学生心目中的好老师
一、衣着得体大方。
身为人民教师首先就以师德来规范自己,无德妄为师!教师应该端庄大方,并要具有一定的时代特色。当然,一个教师的人格魅力才是最吸引学生的,这需要丰富的内涵和修养,不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象:不戴夸张首饰、不化浓妆、衣着干净整洁大方、凡是要求学生做到的行为规范自己必须恪守。女老师不仅要有女性的温柔,还必须有男性的刚毅,才能同时得到男女生的信服。做一名小学教师应该是自然、端庄、大方;衣着要整洁、朴素、大众化,色彩明快而不过份艳丽,也不能过份修饰、浓装艳抹,应以学生乐于接受而又不分散其注意力为准。还要注意自己的内在形象,即教师通过自己的言行举止所体现出的道德修养和文化素质,这是教师内在的文化底蕴和知识的积淀。
二、和蔼可亲,微笑的面对学生
卡耐基说:“微笑在别人心中造成的快乐会像回力板一样飞回给你;在别人心中造成的快乐感觉,将使自己觉得更大的快乐。”所以将自己愉快的心情带进课堂,去感染学生,让他们感觉老师是愿意亲近他们的,在烦在累也要坚持走下去,消极,抱怨都是无意义的,只会给自己带来烦恼。雀芹教师是一门特殊的职业,因为工作对象是活生生的人,教师应像心理医生那样和蔼可亲细致入微,学生才会和你亲近,才会敞开心灵的大门与你与你交流。和善友好的老师会笑対人生,笑対工作,笑対学生。微笑是像学生表明,我喜欢你们。如果每天都能坚持热情的微笑,那么学生也会回报我真心的笑容,工作就有了深入的可能。
三、热爱自己的学生
教师形象的核心是热爱学生。教育是内外因共同作用的活动。调动学生的积极性,发挥学生内因的作用是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。爱犹如春雨,不管滋润了哪一位性格不同的学生的心田,都会产生巨大的效应。苏霍姆林斯基说过:“高岁戚在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”。爱学生就是要不断培养学生的创新意识,提高学生的创新能力。作为教师要对学生新奇的、富有创新的想象要给予支持,允许“标新立异”,鼓励学生从不同的视角中发现问题,提出见解,不轻易地否定学生的“戚陵奇谈怪论”,善待学生的“标新立异”,使学生敢想、敢说、敢做,这样才能提高学生的创新意识和创新能力。爱一个学生就是在他犯错误时,宽容地一笑,只要学生意识到错误了就够了。爱一个学生就是在他发问时,我们不但不厌其烦,而且还要点拨起他学习的兴趣和提问的勇气来。爱一个学生就是不嫌弃他是否“后进”,而是发现他还有其他的闪光点,并能帮助他不断进步。爱一个学生就要善于从他的目光里看出他在想什么,他在渴望什么,我们什么时候为他们播下希望的种子。爱一个学生就要经常用变化的眼光看他,去发现他的潜力所在。爱一个学生就要让他愉快,当他郁闷时让他开心,当他愁苦时让他快乐……
四、宽容自己的学生
有一个故事:一位老和尚,一天夜晚在寺院里散步,见墙角边有一张椅子,便知有小和尚违反寺规越墙出去了.老和尚也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲.不一会儿,果然有一小和尚翻墙,黑暗中踩着禅师的背脊跳进了院子.当他双腿着地时,才发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅.小和尚顿时惊慌失措,张口结舌.出乎小和尚意料的是,老和尚并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。老和尚宽容了自己的弟子,他深知,宽容更是一种无声的教育
"学高为师,德高为范。”教师的行业,要求有渊博的学识和高尚的品德,才足以完成教书传知,育人感人之重任。一切为了学生的需要,是教师工作的出发点与归宿点,而授业解惑是教师基本职责,但鉴于当今的信息社会中,在成长学生的求知欲极强并有多元化的趋势。而教师就要不断地学习,增强自己的知识与见识,尽最大的可能与极大的限度去满足学生的需求。苏霍姆林斯基说过,教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的多10倍,多20倍,才能够应付自如地掌握教材,到了课堂上,能从大量的事实中选出最重要的来讲。这说明了教师不仅要广采博纳,还必须懂得择其精,释其妙。这就要求教师要有足够的专业化水平。也只有这样才能担起当今时代赋予他们的重任。仅拘于一隅,满足已有的知识,根本不可能适应教学需要的。另外,从学生方面来说,也只有真才实学的教师才能受到他们的普遍欢迎。因此作为教师应不断学习,不断充电,尤其是信息化时代,老师只有充实自己,才能更好的教授亏岩学生知识,胡蠢而使学生诚心悦服地跟你学。学中还要坚持以德统学,认真实践,随时完善,使自己的观念和思想及时地跟上时代的步伐,这样才能使自己始终立于不败之地,才能在学生中始终保持着完美的形象,才能始终赢得学生的喜爱。
其次、要以真挚的爱心感染学生。
从某种意义上说,学生是教师的一个天地,要做个生喜欢的教师,首要的就是具备对学生的爱心。在生活上关心他们,在学习上关注他们。圣人说“有教无类”,每一个学生都是一个生命体,因此可以说,教师所进行的正是生命的工程之一,因此克服偏爱优生、淡漠差生的毛病。尤其是后进生,更要倾注更多的爱。对后进生的教育要坚持多表扬,少批评,多激励,少指责的原则,保护他们的自尊心,激发他们的闪光点。课堂教学中,要鼓励后进生积极思维,积极回答问题,对他们的答题当场给予恰当的评价,激励他们知难而进。真诚地对待学生,就是对学生尤其是所谓的差生更要要宽容、善待,一视同仁,公平执教。宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一位学生,师生双方才会有愉快的情感体验,教师,只有受到学生喜爱时,才能真正实现自己的价值。在学生面前教师要试着学会低调做人,摒弃“师道尊严”,放下花架子,转变教育理念,在人格上尊重学生,先求成为学生的“益友”,在建立和谐的新型师生关系中,再求得“良师”形象的成立,让学生真正地感到我的老师是可敬可爱、可亲近可信赖的良师益友。这样,学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中专心听讲、认真思考和积极回答问题了。教师轻松教,学生快乐学,双边活动在融洽、活跃的气氛中顺利完成。
最后、爱岗敬业,以事业心履行教师职责:
当一名好教师,销做御必须兢兢业业地工作,但应以事业心履行教师职责,不把职业当饭碗看待,以事业理想的追求的心态来履行职业,就如教育家陶行知先生说的那样“捧着一颗心来,不带半根草去”,将一颗心扑在教育事业上,扑在学生的身上,以真诚友爱之舟渡学生驶向成功的彼岸,那样一定会受到学生的尊敬和爱戴。