Question

人教版八年级下册语文第六课《雪》课后练习题第二题怎么做？

Answer 1

1.“冰冷”的“僵硬”的强调雪的不屈的精神，而这种精神是灿烂的，是值得赞赏的。
2.“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
3.北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成“死掉的雨”的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了“雨的精魂”——凝聚了所有坚强内核的精魂。

追问

“风飘絮”“雨打萍”写出了当时怎样的情况?

Answer 2

人教版八年级下册《雪》一文后的研讨与练习第二大题,有三个探究句子含义的题目,所有教学参考书上的答案都大同小异。说实在的,笔者觉得这三个题目的参考答案有的错误,有的答非所问、含糊不清,有的理解不当、晦涩难懂。现结合《义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册教师教学用书》里的参考答案,来谈谈笔者个人的理解。对第1题答案的辨析:教材原题如下:1.暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?)《义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册教师教学用书》里的参考答案原文如下:1.“冰冷的”“坚硬的”强调雪花的不屈的精神,而这种精神是“灿烂的”,是最值得赞赏的。笔者认为这个答案是错误的。理由之一:第一段写的对象是江南的雪,而江南的雪的特点是“滋润美艳、富有生机、容易消融”,并没有“不屈的精神”这一特点;而参考答案说“冰冷的”“坚硬的”强调的是雪花的不屈的精神,这是把北方的雪的特点强加到江南的雪的头上。理由之二:作者对江南的雪的感情是“怀念之情、喜爱之情、惋惜之情”,对北方的雪的感情是赞美之情;而参考答案说江南的......

追问

“风飘絮”“雨打萍”写出了当时怎样的情况?

追答

　 这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识：国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起。但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心。我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。