Question

最后一课如何引导学生划分层次

Answer 1

1先让学生分角色朗读，感知课文内容。
2再引导学生分析课文先后写了哪几件事。
3将这几件事归类，从而引导学生划分层次。
4《最后一课》的层次划分：
第一部分：（1-6）写“我”在上学路上的见闻和心理活动；
第二部分：（7-23）写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变；
第三部分：（24-29）写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈的精神。

Answer 2

一、作为一篇小说，可以从情节发展的角度来引导学生划分层次。
可以作这样的提问引导：

1、情节有哪些发展过程？
2、对你震撼最大的是哪部分内容？（高潮、结局）
3、这是怎样的一课堂课？（发展）
4、写貌似与最后一课无关的内容，起什么作用？（开端）
二、通过提问引导，让学生明白按情节分，这篇课文可以分为三个部分：
第一部分(1～6段)：故事的开端，写小弗郎士在上学路上的见闻。刻画了小弗郎士的幼稚、贪玩但还能管住自己的性格，点明了“最后一课”发生的时代背景。第二部分(7～23段)：故事的发展，这是小说的中心部分，写小弗郎士上最后一课的经过。(7～10段)写了上课前教室里异乎寻常的情景；(11～16段)写韩麦尔先生宣布上。最后一课”后．小弗郎士的悔恨和镇上人们对这最后一堂语法课的纪念；(17～23段)写上“最后一课”的动人情景，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课。第三部分(24～29段)：故事的高潮、结局。写下课时的情景。

Answer 3

楼上的建议可行，但是楼主要吃泻药，保持便便的流动性，有利于在模具中成型