Question

我的母亲（胡适）阅读答案

每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸，出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

问：“总有八九天我是第一个去开学堂门的。”中的“总”在文中的作用是什么？

Answer 1

我的母亲课后习题答案
一、通读课文，完成下面各题。
1．课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性？
2．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
3．试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。
设置这三道小题是为了帮助学生读懂课文，对课文有一个整体的把握，且这三小题是逐层深入的。第1小题，主要是帮助学生理解全文内容；第2小题主要是帮助学生理解文中的深层内涵和写作方法；第3小题是在理解课文的基础上有所拓展，让学生对学过的课文有所感悟，有所思考。
1．概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：（1）如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；（2）如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。（3）写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。
2．在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
3．关于对作者母亲为人、教子的方式的看法，可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。
二、结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感。
1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
设置本题是希望学生通过关键词语的品味，来进一步把握自传的语体特点。
1．用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。
2．说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。
3．事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
三、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。
设置本题主要是让学生联系生活，学会反思，获得教益，并通过这一练习训练学生的口语交际和书面表达能力。
这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。

Answer 2

1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段
只有一句提及母亲，为什么?
文章前三段写作者的性格特点和童年生活，
既写出了童年的爱好、快乐，也写出了环境与教
育对一个人性格的养成所起的奠基作用。在作者
的童年生活中，除了看书之外，是贫乏的，是有
缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人
的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。所
以，前三段不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的
铺垫作用，而且与文末相呼应。
2、本文极少有直接抒情的句子，可在阅读
本文时，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质
所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲
的爱戴、感激之情所感染，那么，作者的情感是
如何体现的?
⑴
文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅
的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，
相得益彰。如，有些语句就饱含感情：“听说眼翳
可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌
头舔我的病眼。”
⑵
作者是用童年的视角来回忆童年往事，
毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，
真诚倾吐，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的
敬爱之情。
3、课文为什么说“我的恩师就是我的慈母”?
⑴
“她是慈母兼任严父”
⑵
给了我“做人的训练”
⑶
“受了她的极大极深的影响”
4、母亲如何给我“做人的训练”?
⑴
如何待人?
⑵
如何当家?
5、怎样理解作者用了很多的笔墨来写母亲
与家人相处的情形?
在本文中，除了写母亲怎样训导“我”之外，
还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似
游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们
常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现
在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时
怎样待人接物及对自己的影响上。因此，可以
说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母
亲是我的恩师”，写她以身示范对我耳濡目染、潜
移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲
对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
6、文中写了母亲哪几件事?表现了母亲的哪
些品行?
⑴
叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。
⑵
我说了不该说的话，她重重责罚我。
⑶
新年之际，债主要债，她从不骂一声。
脸上从不露出一点怒色。
⑷
受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到
不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。
⑸
听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受
一点人格的侮辱。
通过以上这些事，表现了母亲以下的品行：
⑴
她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我
严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，
事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来
没有一句话伤人感情。

Answer 3

如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。