Question

学习思想政治与道德修养的感悟

要写论文

Answer 1

大学生是国家和民族的希望，肩负着人民的重托、历史的责任。在校大学生不仅要学好科学 文化知识，练就健康的体魄，更要加强思想道德修养，成为德智体全面发展的人。道德教育是高校德 育的重要内容，培养大学生道德理念成为当前高校思想政治工作的重要任务。如何增强当代大学生道 德教育的实效性是高校教育工作者面临的重要课题。本文阐述了道德的内涵和意义，并通过当代大学 生道德缺失的原因分析，提出了增强大学生道德教育实效性的对策。 [正文] 高校面对的是经历过“煎熬”，“过五关，斩六将”，“那高三不是人过的日子”的莘莘学子，我们中的许 多人载着童年的梦想，进入大学这既令人憧憬又令人感到陌生的象牙塔，盘算着成为“天之骄子”，唯 我独尊。而在大部分学生中，学文科的看重文学历史，学理科的注重数理化，学艺术的在乎美学。对 于道德的重要性，我们中的许多人不以为然，其实这种观念恰恰是问题的关键所在，其后果是十分严 重的。身为当代大学生，我想我是有权利、义务来谈谈自己的观点的。 一 当前大学生道德修养中存在的不足 1.道德修养滑坡 道德属于社会意识形态的范畴，是人们共同生活及其行动的准则和规范。道德通过社会或一定阶级的 舆论对社会生活起约束作用，是自律的，不具有强制力。不讲道德的行为仅受舆论的谴责。社会不良 风气的暂时得势，更容易在可塑性很强的大学生身上得到演绎。传统的道德观是在我国封建社会中存 在的两千年的儒家思想的道德观，儒家思想的核心是“内圣外王”，注重个人的修养。在对于大学生的 要求上， 是力求人人皆为尧舜般的圣人。 当然， “损己利人”的道德不符合现代人性的基本要求， 因而， 无论何时都是不可能加以推而广之的。 我们不否认这种“圣人”般的人物是存在的， 但毕竟是极少数的， 我们对那些极少数的英雄人物的讴歌与大力赞美也恰恰说明了这种道德资源的稀缺。 只有人人都能做 到的道德才有推广的可行性，而损己利人的道德只可提倡决不能当作标准和规范来普及。尤其是当代 大学生绝大多数是独生子女，由于家庭教育方面的缺陷，又受到不良社会风气的影响，出现了“生理 早熟，心理晚熟”，在道德层面上已经很脆弱，更不可能如此这般。否则，效果适得其反，他们要么 口是心非，要么束之高阁，你提倡你的，我依旧这般我行我素。事实是，过高的道德标准，由于难以 实现，只会让大学生置之不理，从而逐步恶化，甚至导致道德的缺失。就道德而言，它是多元的多层 次的，也有高低之分和先进落后之别。现实生活中，既有道德高尚的“忘我”之人，即损己利人之人； 也有道德一般但遵纪守法的“利己”之人，即不损人而利己之人。若不顾道德的多元化和多层次性，一 味用统一的，高标准，高层次的道德规范去苛求不同行为的主体，则只会使道德虚化。因此，我们必 须寻求结合点，找准切入口，正确定位，才能做好工作。 就大学生而言，当然应该具备良好的道德。然而事实即经验告诉我们，对于在校大学生，与其将其当 作道德完备的“天之骄子”， 不如将其当作道德尚不完备的普通人。 《大学生行为规范》 等有关 《规范》 的相继出台，对哪些事可为，哪些事不可为，都作了明确的规定。这些都为大学生的健康成长铺设了 一条康壮大道和行动指南。当前，虽然我们把大学生管理纳入了法制化轨道，有些还是面面俱到，但 不等于从此就没有了大学生的违法犯罪。但是有法制作为有力的“他律”对于大学生违法的遏制作用也 是不争的事实。对此，我们也应当树立起足够的信心。 2.教育内容的缺失，情感教育未能得到应有的重视 当前学校和家庭教育问题中存在着一个不容忽视的倾向，就是过度竞争和过度物质化，从而导致部分 学生情感的荒漠化。所谓荒漠化，是指一个人的注意力只集中在知识或技术等某一个狭窄的领域，而 忽视了丰富的情感世界，主要表现为情感冷漠，对人缺乏同情关爱之心，为实现个人目标很少考虑后 果。这是相当危险的。 3 教育方法的不当 教育既是科学也是艺术。教育方式方法的讲究也体现了教育水平的高低和教育效率。良好的教育方法 可以受到事半功倍的效果。反之，既不利于教育者传授知识，又不利于大学生自觉地接受教育内容， 并将其转化为良好的品德，修养。邓小平同志曾经说过，“十年改革的最大失误是教育，这里我主要 讲思想政治教育。”大学生思想品德教育是使大学生思想品德的结构知，情，意，行诸要素辨证协调 发展，从不平衡到比较平衡，还会出现新的不平衡，如此循环反复，以致由简单到复杂，由低级到高 级不断发展的过程，具有实践性，社会性，整体性，长期性，集体性，反复性，延续性等等特点。反 思我们的教育方法就不难发现：大多缺乏科学性和系统性，如忽视思想品德的实践而片面的注重课堂 的理性教育，脱离现实社会进行思想品德说教，空谈大道理，企图通过一两次讲座就想提高大学生的 整体素质， 为实现个性教育而牺牲集体性教育等。 将思想道德教育仅停留在喊口号， 凑热闹， 摆架子， 没有真正唱响主旋律，没能做到真抓实干，落到实处，即真正进课堂，宿舍，入心入脑。 学校德育缺乏实效性。我国一直把德育放在学校教育的首位，但长期以来，德育在实践中往往过于简 单化， 缺乏实效性， 如在观念上重智育轻德育， 以学习成绩的好坏评价学生的优劣； 在德育的内容上， 一直局限在人才培养的政治素质方面，把德育简单等同于政治教育，使内容过于政治化、抽象化、空 洞化，这样就更忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的道德教育；在德育方式上，重灌输轻启 发，忽视了学生自我教育能力的培养，将道德作为纯观念性的东西灌输给学生，脱离了大学生的道德 基础和生活实际；在评价方式上，重结果评价轻过程评价。这些使学生无法找到道德理想和现象的结 合点，无法产生道德情感的体验和思想的共鸣，也就无法认同、接受

Answer 2

刚进大学,满眼都是好奇,看什么都是新鲜有趣的,就连大学的学习,也觉得比高中时灵动有趣多了.然而,一学期过后,新鲜感已荡然无存.熟悉的校园,乏味的课业,单调的生活,心中再也激不起一点点的涟漪,于是常常光顾网吧和商店,于是就有了大学那经典的”抛硬币决定去向,正面去上网,反面去逛街,竖起来就去学习.”感觉到生活的枯燥和内心的空虚,没有了目标,没有了方向,渐渐的开始虚度自己的青春年华.而高中时代又会成为我们的美好回忆,那充实的生活,那明确的目标,那坚定的脚步.而现在,我们就像那没了方向的帆船,在无边的大海上漂泊,多么渴望灯塔的指引和导航.

就在我们迷茫,彷徨时,思修来了.她的步子是那么的铿锵有力,声声撞击在我们的心头,让我们不由自主的进行自我反思.她的眼眸是那么的疼惜和关切,就像看到长歪的树苗,透着伤心想急切将他扶正.她的到来,就如同母亲找到了迷失的孩童,在孩童最孤独无援时,一双手伸向他,给了他温暖,给了他勇气,同时也让他认清了自己的路.

是的,这就是思修对于我们的重要性.她及时的来临,让我们重新审视自己,反思自己,寻找自己的方向,坚定自己的脚步,想着我们人生的目标奋勇前进.她使我们懂得了大学生活需要珍惜,远大理想需要确立,道德修养需要加强,而且还要做一名知法,懂法,守法的大学生.

播放的大学生活短片对我们来说真是醍醐灌顶,当头棒喝.让迷茫的我们认识到原来大学生活可以如此丰富多彩,同时为虚度的光阴懊悔不已,从而更加珍惜现在的大学生活.大学是我们满怀希望和憧憬的地方,是知识的海洋,我们的美好人生就从这里开始,这里需要独立自主的学习理念,需要大胆实践不断积累生活经验,需要勤奋,严谨,求实,创新.而我们21世纪的大学生完全具备这些优良的学习理念.

远大的理想为我们提供学习的动力.漫漫人生,唯有不畏艰险,激流勇进,奋力拼搏,方能中流击水,地大光明的彼岸.科学的理想信念正是我们当代大学生乘风破浪,搏击沧海的灯塔和动力之源.对于我们医学生来说,成为一名救死扶伤的医生是我们的理想和追求.带着这种信念,枯燥乏味而又冗长的专业课也就变得灵动而有价值,仿佛是渴望救治的鲜活生命,让我们迫切寻求救治之法.
她点醒了我们,让我们对人生有了新的规划.同时,她又让我们清醒的认识到走这条路的基本原则----知法,懂法,守法.法律是国家的根本,也是人们行为处事的根本.作为21世纪的大学生,法律知识已成为常识,而易冲动的我们也必须根据法律来约束和规范我们的行为.在未来的路上,有了法律来为我们保驾护航,我相信我们的道路会更加宽广.

她来得如此沉重,离开的如此轻松,带着欣慰的微笑,默默的站在原地,守望着我们,看着我们在各自的道路上打拼着,满意的笑了,就像看到扶正的小树苗正茁长成长,看到成长的孩童正奋发向上.

在她的引导下,我们确定了自己的方向,并迈着坚定的步子,朝着心中的方向,沿着既定的道路奋勇向前.
你好，希望能帮到你！

Answer 3

摘要：进行马克思主义理论教育，应从学生需求出发，深入剖析学生对思想政治理论课学习兴趣不高的原因。文章提出了应充分发挥思想政治理论课教师的授课魅力，以强化学生对思想政治理论课知识的需求，激发学生的学习兴趣，从而有效地实现思想政治理论课的教学目的。关键词：思想政治理论课 学生需求 以学生为本 教师魅力正文：思想政治理论课作为对我国大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主阵地，其作用发挥得如何，将会直接影响到人才的培养方向及国家的稳定发展等一系列根本性问题。笔者从多年从事思想政治理论课教学的亲历中深刻地认识到：思想政治理论课教师必须以学生为本，充分挖掘学生需求，不断提高自身素质，并力求以充分的教师魅力将思想政治理论课丰富的底蕴传播给学生并感染学生，使学生感兴趣思想政治理论课，进而感悟思想政治理论课。 　　 　　一、以学生需求为本，剖析学生对思想政治理论课学习兴趣不高的原因 　1、学生对思想政治理论课普遍存在的认识偏差——实用需求不显著 　　由于思想政治理论课理论性和政策性比较强，是一种潜移默化的知识积累，与英语、计算机等课程相比，其学习的作用及价值不是很直接和具体，因而那些实用主义思想比较浓厚的同学便觉得学习思想政治理论课用处不大，与其把时间花在思想政治理论课上还不如多背几个单词，多上一会儿计算机；至于考试、拿学分之类的问题，考前抓紧时间突击，能通过考试也就可以了；即使考试不及格也有一种无所谓的感觉。 2、思想政治理论课教师个人素质因素的影响——精神需求不满足 　　据有些学生反映，他们本来对思想政治理论课还是抱着很浓厚的学习兴趣的，可上过一两次课后就失去了兴趣，其中很重要的原因就是学生所谓的“老师教得不好”。要么是照本宣科，使学生觉得听老师讲还不如自己看书，要么讲得方式古板，使学生感觉枯燥乏味，加之有的教师在语言、音调、教态等方面的欠缺，使学生产生上课有熬时间的感觉。如果这几方面的问题集中在一个老师身上，何谈让学生提高兴趣？