语文不好怎么办
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语文学习在于平时积累,学语文首先需要多读多记,它厅顷是一个量变引起质变的过程,其次要学会理解与感悟,用心去品味中国的语言文字。然后是提高写作能力,多进行练笔,最后是提高口语表达能力
学语文最基本的四种能力就是听说读写,而要想把语文学好,听和读是突破口。语文能力差的同学可以多读一些语文相关材料,比如作文素材、故嫌伏亩事、小说等,扩大阅读面,多背一些好句好段。语文字词及基础知识在于积累,短时间成绩没有提高不要急,坚持下去就会有豁然开朗的一天。
语文学习不要死记硬芹森背,不是背会了就能做对题目,理解了才是最重要的。每一个字词以及成语都要在理解的基础上去记忆才能有事半功倍的效果。尤其是阅读题目,更要学会理解和归纳。
至于写作,也是学语文必须具备的一种能力。语文作文占很大分值比例,所以平时学语文不能忽视写作这一块。练笔可以先进行模仿与仿写,多背诵或改写经典段落,写完多进行修改,多请老师指点等。
学语文的最终目的是提高个人的综合素养,口语表达能力和写作能力是其中非常重要的两个方面。说和写是学语文的终极目的,“写”好了可以提高卷面分数,“说”好了可以成为像苏秦张仪那样合纵连横的人,所以平时要多加练习。
学语文最基本的四种能力就是听说读写,而要想把语文学好,听和读是突破口。语文能力差的同学可以多读一些语文相关材料,比如作文素材、故嫌伏亩事、小说等,扩大阅读面,多背一些好句好段。语文字词及基础知识在于积累,短时间成绩没有提高不要急,坚持下去就会有豁然开朗的一天。
语文学习不要死记硬芹森背,不是背会了就能做对题目,理解了才是最重要的。每一个字词以及成语都要在理解的基础上去记忆才能有事半功倍的效果。尤其是阅读题目,更要学会理解和归纳。
至于写作,也是学语文必须具备的一种能力。语文作文占很大分值比例,所以平时学语文不能忽视写作这一块。练笔可以先进行模仿与仿写,多背诵或改写经典段落,写完多进行修改,多请老师指点等。
学语文的最终目的是提高个人的综合素养,口语表达能力和写作能力是其中非常重要的两个方面。说和写是学语文的终极目的,“写”好了可以提高卷面分数,“说”好了可以成为像苏秦张仪那样合纵连横的人,所以平时要多加练习。
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语文不好怎么办?凉拌。
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语文不好,情商不高 一般语文不好的人,情商不会特别高。这样说是因为语文很纳颂多题目是需要自圆其说即册逗可的,试想,如果一个人情商特别高,怎么会连自圆其说都做不到呢。当然,这类...
2.
语文不好,智商高 一般语文不好的人可能都是在学理科,因为偏科是一种普遍现象,学理科说明...
3.
语文分数低是马虎的 一部分州茄卖人明明语文题目会做,可是每次考试成绩还是上不去,原因就是老马虎...
4.
语文差,根本没学 这类人呢根本不需要抱怨,他们语文成绩差,原因就是没学,怨不得任何
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语文不好,智商高 一般语文不好的人可能都是在学理科,因为偏科是一种普遍现象,学理科说明...
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语文差,根本没学 这类人呢根本不需要抱怨,他们语文成绩差,原因就是没学,怨不得任何
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首先看一下有没有自身的毛蠢碧山病与不足.先要及时改正.
我现在是初中生.假如您的孩子也与我同龄.有以下的建议:
1.课下课后的生字词注音解释.一定要熟
2.每学期课本带的名著导读.这个一定要看要掌握.而且书必须要读
3.病句类型的分析
4.课文中的古诗词.这个不用说了.还有句子的情感意思什么要懂得.会出理解性默写
5.古文.包括文章意思.句子翻译.重点字词翻译.等等
6.课内阅读.
7.课外阅读.首先要孩子自己整理一些答题技巧这些很重要的.如果大致都懂了.多做做题
8.作文.多看书.多练习文笔
以上是考试带中八大点.还有就是要孩子上课一定要认真听讲.做笔记.这在初中是很重要的.有什么不懂得一定慧胡要圈下来问老师.主要跟着老师走.不会错.还得自己下功夫.该背的背该记的记.去和老师沟通自己的不足及时改正.自己主动学习的热情也很重要. 在阅读作文方面如果还有不足可以去找老师辅导
我现在是初中生.假如您的孩子也与我同龄.有以下的建议:
1.课下课后的生字词注音解释.一定要熟
2.每学期课本带的名著导读.这个一定要看要掌握.而且书必须要读
3.病句类型的分析
4.课文中的古诗词.这个不用说了.还有句子的情感意思什么要懂得.会出理解性默写
5.古文.包括文章意思.句子翻译.重点字词翻译.等等
6.课内阅读.
7.课外阅读.首先要孩子自己整理一些答题技巧这些很重要的.如果大致都懂了.多做做题
8.作文.多看书.多练习文笔
以上是考试带中八大点.还有就是要孩子上课一定要认真听讲.做笔记.这在初中是很重要的.有什么不懂得一定慧胡要圈下来问老师.主要跟着老师走.不会错.还得自己下功夫.该背的背该记的记.去和老师沟通自己的不足及时改正.自己主动学习的热情也很重要. 在阅读作文方面如果还有不足可以去找老师辅导
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做好基础知识,多写多练加深记忆。只要用功了努力了自然就有回报。
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