Question

课文讲了一件什么事？

Answer 1

怎样概括课文的主要内容
概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就 变成 复述 课文内容了 。2、不会 删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不 准 。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
一、课题扩充法
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《
》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话： 刘备
，邀请诸葛亮出山 。在此基础上请学生补上
的起因 、经过及结果， 然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：刘备三次前往隆中，拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业 。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。如《祁黄羊 》，课文第一大段主要写了： 春秋时代中军尉祁黄羊因病主动请求辞职 ；第二大段主要写了： 祁黄羊举荐人才。他先向晋悼公举荐了杀父仇人谢狐，又举荐了自己的儿子祁午；第三大段主要写了： 悼公盛赞祁黄羊凡事出以公心，难能可贵 。三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容： 春秋时代中军尉祁黄羊因病主动请求辞职， 他先后向晋悼公举荐了杀父仇人谢狐和自己的儿子祁午，悼公盛赞祁黄羊凡事出以公心，难能可贵 。
三、重点突出法
有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。如《 天鹅的故事 》一文，重点部分是第二大段： 斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容： 一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。
四、句子摘录法
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。如《 黄河的主人 》，直接摘抄 总结句 作为全文大意： 羊皮筏子上的艄公凭着勇敢和智慧，镇定和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
概括能力是高层次的思维活动，以上方法的运用能帮助学生从浅易处入手，消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼，使概括大意尽量准确、全面。

概括一篇文章讲了什么事（即课文的主要内容），就是六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。

Answer 2

课文讲了。一个14岁的小女孩独自游欧洲，如果不是作者亲所见作者绝不会相信作者问你一个人不怕危险吗？你爸爸妈妈不担心吗？他说。作者说在中国像你这样的年纪的孩子都成为家里的宝贝，爸爸妈妈，爷爷奶奶很爱他们会带她一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。乌塔还刷。要坐火车去波恩。她还认真地告诉作者要继续挣钱，以后去中国旅游。

Answer 3

简单地说，概括一篇文章讲了什么事（即课文的主要内容），就是找出文中的主要人物，在什么时间，什么地点，做了什么事，结果怎样。

Answer 4

你问的是什么课文，告诉我再帮你。
祝你学习成功！

Answer 5

你问的是什么课文