为什么课程与教学论的研究对象是课程与教学问题
课程与教学论的研究对象是课程与教学问题原因如下:
课程与教学论实际上是以课程与教学的问题为研究对象,来实现和完成认识课程与教学现象、揭示课程与教学规律和指导课程与教学实践的目的和任务的。课程与教学研究应对课程教学活动、制度、理论所隐匿的价值观念进行审查、透视,对课程教学活动与制度得以存在、安排的前提进行价值检讨,
分析、批判课程教学活动、制度和理论所隐含的价值观念,澄清课程与教学实践、理论后面潜在的价值取向,使隐蔽的东西显现,使不在场的东西出场,帮助人们进行恰当的价值判断与价值取舍,并通过活动设计、制度安排、理论构建,实现课程与教学实践与研究的合理化。
面对课程与教学实际问题,参照相关理论,提出研究假设或行动方案,运用实验研究、行动研究、课例研究等方法,对课程教学实践进行设计、实施、反省,对自己或他人的实践进行分析,在变革课程与教学现实中检验、修正课程与教学理论,发展、完善课程与教学实践。
课程教学管理者、决策者要自觉运用有关理论,对课程教学管理工作、规章制度、运行机制进行变革,完善课程运行与教学管理工作。特别是,课程与教学实践工作者在课程教学实践过程中与活动后,要有意识地对自己的课程教学实践进行自觉回顾、反思,在此基础上改进自己的课程教学实践,优化课程教学过程,提升课程教学品质。