四年级语文《泉城》评课稿
四年级语文《泉城》评课稿1
昨天学习了王老师的一节课，个人认为以下几点值得学习和借鉴：
一是课堂以学生为主体，学生自主读文，自主学习生字，自主理解词语，每个环节都是先学后教，给予学生自主的时空。教师在课堂上真正是组织者、引导者、参与者。
二是老师在整堂课上教态亲切和蔼，笑对每一个学生，并能够适时地对学生进行鼓励和表扬，这既是对表现好的学生的肯定，也激发了其他学生的学习热情。
三是逐个落实学习目标，采用小目标、小循环组织教学，课堂生动有效。
四是注重了学法指导。在落实每个目标的'时候，都给予学法提示，这样有助于提高学习的有效性，而且也提高了学生的自学能力。
最后是一点小小的建议，如能在课堂上抽出时间落实写字指导，课堂将更加完美。
四年级语文《泉城》评课稿2
《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观这篇课文景美，语言美，教者的教学设计美，制作的课件也很美。首先老师通过复习第一小节，利用多媒体欣赏济南的泉水来导入下文,形成一种师生互动，接着引导学生学习珍珠泉，在珍珠泉的处理上，教师让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住关键词句体会泉水的特点，尤其是抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”“神奇”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。然后由扶到放，根据学习珍珠泉的方法，让学生自学五龙潭、黑虎泉和趵突泉，以小导游的身份向同学们介绍其它三泉，抓住“汇注”、“喷吐”、“冒”等词语来体会泉水的特点，进一步感受泉水那独特、神奇的美。然后,步入文本语言文字，学生通过细致读自己喜欢的“泉池”，从文本的字里行间中找出各种泉的特点，给大家介绍。这样既教给了学生学习的方法，又便于学生积累语言，甚至还可以自由发挥，有超越于文本的认识、体会。从而，使我们的教学不仅仅在用教材，还在创造性地活用教材。
另外，在学完趵突泉一节，老师让学生交流有什么话想对趵突泉说呢?，这样引导学生走进文本、触摸文本，与作者的心灵去碰撞、去交织，产生灵动的思维火花，使学生对趵突泉留下了深刻的印象，从而明白了趵突泉为什么位于七十二泉之首了。
四年级语文《泉城》评课稿
