孩子学习不好，是老师的原因还是家长的原因？
家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。
其次家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯
学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。
然后和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流
学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。
最后家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境
学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。
孩子学习不好这个问题，我觉得应该从家长老师分开来看。
首先，家长。对于培养孩子性格，人格的主导者，家长应该更多的给孩子建立自信。学习确实讲究一定的天赋，有孩子数理化厉害，有孩子擅长语文英语。现在很多家长为了让孩子不输在起跑线上，一味的跟风给孩子报这个那个补习班。到头来不仅增加了孩子的学习压力，同时也在一次次打击孩子的学习自信心，从而形成了自我否定，这样的自信心缺失也很容易转移的学校的常规学习中去。所以，如果孩子学习成绩差，并不是继续加码补习，而是要考虑是否要对孩子的学习做做减法。
其次，老师。对于孩子后天知识的传播者，每天都会接触很多学生，如果是小学初中阶段的老师可能还会面对不同学习层次的学生。老师也要适时地和家长沟通学生的学习情况，发现孩子的亮点和擅长的科目，重点培养和发展，建立学习自信。
最后我举一个朋友的例子，他的孩子小学的时候，曾经想要他孩子学钢琴，绘画之类的。但是发现周围的同学都在学，他就灵机一动“我能不能选一些相对冷漠的，这样我的孩子才能脱颖而出啊？”，后来在和他孩子的沟通下选了网球，虽然现在他小孩参加公开的比赛还拿不到太好的成绩，但是在学校已经是小有名气了，小孩子的自信满满，所以语数英的成绩也在中上游。
孩子学习不好，是老师的原因还是家长的原因？
一个班，谁带都好，就某个老师带不好，那是老师问题。
老师带得班，各种排名都好，全班就你一个不好的，而且是不同老师带得各科目都不好，学生自己的问题(也包括该学生家长)。
孩子学习成绩不好，一般来说，正常情况下家长应该负主要责任。
(备注：我也是一名家长)首先家长要检讨下自己是否给孩子创造了良好地学习环境，是否培养了良好的学习习惯，是否给孩子起到了以身作则榜样的作用？如果家长做得足够好，孩子也不会太差的。老师按教学大纲教育孩子，当然会保证大多数孩子的成绩。但个别学生学习成绩不好教师不能承担全部责任，当然有的老师责任心强，对成绩不好的孩子辅导多一些，孩子会成绩会有所提高。但不管是谁的责任，孩子成绩差，最着急的肯定是家长了。作为老师，一个班很多个学生，自然是没法全部管过来的，肯定会有所欠缺。
所以，作为家长，楼主应该考虑的是：一味的指责别人解决不了什么问题，反而会担误了孩子，得不偿失。
当然，想要提高孩子的学习成绩，不仅仅只是提高孩子的分数那么简单。比学习成绩更重要的是，教会孩子这种思维模式：成长型思维模式。
成长型思维 是一种发展型的思维模式，它教育孩子要积极面对面对困难和挑战。而与成长型思维相对的是固定思维模式，他们有相反的特征：鼓励孩子走出大脑舒适区，挑战极限会让他更聪明。
鼓励孩子自我鼓励，不要过度表扬孩子的智力或天赋能力，让孩子对智力天赋产生依赖感，无意识自我设限。
比如：对孩子的表扬一定要具体明确，要表扬过程而不是结果，比如他的努力、专注、坚持、创意、策略等等。教育的关键是要让孩子自信：你不是不行只是还没有做好。
比如：成长型思维教孩子拥抱学习和成长，理解努力对智力成长的作用，拥有面对挫折的良好适应能力。
可是，如果孩子有了成长型思维，学习效率不行怎么办？运动有助于提升学习。
给大家举个例子：研究表明，运动确实有助于提升学习成绩。
单一的运动可以改善转移和聚焦的能力，长期的运动则有改善注意力的功能。注意力集中了，学习效率自然就提高了。
建议家长监督孩子 每周运动三到四次，每次运动至少要有三十分钟，同时做一些有氧运动。恰当的、科学的运动，都既能促进孩子在运动中掌握操作技能、锻炼身体素质，又有益于大脑的发育。所以，家长们不要再把孩子局限在书桌前了，起来运动运动吧，这也是提高学习效率的良好途径！
孩子学习不好，是暂时的？还是一直都不好？暂时的学习不好，要关注是否与 换老师、家庭原因、同学人际关系 有关？
这时，需要与孩子多沟通，了解孩子成绩不好的原因，引导帮助孩子主动去解决。
如果是一直学习不好，那明显家长责任要比老师大！
1、孩子学习成绩不好，老师是有责任的。学校是专业的教授知识、文化的场所，孩子的学业发展主要由有专业水平的老师来教，学习成绩不好肯定和老师有关，否则，把孩子送到学校来干什么呢？
如果老师对孩子的学习成绩不负责，那就不用找老师了，家长教就好了。从老师委屈的描述中，我们看到家长不配合，我们老师是不是就没有办法了？不是的。一个班的学生，性情各异、家庭情况各异、有的配合，有的不配合，不配合有的是主观上的不重视，也有的是家庭的特殊情况，实在无暇顾及。
我们学校有个家长，离异，自己带两个孩子，大的6岁上一年级，小的3岁，亲人也因为各种原因不能帮她，要经营一个小店来生存，有时要把孩子寄放在亲戚家，晚上很晚回家，没有时间给孩子辅导作业。老师也是可怜孩子，同情家长的不容易，每天晚上打电话督促孩子作业，帮助孩子完成作业，孩子在督促之下，学习成绩还算不错。“山不过来，我过去”，家长不配合，我们老师就要多付出一些，没有办法，所以，人们才会说老师是天底下最伟大的职业！
2、孩子的学习成绩不好，家长也是有责任的。人的一生中在学校呆的时间是有限的，只有家庭是永远的，孩子属于你们，家长是孩子的监护人，孩子的成长中所有的问题，都需要家长的关注，尽到责任，学习成绩不好，当然家长也是有责任的。从题主的问题中，我们看到家长是失职的，老师布置的家庭作业，打卡、背书、晒照片都没有做到，也不和老师联系、交流，放任不管。就像一棵树，不浇水，不施肥，你还期待它开出灿烂的花朵，结出香甜的果子，可能吗？
3、家校携手，齐心协力，才能让孩子茁壮成长学校里会组建家长委员会，开展活动。让家长参与学校的管理，帮助学校工作。只有合作，相互配合，老师的要求，家长积极配合，家长反映情况，老师积极改进，目的就是希望我们的孩子健康茁壮地成长。
家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。
其次家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯
学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。
然后和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流
学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。
最后家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境
学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。
