Question

小学数学挺好的，初中就不好了。做题一点也不会，怎么办？

Answer 1

一、要充分把握起始阶段的教学
　　“良好的开端是成功的一半”，我们认为这是新形式下新教法的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，翰林院教师在接手初一学员时会不惜花费时间，深下工夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
　　二、激发学生学习数学的兴趣
　　兴趣是最好的老师，是获得知识的巨大推动力。教学时要利用数学本身的魅力，调动学生的学习积极性，继而增强学生学习数学的情感。翰林院名师团队是年轻又充满朝气的优秀团队，能用情景、想象、互动等方式最快地激发学员的学习斗志，燃烧学习热情！
　　三、让学生了解知识的来源、应用与发展，让学生体验数学与生活的联系，让学生经历数学知识的形成与应用过程。数学来源于实践，又回归实践，学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。如果是他们身边熟悉的、面目可亲的事例容易引起学生学习的兴趣，而每一个数学概念、定理、公式的诞生均有它的实际背景，所以教学时从实际 入手，通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念，感悟新知识。比如学习点到直线的概念时，可以用熟悉的立定跳远的例子来理解，在不等式中用学生熟悉的天平说明等式和不等式的性质，从比较两个同学的高矮中引出线段大小比较方法等等，从学生熟悉的生活经验中学习新知识，另一方面也培养他们把数学知识应用到实践的意识。
　　四、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要
　　翰林院教育理念充分体现“以人为本的理念”“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。现有传统教学模式中要求学生个个达标，人人过关，而事实上并不可能都过关，学生做同样的练习、同样的作业，采用统一的方法，培养出来的学生具有类似的特点和思维方式。所以我们在教学时必须因材施教，制定不同的辅导方案与教学大纲。不同的学生采用不同的教学方法，不同层次的学生布置不同层次的作业，力求差生吃好，好生吃饱。
　　五、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯
教材以“指导教法，渗透学法”的思想，翰林院教育自主研发的教材编排上安排了“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。

Answer 2

一定要弄懂最基本的概念、定理，法则。由浅入深，从基础入手，慢慢自然就会水到渠成。

Answer 3

只能认真听，不会也要听，反正我就是这样的，初一认真点完全能懂

Answer 4

没关系的，继续努力吧！你就把当做上小学一样，加油！

Answer 5

最快的绝招，花钱找老师补课呗，再学一遍，如果这都学不好，只能归结到不用功了。。。

Answer 6

一定要弄懂最基本的概念、定理，法则。由浅入深，从基础入手，慢慢自然就会水到渠成。