指明了中小学语文教学、写作学习的方向。
另外，需要指出是，随着时代的发展，我们不但要阅读“印刷读物”，我们还要阅读“电子读物”（屏幕阅读、网上阅读），利用先进的现代信息技术，广泛收集资料，成为一个知识丰富，“下笔千言，依马可待”的人。
（二）观察与感受生活
细心观察生活，用心感受生活，是摄取写作材料的重要渠道。学习写作者，必须注意培养和提高自己的观察能力和感受能力。
观察是写作主体有意识、有目的地感知自然和社会现象的活动，是作者对观察对象的感受、认识和评价。不管是搞自然科学研究还是社会科学研究;不管是进行记叙性文体写作还是进行议论性文体写作，观察都是必不可少的环节。达尔文对一种植物进行了16年的观察，终于写就《论昆虫植物》一书。茅盾说：“为初学者设想，凡技巧上诸问题（包括所谓‘炼字’在内）固然不可不下番苦功夫，但尤其不能不下苦功的，是在观察力的养成。”（《茅盾论创作》）因此，要写好作文，就“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵善于听取别人的讲话和语句、声调和他特殊用语”。（艾芜《练习写小说先从哪里开始》）只有长期坚持观察，我们才能养成从平凡的生活中发现不平凡“题材”的观察力，也只有这样，我们才能写出“不平凡”的作品。
感受是与观察紧密联系的。不管是在自身实践中观察，还是从第三者的角度观察，都要伴随思维、情感。我们可以把前者叫做“切身感受”，后者叫做“感同身受”。感受是人接触现实生活受到影响而引起的思维活动。因此，感受除了运用感觉器官之外，还要用思维器官，进行分析、比较、综合，从而产生某种感触、体会、情绪、认识。感受对写作极为重要。现代文学家魏巍说：“你感受得深了，写出来也就必然有那么一股子劲，人家读了，也就感受得深。”（《作家谈创作》）因此可以说，感受积蓄得愈丰富、愈深刻，就愈有光泽，写出来东西就愈能文情并茂。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，可矣。
著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时皆说过“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说百分之七十是得之于课外阅读。”由此，可见一般。
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