1.谦谦君子
拼音：qiān qiān jūn zǐ；注释： 指谦虚谨慎、能严格要求自己、品格高尚的人。出处： 《易·谦》：“谦谦君子，卑以自牧也。”例子：俺这等～，须不比泛泛庸徒。（元·无名氏《渔樵记》第一折）用法：作主语、宾语、定语；指很谦虚的人；褒贬两用词，词性：中性词。
2.谦虚谨慎
拼音：qiān xū jǐn shèn;解释： 形容人虚心礼让，小心谨慎。出处 ：《晋书·张宾载记》：“封濮阳侯，任遇优显，宠冠当时，而谦虚敬慎，开襟下士。”张宾，邢台人，后赵右侯。示例 ：务必使同志们继续保持～、不骄不躁的作风。 ★毛泽东《在中国共产党第七届中央委员第二次全体会议上的报告》。用法： 作谓语、定语；指人虚心。亦作“谦虚敬慎”。虚心、恭顺而慎重。
3.谦恭下士
拼音:qiān gōng xià shì;注释:旧时指达官贵人对地位不高但有才德的人谦虚而有礼貌。出处：《汉书·韦玄成传》：“少好学，修父业，尤谦逊下士。”例子：他亲自送至车旁，亲自代关车门，行一深鞠躬礼而别，颇能～。（邹韬奋《患难余生记·流亡》）
4.敬贤礼士
拼音：jìng xián lǐ shì；解释：敬贤礼士，是指尊重品德高尚、学识出众的人。礼，是指以礼相待，尊重；士，是指古时称有学问的人。出处：《晋书·张轨传》：“实子安逊，学尚明察，敬贤爱士，以秀才为郎中。”事例：玄德公纳谏如流，～。 ★明·无名氏《庞掠四郡》第四折
5.己所不欲，勿施于人
拼 音：jǐ suǒ bù yù，wù shī yú rén；解释：欲：想做的事；勿：不要；施：施加。自己不希望他人对待自己的言行，自己也不要以那种言行对待他人。己所不欲，勿施于人。出处：《论语颜渊篇》；用法示例：同一不知，在卑人则毫无忿怼，在郡主则视若寇仇，恐亦非～之恕道也。（清·夏敬渠《野叟曝言》第一百四十回）
扩展资料：
文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。
文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，更是城市的素养、更是国家的脸面。所以，我们作为具有五千年文明史的“礼仪之邦”，就更应该用文明的行为举止，合理的礼仪来待人接客。这也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。
参考资料：百度百科-文明礼仪
适合孩子用的讲文明懂礼貌词语有：
1、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。
2、见了老师要问好，见了同学要喊早，勤剪指甲勤洗澡，努力学习前途好。
3、 团结友爱，严肃活泼；钻研进取，求实创新。
4、除陋习，讲文明，树新风。
5、 共建美好环境，同创文明校园。
扩展资料：
文明礼仪：
文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。
文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，更是城市的素养、更是国家的脸面。所以，我们作为具有五千年文明史的“礼仪之邦”，就更应该用文明的行为举止，合理的礼仪来待人接客。这也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。
具体内容：
1、礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、动作，语言，服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有礼仪、公共场所礼仪、待客与做客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。
2、礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一、自我对照、自我反省、自我要求、自我检点、自我约束，不能妄自尊大；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。
其次，学习"礼仪"，要以提高本人自尊心为基础。自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。青少年学生在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。所以，培养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。礼仪教育可以作为动力和导向，在青少年学生的个体发展上发挥重要作用。 再次，学习"礼仪"要重在实践，一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有"礼仪"，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。
参考资料来源：百度百科：文明礼仪
谦谦君子 谦虚谨慎 谦恭下士 敬贤礼士 不矜不伐 竭诚相待 敬贤礼士
克恭克顺 门不停宾 情礼兼到 屈高就下 屈己待人 屈尊敬贤 扫径以待
扫榻以迎 善气迎人 泰而不骄 婉婉有仪 温恭直谅 温恭自虚 温柔敦厚
礼让三先 仁者爱人 彬彬有礼 谦谦君子 谦虚谨慎 竭诚相待 尊老爱幼
克恭克顺 情礼兼到 屈高就下 屈己待人 屈尊敬贤 温文尔雅 彬彬有礼
扫径以待 扫榻以迎 善气迎人 泰而不骄 婉婉有仪 温恭直谅 温恭自虚
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文明礼貌是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。
文明礼貌不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，更是城市的素养、更是国家的脸面。所以，我们作为具有五千年文明史的“礼仪之邦”，就更应该用文明的行为举止，合理的礼仪来待人接客。这也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。
适合孩子用的讲文明懂礼貌词语有：
1、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。
2、见了老师要问好，见了同学要喊早，勤剪指甲勤洗澡，努力学习前途好。
3、 团结友爱，严肃活泼；钻研进取，求实创新。
4、除陋习，讲文明，树新风。
5、 共建美好环境，同创文明校园。
6、 文明用语人人讲，校园之内处处春。
7、 讲文明，信科学，防非典，同行动。
8、 珍惜自己，关爱他人，革除陋习，从我做起。
9、 对外拒绝陋言秽语。
10、人人有礼貌，个个爱学校。
11、克服不良习惯，养成文明行为。
12、 人人有礼貌，个个爱学校。
13、 讲文明讲卫生人人有责。
14、保护花木人人有责。
15、 请勿随地吐痰。
16、 好东西一起分享，好环境一起营造。
17、 己所不欲，勿施于人。
18、 美化校园，从我做起。
19、 严以律己，宽以待人。
20、 美化校园，我爱我校。
社会正在进步，时代正在变化，人们的生活水平也正在提高。作为一个现代社会的公民，我们就务必讲礼仪，有着高素质才能跨进新世纪的门槛，成为一个合格的新时代公民。
谦和好礼、推心置腹、与人为善、虚席以待、 礼尚往来、温文尔雅、 文质彬彬 、洗耳恭听 、相敬如宾 、以礼相待 、虚怀若谷 、虚己以听 、虚左以待 、执经叩问、 忠信乐易 、自知之明、 不骄不躁 、礼贤下士 、平易近人 ；
虚左以待 、执经叩问、忠信乐易 、戒骄戒躁 、礼贤下士、 平易近人、 彬彬有礼 、谦谦君子 、谦虚谨慎 、谦恭下士 、敬贤礼士 、不矜不伐 、竭诚相待、 敬贤礼士、 克恭克顺、 门不停宾 、情礼兼到 、屈高就下 、屈己待人 、屈尊敬贤 、扫径以待 、扫榻以迎 、善气迎人、 泰而不骄、 婉婉有仪 、温恭直谅、 温恭自虚、 温柔敦厚 、礼让三先 、仁者爱人。
扩展资料
文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。
文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，更是城市的素养、更是国家的脸面。所以，我们作为具有五千年文明史的“礼仪之邦”，就更应该用文明的行为举止，合理的礼仪来待人接客。这也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。
礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、动作，语言，服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有礼仪、公共场所礼仪、待客与做客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。
在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。
礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：一、是敬人的原则；二、是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一、自我对照、自我反省、自我要求、自我检点、自我约束，不能妄自尊大；
三、是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。
文明用语：
1、您好！ 2、请坐！3、请问4、请稍候！ 5、对不起！6、请原谅! 7、很抱歉！8、没关系！9、不客气！10、谢谢！
11、请不要着急！12、对不起，让您久等了。13、您请讲！ 14、我会尽量帮助您。15、为您服务是我应该做的。16、有不懂的地方您尽管问。17、非常感谢您的合作18、再见。
在人际交往中，学会道歉，是我们从小学做人的很重要的一项道德修养，我们要学会说“对不起”，力争做个文明青少年。而且，语言是交际的工具，文明用语则是通往心灵的金钥匙，在交际中能否使用文明用语，反映着一个人的修养，而且影响到整个社会风气。
讲脏话粗话的世界是“黑白”的，讲文明用语的社会才是“彩色”的。当然，生活中的文明礼貌用语还有很多，要注意各种场合使用的礼貌用语。
其次，学习"礼仪"，要以提高本人自尊心为基础。自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。
正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。青少年学生在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。
所以，培养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。礼仪教育可以作为动力和导向，在青少年学生的个体发展上发挥重要作用。
再次，学习"礼仪"要重在实践，一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有"礼仪"，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。
一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其"礼仪"规范就无法发挥，这是他们缺乏自信的表现。
要教育青少年学生树立信心，懂得在应用得体的礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。
礼仪也是校园文化的重要表现形式，具有良好礼仪习惯的人首先给人以“赏心悦目”之感，能调节人与人之间的关系，在学校，礼仪能使老师与学生、同学与同学之间的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更加浓厚。
参考资料：
