Question

五年级下册 假分数化成整数或带分数

我是导生，最好写出来师说什么
生说什么

Answer 1

先在黑板上写几个真分数或假分数
师：同学们还记得假分数吗？下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？什么是真分数？什么是假分数（学生举手回答）
师： 如果让你把上面的假分数进行分类，你会怎么分？（板书：分子＝分母 分子>分母）
师：.这节课我们就一起继续研究假分数。（板书课题）
师：
你能把这些假分数化成整数吗？ 学生独立完成，并把自己的想法在小组内交流。 全班交流汇报可能出现的方法： 一是根据分数与除法的关系思考，二是根据分数的意义和分数单位来进行思考。 引导学生思考：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子和分母有什么特点？小组讨论，发现特点。 归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几。
师：那么34、37、811能化成整数吗？为什么？学生回答（分子不是分母的倍数）
师：出示数轴，启发：你能在数轴上找到34这个点吗？37、811呢？小组内讨论并且交流。 全班交流小结：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。如34就是33和31合成的数，写作131，读作一又三分之一。
师：全班交流方法，教师适时指导：你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢？因此在实际运用中就可以用分子除以分母。411＝11÷4（＝2……3）＝2 43（商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变）
再打开课本，完成练习，并看资料链接
最后全课总结，体验收获
师：通过今天的学习，你知道了什么？学会了什么？有哪些收获？还有什么不懂的问题？今天对自己的表现满意吗？

基本上因该就是这样O(∩_∩)O

Answer 2

师：带分数，是由整数和真分数组成的，由假分数来化，谁知道假分数怎么化成带分数？整数呢？
生：带分数由假分数的分子除以分母，商做整数，分母不变，余数做分子。整数由假分数的分子除以分母。
给点分吧

Answer 3

时过境迁，大家安计算机吧！

追问

啥