公开课《奥斯维辛没有什么新闻》教案设计
教学目标：
一、明章法抓取有效信息，理清文章思路，赏析写作技巧
二、悟情感把握作者的情感倾向，体悟作品的现时意义
三、学方法通过对文本的学习，让学生掌握赏析文本的一些方法
教学重点：
学方法即学习文本，通常需要解决三个问题：写什么、怎么写、为什么这样写
教学难点：
质疑探究即“为什么这样写”
课时安排：1课时
教学过程
(课前准备：课前，布置学生预习预习材料，见“附录”)
一、导入
1.这节课，我们一起学习《奥斯维辛没有什么新闻》
2.预习情况检查：
文本中多次写到“奥斯维辛”下列对“奥斯维辛”概念的判断，正确的一项是( )
①奥斯维辛大约有12000名居民，距华沙120英里
②从那时起，奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次
③现在，布热金卡和奥斯维辛都是很安静的地方，人们再也听不到受难者的喊叫了
A.①②③，都不同 B.①②同，③不同
C.①③同，②不同 D.①②③，都相同 答案A
二、明章法
之一：讨论——全文共16个自然段，依次写了哪些内容?
教学意图：(1)训练学生“提取信息的能力”，语言概括能力;
(2)通过内容梳理，熟悉文本内容;为教学“怎样写的”做好铺垫
教学流程：1.依次写了哪些内容?
所见——客观事实
所思——主观感受
现时的(布热金卡)阳光明媚温暖，白杨起舞，儿童嬉戏是一场噩梦，应该是没有阳光、百花凋谢的人间地狱
每天都有人来旅游，布热金卡是旅游中心杀人工厂的一部分;目睹历史，向死难者致敬历史的毒气室，焚尸炉(毒气室，焚尸炉的);
废墟上雏菊花在怒放特别恐怖、终生难忘;玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子;
不由自主停下脚步，浑身发抖女囚牢惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来不育试验室庆幸没有打开门进去，否则他会羞红了脸(为同类的兽性、兽行)
遇难者纪念墙
引人注目、发人深省
执行绞刑的地下室
窒息现时的(奥斯维辛)阳光明媚、绿树成阴，孩子们在游戏
2.一句话概括文章内容：奥斯维辛的所见所思
之二：是怎么写的(用了哪些写作方法)?
教学意图：了解、借鉴本文的写作方法
(这是一个相对宽泛的问题，学生可以答出许多“点”综合学生的思考，梳理出共性的“作法”，便于学生借鉴)
教学流程：1.教师抛出问题，由学生自由回答;
2.在学生回答的基础上，教师小结
选取典型细节(典型场景、典型事件)
首尾呼应
历史和现实对比
正面描写与侧面烘托结合
叙事和抒情(议论、说理)相结合
……
之三：为什么这样写(这样写有什么好处)?
教学意图：了解本文的写作特色
教学流程：就写作方法，逐一交流大体在以下内容上，达成共识：
内容摘录
写作手法
为什么这样写(目的)
首段：最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏
尾段：这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏
首尾呼应
可以使全文结构缜密，同时，又强调了主题思想，可以使主旨升华
(1)导游也无须多说，他们只消用手指一指就够了
(2)一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来
(3)她跪了下来，在自己胸前画十字
……
选取典型细节
(典型场景、典型事件)
以点代面，窥一斑而知全豹
