新疆青少年出版社五年级下册综合实践活动教案 85

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2013-03-26
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一年级(下册)

  我长大了
  一、活动目的
  1. 让学生感受成长与变化带来的喜悦。
  2. 提高学生的口语表达能力。
  3. 激发学生参与综合实践活动的兴趣。
  二、活动分析
  本活动主题通过“讲故事”、“想一想”、“看一看”、“写写画画”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等实践活动让学生了解自己的变化,体验成长的快乐。学习记录成长的方法,体会老师、同学、父母对自己的关爱,同时知道自己的变化与周围事物的变化有着紧密的联系。培养孩子的健康人格和良好的品行。
  三、课时建议
  本活动建议2课时完成。
  四、活动过程建议
  (一) 导入
  可通过教师讲故事《柯里亚的宝盒》或引导学生看图讲故事进行导入。
  (二)活动的组织
  1.想一想。提问:柯里亚为什么找不到自己的“宝盒”了?你能帮助他吗?
  2.看一看。一个学期过去了,你发现自己有什么变化?同学有什么变化?
  教师引导学生说出自己在身体、学习、生活等方面的变化。
  3.写写画画。引导学生联系学习和生活发现自己的变化,并把自己的发现和感受写(画)下来。
  4.说一说。一个学期过去了,学生一定有许多感想和体会,这里是让学生说说上一学期在学校生活中自己感到快乐的事,教师要注意点拨,使学生切实体验到成长中生活和学习的快乐。
  5.做一做。这个活动在老师的指导下,分组进行,通过交流使学生初步了解记录成长快乐的各种方法。
  6.写一写。此活动为选做。可以让学生把自己最想对家人、老师或同学说的话写在框里,教师应注意启发学生写出真情实感来。
  活动参考资料
  让孩子快乐成长
  未成年人处在心理和身体的发育时期,过小的年龄显然负担不了过大的压力,如果引导不好,容易造成各种心理问题:缺乏信心、没有热情、考试焦虑、过分自责等等。这些因素对青少年健康人格的形成和良好品行的塑造,都会造成极大的负面影响,严重的甚至可能导致青少年走上歧途。在加强和改进未成年的思想道德建设中,一项重要内容就是学校、家庭和全社会达成共识,形成合力,创造条件,让孩子们快乐成长。
  只有让孩子们快乐成长,我们才可能培育出心智健全、全面发展、适应社会、勇于创新的人才。只有内心的快乐,才有真正的坚强。谁都希望孩子拥有宽容和自信,能真正健康地成长,那就从让孩子们真正地享受快乐、享受友谊、享受关爱吧!

  寻找规则
  一、活动目的
  1. 感知规则存在于日常生活中,体验与儿童生活相关的规则。
  2. 感受规则在集体生活中的重要性。
  3. 初步形成规则意识,能控制自己的行为。
  二、活动分析
  规则是人类社会性活动顺利进行的必要保障。一个有序的社会必定人人具有强烈的规则意识。遵守规则既是一个人讲究社会公德的基本表现,更是一个公民的基本素养之一。人们是否具有规则意识,在一定意义上表现了社会的文明程度。
  人的规则意识应当从小抓起。对于一年级的学生而言,随着集体生活与合作活动的逐步拓展,以及他们生理和心理的发展,已经能够意识到规则的存在,但还没有形成对规则的正确认识,还不能真正体会到规则在他们生活中的作用和重要意义。
  让学生在实践活动中体验、感悟、获得是综合实践活动课程的基本理念。每个孩子都是在游戏中成长的,游戏都有规则,只有大家都遵守规则,游戏才能正常进行。本次主题活动就是通过“看一看”、“找一找”、“讲一讲”、“玩一玩”和“说一说”、“议一议”等实践活动,让学生在游戏和集体学习中感受到规则与生活的关系,以使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。
  三、课时建议
  本活动建议2课时完成。
  四、活动过程建议
  1. 看一看。引导学生观察学生间玩老鹰捉小鸡的游戏图片,提问“他们在做什么?”使学生初步感知到生活中处处有规则。
  2. 找一找。启发学生发现在这些场合(乘公共汽车、上课、放学过马路、踢足球)有哪些规则?我们应该怎么做?并引发学生谈论“生活中还有哪些规则呢?”通过回顾、讨论的方法挖掘学生的生活经验,感知规则与生活的密切关系。
  3. 讲一讲。引导学生说出你都会玩什么游戏?如果游戏没有规则会出现什么情况?
  可以设计情景,也可以讲故事。目的是让学生明白:我们在游戏的时候要遵守一定的规则,只有遵守了规则,我们在玩的时候才能玩得开心,玩得痛快!没有规则或我们在玩的时候不遵守规则,游戏就无法进行。
  4. 玩一玩。学生分小组活动或集体活动。先讲清(设计好)游戏规则,再带领同学们游戏。
  5. 说一说。引导学生说出学校生活里都有哪些规则?为什么要遵守规则?明确《小学生日常行为规范》和《小学生守则》是我们每一个小学生必须遵守的行为准则。
  6. 议一议。这是一个拓展的环节,教师要引导同学们议一议,放学后,在家里、在朋友家里、在商店……你应该怎么做?了解规则对人有约束作用,但规则也是为大家服务的。
  活动参考资料
  我们的教育应该将孩子引领到具体的“道德环境”中,让他们推己及人,推人及己,做到人之所欲等同于己,己所不欲勿施于人,让他们在实际体验中明辨是非曲直,在灵魂深处确立规则意识。购物时不得插队加塞,走路骑车时不可闯红灯,在公共场所不得随地吐痰,在风景名胜区不可乱丢垃圾……我们应该让孩子明白:在自己享有方便、整洁和秩序的时候,同样有义务维护方便、整洁和秩序。一句话,我们应当教会孩子在享受某种权利的同时履行相应的义务,如果仅仅满足于让他们在书面上进行是非之间的简单选择,仅仅局限在课堂里向他们灌输道德信条,是远远不够的。
  我们应该对合乎规则的道德行为进行激励性引导,让学生形成正确的情感体验,产生愉悦和满足的心理感受,并逐步转化为自身的一种内在需要、一种自然习惯、一种不带任何功利色彩的自觉。事实上,当这样的习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易很自然地就能发生作用了。于是,我们就能步入期待中的道德自觉境界。 我们还应该在行动中促使规则意识内化,促使责任感形成,促使规则无人看守时的行为自律。或许老师一千次的耳提面命也抵不上同学们的一次独立躬行。
  叶圣陶先生早就指出:“受教育的意义和目的是做人,做社会的够格的成员,做国家的够格的公民。想到‘做’字,就可以悟出,光记住些什么是远远不够的,必得把某些精要的东西化为自身的血肉,养成永久的习惯,终身以之,永远实践,这才对我们做人真有用处。”当规则意识深深地镌刻在一个人心灵的碑石上,当责任感自然地践履于个人的行动中,他就感觉不到规则的束缚,感到的是义不容辞和责无旁贷,于是,精神的自我完善也就水到渠成了。

  土的乐趣

  一、活动目的
  1. 通过玩泥巴,发现土的乐趣,并初步感知了解事物的方法。
  2. 让学生了解泥土的作用。
  3. 培养学生的探究兴趣。
  二、活动分析
  儿童有着热爱自然、亲近自然的天性,面对自然中的泥土,孩子们无不表现出想要接触、玩耍的愿望。本活动是一次室外活动,主题是让孩子们通过“看、认、说、玩、试”这样一个由感知、体验到探究的过程中,初步了解泥土的作用,得到科学素养的培养,进而产生对土地的情感。
  三、课时建议
  本活动建议2课时完成。
  四、活动过程建议
  1. 看一看。这个环节让学生有意识地观察泥土,教师可提供多色土的样本或图片,如果能实地观察不同种类的土就更好了。土为什么有不同的种类和颜色,教师不必讲得十分细致、专业,只要让学生明白:因为各地环境不同,所以土壤的颜色不同。
  2. 认一认。室外考察,引导学生通过感官接触周围的土。闻闻泥土的气味;用放大镜仔细观察泥土的表面;用手拍一拍泥土,听听发出的声音;向泥土里倒一点水,看看水去了哪里。孩子们对于泥土的热情会很高,教师应进一步引导学生用铲子挖开泥土,切出一个“横切面”,以便更清楚地观察泥土中有些什么。通常会出现诸如草根、小石子、小昆虫的巢穴等等。
  3. 说一说。原地休息,让同学们说说自己的发现和感受,交流对泥土的认识。可以不拘泥于形式,自由畅谈。
  4. 玩一玩。可以用泥土和着水捏泥玩具,也可以让孩子们滚泥球,挖泥洞,总之让孩子们玩得尽兴。
  5. 试一试。分组(个人)进行这项活动。教师可以就种植的方法和浇水的时间等问题作必要的指导,但要提出明确要求,种植、养护等活动学生必须亲历亲为。适当的时候还可以让学生把他们的“成果”带到学校来,让大家欣赏。
  6. 写一写。一年级学生识字不多,可以用文字配合图画(拼音)的方法记录自己的感受。
  五、注意事项
  1. 注意卫生和安全。玩土时不用手揉眼,游戏后洗手;玩泥土前教师要清理场地,以免有危险物品而发生意外等等。
  2. 学生用泥土种植,并不一定都能成功,一方面教师应引导学生种植较易萌发的植物,另一方面要积极引导,发现原因,及时鼓励。
  活动参考资料
  孩子喜欢玩土
  有心的父母都知道,大多数孩子喜欢玩水、土,尤其是小男孩,对水、土、棍棒更是偏爱。他们把这些当成了很好的玩具,通过这些东西,他们总能得到快乐。幼儿阶段是最接近自然本性的时期,他们眼中的世界美好、灿烂,他们对任何事物、现象都感兴趣,他们喜欢新鲜的、自然的事物。泥土当然也是他们的好朋友、好玩伴了。

  小草青青
  一、活动目的
  1. 学习观察的方法,养成注意观察的习惯。
  2. 初步了解小草对于自然界的作用,增强环保意识。
  3. 培养学生的口语交际能力。
  二、活动分析
  这次活动承接上一个主题活动——土的乐趣。通过“看一看”、“说一说”、“做一做”、“想一想”等实践活动,让学生亲近自然,观察了解小草,和小草做朋友,并了解小草在自然界和我们生活中的作用。懂得爱护小草,保护环境的道理。体会小草“团结友爱”的真谛。
  三、课时建议
  本活动建议2课时完成。
  四、活动过程建议
  1. 看一看。小草随处可见,城市里的草坪、绿化带、农村的山坡、田野、我们的校园里都生长着小草。这一环节是让孩子们有意识地去观察亲近小草,留意小草的变化和生长情况,为下面的活动做准备。有条件的学校也可以利用多媒体播放一些资料片,拓宽学生的视野。
  2. 说一说。通过多种渠道了解信息,让学生了解小草在我们生活中的作用。如:水土保持、防风固沙、净化环境、饲养牲畜等。也可以采用设计游戏的方法加深学生的印象。如:一名学生就是一株小草,一组同学就是一簇小草,一个班的同学就是一片小草,教师可以设计类似于闯关的游戏,闯一个人的关口容易,闯一组同学的关就不容易,闯一个班同学的关就更不容易。由此引出小草在水土保持和防风固沙等方面的作用。
  3. 做一做。学唱一首儿歌,或分小组设计一个保护草坪的牌子,还可以结合学情和校情设计其他活动,例如,整理、清扫草坪、画一幅以小草为主题的画等等。
  4. 想一想。如果没有小草我们的世界会是什么样子?使学生初步了解小草在环保上发挥的作用。
  5. 议一议。这是一个延伸活动,从小草特别团结,它们总是聚拢在一起引申,我们应当向它们学习什么?组织学生分组讨论,让学生认识到团结和集体的重要意义。
  活动参考资料
  当我们阅读报纸、杂志的时候,常常看到一些与草地相近的词,比如城市中的绿地不叫草原,而叫草坪或草地;而内蒙古的辽阔草地,人们通常都叫它大草原。这些词之间有什么不同吗?
  当然,这几个词是有所区别的:
  草原一般指的是天然的草地植被,是指在不受地下水或地表水影响下而形成的地带性草地植被。我国大兴安岭以西的内蒙古草原,青海、甘肃的荒漠草原都是这种类型,都叫做草原。
  草场是草原以及各种类型的草地,一旦被用来放牧或割草等,即称之为草场,也就是说,草场可以认为是已被人们进行开发利用的草地。
  草坪指的是有特殊功能的草地,是人工建造并管理的具有特殊功能的草地。
  草地是一种泛指,是指生长有草本植物或具有一定灌木植被的土地,因而草原、草场、草坪都被包括在其中。

  蚯蚓本领大
  一、活动目的
  1. 培养学生的观察能力和问题意识。
  2. 尝试用实验和探究的方式学习。
  3. 通过活动对蚯蚓有初步的了解。
  二、活动分析
  在经历了“土的乐趣”、“小草青青”两个活动之后,我们又安排了“蚯蚓本领大”这个主题活动。一年级的学生具有强烈的探究意识,尤其喜欢户外活动,让孩子们走出校园去亲近自然,了解蚯蚓,探究蚯蚓的秘密是这次主题活动的目的。
  蚯蚓就生活在我们的周围,每到春夏之际它的踪迹就会显现出来。让学生先“看一看”,了解蚯蚓的形状和特征,然后“找一找”,知道蚯蚓的生活习性,再做一个小实验,观察在震动、光照、噪音的条件下蚯蚓的反应。通过以上实践活动,培养学生的观察能力和问题意识,尝试用实验和探究的方式学习。
  三、课时建议
  本活动建议2课时完成。
  四、活动过程建议
  (一)导入
  讲故事《一粒种子》。小小的蚯蚓,它不但帮助种子发芽,还帮土壤妈妈松了土。同学们你想知道小蚯蚓还有哪些本领吗?今天老师带你们一起走进大自然,来到蚯蚓身边,仔细观察蚯蚓!
  (二)活动的组织
  1. 找一找。蚯蚓的家在哪里?先做个小计划,然后讨论如何做到分工合作,还要检查小组的工具是否齐全(铲子、小木棒、空瓶子),特别要注意要求学生认真做记录。
  2. 读一读。了解蚯蚓的种类和大小。
  3. 观察。抓一些长短不一、大小不等的蚯蚓让学生观察:蚯蚓是什么样的?从颜色、形状等方面用放大镜仔细看,别放过每一个细节。鼓励学生大胆地去摸,去闻,用“我发现”说一句完整的话,谈谈自己的发现。有条件的学校带学生到户外去活动效果会更好。
  4. 试一试、记一记。亲自动手做个小实验,可分小组进行。让学生抓三条均匀的蚯蚓放在杯子里,按照图示要求进行试验。观察蚯蚓的变化,鼓励学生发现问题,学写观察记录,然后分小组,讨论观察结果。还可以再试一试,假如把蚯蚓切成两截,又会是什么样情况?做实验对一年级学生来说是初次经历,教师要注意及时指导,让学生观察要耐心、仔细,记录要尽可能翔实、完整。
  5. 说一说。组织学生开个“探索蚯蚓的秘密”主题班会。要求学生把观察到的或实验得出的结论,搜集到的资料,尤其是在活动中的体验、感受整理出来,做好充分准备工作。以“蚯蚓本领大”为题,以“我还知道……”开头,进行交流。
  活动参考资料
  “蚯蚓”又称“地龙”。环节动物,寡毛纲动物的统称。身体细长,由许多体节组成。头部退化,没有眼。 口在前端,上有优质的叶,即口前叶,用来取食。肛门在后端。除围口节及最后节数外,每一体节上都生有刚毛。雌雄同体,但是要异体受精,卵生。性成熟的个体,在14-16体节间有一圈较阔而没有刚毛的粉红色环带,称作生殖带。在体背中线,节和节之间有背孔,体腔液就由孔里分泌出来湿润身体表面。这都是适应穴居生活的体态结构。
  蚯蚓有很强的再生能力,在受伤或被切断之后,会产生一种似胚胎的间叶细胞,能分化成各种组织,只要不被切断靠头的前部,如在15~20节被切断,一般很容易再生。当然,也可以相互移植。
  蚯蚓对土壤里的物质转换起一定的作用。蚯蚓粪是一种高效的有机肥料,含有丰富的硝酸盐、磷酸盐和钾盐等成分和腐殖酸,能改良土壤,增加肥力。有人统计过,每10万条蚯蚓一年中可排粪六七吨。蚯蚓的食性比较复杂,目前世界各国如英、美、法、日本等,利用蚯蚓来处理大量垃圾,例如美国一家蚯蚓养殖厂,每天能处理150吨垃圾,变害为益。
  蚯蚓含有丰富的蛋白质、脂肪、氨基酸和维生素等,可作食品和饲料。此外,在我国也有一种传统的中药称作“地龙”。

  认识蔬菜
  一、活动目的
  1.认识蔬菜,知道蔬菜的营养对自己的成长很重要。
  2.学习初步的统计方法。
  3.培养学生探究的兴趣。
  二、活动分析
  随着社会的发展和科技水平的提高,农贸市场里蔬菜的品种越来越多。认识蔬菜,认识各种不同形状、不同颜色的蔬菜,知道蔬菜与自己健康的关系,是这次活动的主题。活动通过“涂一涂”让学生准确地描绘不同的蔬菜;通过“讲一讲”让学生互相交流各自了解的信息;通过“玩一玩”让学生能够辨别不同形状的蔬菜;通过“填一填”引导学生学习最初步的统计方法。并通过以上实践活动培养学生乐于交往、自主活动的习惯。
  三、课时建议
  本活动建议2课时完成。
  四、活动过程建议
  (一)导入
  猜谜揭题,让学生各猜一种蔬菜名。并问“你还知道其它有关蔬菜的谜语吗?”
  (二)活动的组织
  1. 走一走。和爸爸妈妈一起逛逛市场,看看市场里都有什么蔬菜?了解爸爸、妈妈和自己爱吃的蔬菜的名字。使学生对蔬菜有一个初步的了解。同时安排学生收集有关蔬菜的图片等资料。
  2. 讲一讲。是让学生将收集的蔬菜资料、图片,拿出来和大家交流,使大家认识更多的蔬菜,并了解蔬菜的营养。
  3. 填一填。这是一个小调查活动,初步渗透一点统计知识。教师应引导学生发现问题,并启发学生谈一谈自己的体会和收获。用“正”字做统计是我们在日常的生活中常用的一种方法,但一年级的学生可能还很陌生,教师应给予必要的指导。
  4. 玩一玩。通过有趣的分辨蔬菜的游戏,检验自己对蔬菜究竟认识了多少。
  5. 涂一涂。让学生认一认背景资料中所出示的蔬菜图片,结合自己的生活经验互相交流。正确、细心地给蔬菜涂上颜色。
  活动参考资料
  蔬菜的营养成分分类
  科学家根据蔬菜所含营养成分的高低,将它们分为甲、乙、丙、丁4类。
  甲类蔬菜:
  富含胡萝卜素、核黄素、维生素C、钙、纤维等,营养价值较高,主要有芥菜、苋菜、韭菜,雪里蕻等。
  乙类蔬菜:
  营养次于甲类,通常又分三种。第一种含核黄素,包括所有新鲜豆类;第二种含胡萝卜素和维生素C较多,包括胡萝卜、芹菜、大葱、青蒜、番茄、辣椒、红薯等;第三种含维生素C较多,包括大白菜,卷心菜,菜花等。
  丙类蔬菜:
  含维生素类较少,但含热量高,包括洋芋、山药、芋头、南瓜等。
  丁类蔬菜:
  含少量维生素C,营养价值较低,有冬瓜、竹笋、茄子、茭白等。

  食盐用处大
  一、活动目的
  1. 了解食盐的广泛用途。
  2. 培养探究性学习的习惯。
  二、活动分析
  食盐是我们生活中不可缺少的主要调味品,它不仅能调节我们的口味,还能满足人体的生理需要。此外,盐还有许多其他的用途。本活动主题是通过查询、探究、实验等实践性活动让学生了解盐的作用和功能,同时培养学生探究问题的兴趣和习惯。
  三、 课时建议
  本活动建议2课时完成。
  四、 活动过程建议
  1. 听故事。教师可以提问:你知道关于盐的故事吗?在班里给大家讲一讲。如果学生不知道,教师可以给学生讲“傻瓜吃盐”等故事。激发学生的好奇心。
  2. 查一查。 请同学活动前通过查阅、问询的方法了解食盐的多种用途,鼓励一年级的学生用文字配画(拼音)的方法作记录,以弥补一年级学生识字量少的不足。
  3. 动脑筋。通过两个学生生活中常见的盐的用途的事例引发学生质疑,了解盐的广泛用途。
  4. 动动手和说一说。各小组可以选择其中的一项进行实验,教师要引导学生注意观察,做好记录,并选择合适的时间组织实验结果的交流活动;引导学生观察不同品种的盐,联系生活实际想一想盐在生活中的作用。
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乐丶满西楼
2013-03-26
知道答主
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