Question

口语交际！帮帮忙吧！我口语交际不好！

请你以"我好像看到了围观的人议论的情景"为话题,想象一下老人,青年和小孩是如和围绕这聋哑青年画画的专注态度和画技高超来赞叹和议论的，并写下来！

Answer 1

王老师上的《鱼游到纸上》有以下几方面亮点：

　　1、抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维：

　　学生围绕课题和本文一个含义深刻的语句提出了“鱼为什么会游到纸上”“为什么说“先游到他的心里”这样的问题，这两个问题恰恰是本课的重点和难点，透过这两个问题就能体会聋哑青年专注、勤奋。课堂上，当学生带着自己的问题，探究的时候，他们的思考会更加深入，理解会更加深刻。

　　2、抓重点词，经选训练点，在训练中得到发展：

　　教学中，我抓住了表现青年人看鱼时的神情“呆呆地”“静静地”进行语文字训练，通过这样的训练，学生既感受到青年人的专注和忘我，又感悟到这样的词在表情达意方面的作用。不仅读出词语表面的意思，还读懂了词语背后蕴含的东西。在这样语言文字训练过程中实现了三个维度的整体推进。

　　3、抓重点句，挖掘生成点，在体验中受到熏陶：

　　青年人精湛、高超的绘画技艺引来了围观的人，人们赞叹着、议论着，可唯一没有任何反应的是他自己。我抓住“人们赞叹着、议论着”教材这一生成点，利用文中插图，播放背景音乐、创设情景，由一个小女孩惊奇的叫起来为引子，让学生在情境中体验不同人物角色，与文中主人公零距离对话，达到师、生、文本、作者的情感共鸣。

　　4、抓重点段，在品读中积累语言：

　　阅读教学应注重语言的感悟、积累和运用，课文第七自然段细腻、生动地描写了青年人作画时的一丝不苟和技艺娴熟，把金鱼画的栩栩如生。教学时通过想象情境、品味词句，把“工笔细描”和“挥笔速写”进行对比，反复朗读，学生进入了文本，渐入佳境。在此基础上，引导学生熟能成诵，积累语言，实际上是水到渠成。

　　教学反思

　　1．对本课重点“鱼游到纸上和鱼游到心里的关系”这一问题，先给学生独立思考的机会，再给学生充分发表独到见解的同时，适时地利用电教媒体，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，有效地完成教学任务。教师的导就应体现在此。

　　2．在自读、精读以理解全文内容的基础上，根据自己的体会，练习有感情地朗读全文，让学生的感情在此处升华。

　　3．学习作者积累材料的方法。从读学写，在学生完全理解内容的基础上，再读课文，通过再次的合作学习，明确作者到玉泉观鱼，不仅看鱼，而且还留心那里的人。使学生了解，这节课只是初步学习的，今后的学习还要逐步深入学习积累材料的方法，写出更好的文章来。

　　《鱼游到了纸上》教后反思
　　《鱼游到了纸上》是一篇新入选的课文。教完后，我觉得这篇文章很有教头。首先能让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养孩子们坚持不懈的品质。其次可以学习作者对人物的观察和描写的写作方法。
　　教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。而这一切，只要引导学生抓住关键句“他爱鱼爱到了忘我的境界”，找出有关句子进行分析讲解，就能突破重难点。从文章内容来讲课文还是比较容易理解的。
　　我觉得这篇课文更应该作为写作课来上，它在写作手法上有许多值得借鉴和学习的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，用词毫不吝啬，细致生动，刻画传神。语言平实而含义深刻，很有启发性。表达了“我”对他勤奋执著的赞美之情。在教学中应通过多读，引导学生体会作者耐心细致的观察和生动具体的描写，并把这种细节描写的方法运用到自己的作文中去。

　　希望能帮助到你

Answer 2

请你以"我好像看到了围观的人议论的情景"为话题,想象一下老人,青年和小孩是如和围绕这聋哑青年画画的专注态度和画技高超来赞叹和议论的，并写下来！