我该怎样学数学
我是高一的学生,我们学的是北师大版的必修5数列我学的很差而且我我做了很多题但是没有多大的效果...
我是高一的学生 ,我们学的是北师大版的必修5 数列我学的很差 而且我我做了很多题 但是没有多大的效果
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7个回答
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根据我的经验体会,第一、个人认为最重要的是在理解的基础上一定要能背诵这些公式,这就是关键。之所以有的学生哪怕是一般性且难度不是很大的应用题,只要题目读出来后,就能直接说出答案,就是这个道理。其次做题不在多而在精,即每做完一道题目就要总结并且能背诵这种类型的方法并能够做到触类旁通。反之,就等于白做。
平时,我就是这样学习的,而且我要求学生也是这样的。宁可少做一题,也要记住它的一般解题思路。
第二、超强的记忆力更是学习数理化尤其是文科的基本条件。
第三、提前预习,课后复习。
第四、画上比较标准的线段图,更助于理解。
我记得有一位教育专家讲过这样一句警言:教是为了不教(其中的含义是:一是为什么要这样做,二是为什么能够这样做,三是如果不这样做会产生什么样的后果;四是这个知识点跟前后两方面有什么联系。)即授之以鱼不如授之渔。我小学初中师范的老师就是这样教我们的,他们大都是中小学特级教师,有的甚至是湖南省或是邵阳市的教研员,更有享有国务院特殊津特的。可惜我太笨,好多地方没有学到。基于这样,没做一道题目,更要做到触类旁通。
同样的道理,我每次回答问题时都是坚持宁缺毋滥的原则,同样是先分析后解答,其中当然包括分析法和综合法,有时这两种方法同时运用。我同样坚持从要求的问题开始,有时从题目的已知条件分析综合抽象概括,目的就是授之以渔—教师为了不教。这样可以在不知不觉中帮助求学者提高分析问题和解决问题特别是应用题的能力,甚至还画有简洁明了但非常标准的线段图,一般还用相机把它拍摄了下来。
谢谢知道管理员提醒,我只有这个水平了,不知道怎么去完善了。
平时,我就是这样学习的,而且我要求学生也是这样的。宁可少做一题,也要记住它的一般解题思路。
第二、超强的记忆力更是学习数理化尤其是文科的基本条件。
第三、提前预习,课后复习。
第四、画上比较标准的线段图,更助于理解。
我记得有一位教育专家讲过这样一句警言:教是为了不教(其中的含义是:一是为什么要这样做,二是为什么能够这样做,三是如果不这样做会产生什么样的后果;四是这个知识点跟前后两方面有什么联系。)即授之以鱼不如授之渔。我小学初中师范的老师就是这样教我们的,他们大都是中小学特级教师,有的甚至是湖南省或是邵阳市的教研员,更有享有国务院特殊津特的。可惜我太笨,好多地方没有学到。基于这样,没做一道题目,更要做到触类旁通。
同样的道理,我每次回答问题时都是坚持宁缺毋滥的原则,同样是先分析后解答,其中当然包括分析法和综合法,有时这两种方法同时运用。我同样坚持从要求的问题开始,有时从题目的已知条件分析综合抽象概括,目的就是授之以渔—教师为了不教。这样可以在不知不觉中帮助求学者提高分析问题和解决问题特别是应用题的能力,甚至还画有简洁明了但非常标准的线段图,一般还用相机把它拍摄了下来。
谢谢知道管理员提醒,我只有这个水平了,不知道怎么去完善了。
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数学不是语文,多做多练是不起作用的,熟背定义,要搞清道理,知道来源,能灵活运用。做每一道题都要做会也不放弃要考虑还可以怎样变化。做数学题最怕是求多,要精。数学一通百通。会了后,就要多做题求速度,求准确率。
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一个数学知识的掌握要经过一个慢慢理解的过程。重着理解知识的要点,做题是为了加深理解,而不是完成为了掌握题型。
数列无非就是等差和等比,关键是要理解等差和等比的意义,它的范围。比如等比数列中q可能大于1,可能小于1,它的通项公式和求和公式有所不同,要看懂弄清推导的过程,其实这个过程就是解题的过程。比如等差数列,可以根据公式自己进行变型,自己进行解释这是求什么的,这个又可以求什么。
高一了,要善于总结,要善于在自己经常出错的地方多思考,弄懂一道题,解决一类题。
数列无非就是等差和等比,关键是要理解等差和等比的意义,它的范围。比如等比数列中q可能大于1,可能小于1,它的通项公式和求和公式有所不同,要看懂弄清推导的过程,其实这个过程就是解题的过程。比如等差数列,可以根据公式自己进行变型,自己进行解释这是求什么的,这个又可以求什么。
高一了,要善于总结,要善于在自己经常出错的地方多思考,弄懂一道题,解决一类题。
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首先上课一定要认真听,其次课后要多做练习,特别是错的题目,最后就是多看例题和做对了的题目,自己分析它的过程,慢慢培养你一看到题目就知道该怎么做的能力。
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做题就能提高吗?你没基础你如何做题?你的根源是你没基础,所以看不懂,那何来做题呢。
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要钻研,多做各种类型的题,遇到不懂的要多思考,千万不能马上放弃啊!
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