Question

教育公共基础知识

Answer 1

　　近代中国师范 教育 公共基础知识 具有强烈的政治倾向，所占比例大、涉及范围广，重视自然科学传授、人文素质培养、注重开发世界目光等特点。以下是由我整理关于教育公共基础知识的内容，希望大家喜欢!

　　教育公共基础知识一：

　　1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

　　2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

　　3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。

　　4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“ 儿童 中心”，提出了“做中学”的 方法 ，开创了“现代教育派”。

　　5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

　　6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的 教学方法 。

　　7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的 百科 全书”。

　　8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和 家庭教育 三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

　　9、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。

　　10、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

　　11、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。

　　12、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

　　13、“双基”是指系统的科学 文化 基础知识和基本技能技巧。

　　14、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、 想象力 、思维力、 记忆力 和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

　　教育公共基础知识二：

　　1、体育的根本任务是增强学生体质。

　　2、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

　　3、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。

　　4、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

　　5、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。

　　6、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

　　7、教书育人是教师的根本任务。

　　8、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。

　　9、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

　　10、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

　　11、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

　　12、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会 经验 的双边活动。

　　13、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

　　14、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。

　　15、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

　　16、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。

　　17、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

　　18、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

　　19、教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机;(2)感知教材，形成表象;(3)理解教材，形成概念，这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识，形成技能技巧。