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杨迪，文静，勤奋，但成绩一直低迷。印象里，这个学生素养好，但学习思路、方法出了问题，他需要帮助。
一天，他推开我办公室的门，接着嚎啕大哭。原因是他放在书桌里的日记被人偷看了，有许多同学在议论他，并用奇怪的眼光打量着他。接着，又开始笑，笑那些可笑之人，多亏他在日记里对他们进行了不遗余力地抨击。我静静地听他讲了哭，哭了笑，笑了再讲，讲了再哭。
我找来几个班干部，调查此事。他们面面相觑，然后瞪着眼问：“有这等事情？”
第三天，在我查自习纪律时，他追上我，说：“老师，我要告诉你事实真相。”我笑了笑，说：“有什么要紧的事，讲吧。”
“我在日记里，说自己要到牛津读书，也表达了对一个同学的爱意，他们都笑话我。我有个姐姐在剑桥留学，他们都不相信。我觉得几个同学俗不可耐，就在日记里淋漓尽致地嘲讽他们……”
“你在我办公室等10分钟，我调查一下。”
我找到被他爱慕的同学的同桌，询问与杨迪交往过密的现象。该同学说：“这是在怀疑我同桌的智商和情商。”
我心里就嘀咕，这孩子怎么了？我回到办公室，就劝他不要多疑，集中精力学习。接着我虎着脸问他：“为什么这几天精神不振？”他嗫嚅着，说：“老师，只要他们不再谈论我，我就能够静下心来学习。”
接着，连续五六次，他每提供一个长长的名单，我就侧面或者直接地找相应的同学问一问。基本的回答是“日记？什么日记？”接着是“冤枉呀，老班！”
杨迪讲的故事，渐渐地有了点《聊斋志异》的境界。比如，他看到两个人在说话时，瞥他一眼，就认为一定谈论他。随着他的指责面进一步扩大和我的调查，许多同学开始反弹。
不久，我接到杨迪家长的质问电话。我简洁地说了一下大体情况，约他们下午到我办公室详谈。
他的父母很激动，刚刚在家吵完架。接着，指责我太宽容那些“作恶”的学生，任他们背后议论自己的孩子，把自己的孩子折腾成这个样子。他的妈妈开始哭，他的爸爸提出三个方案，一是转班，二是将背后议论他孩子的学生一块告上法庭，三是见报。我静静地等待他们表述完毕，告诉他们：
“第一，从杨迪第一次找我解决问题，我就积极查实。经查，日记是有的，但日记事件是子虚乌有的。
第二，杨迪认为别人在议论他，其根据是别人的嘴在动。我却了解到，这孩子曾发高烧，治疗不当，听力弱化。
第三，杨迪性格孤高，认定自己25岁前，绝对能空手套白狼拥有300万资产，山东甚至中国境内没有一所高校能够打造他的惊天之才。”
我表述完毕，一片寂静。
“所以，我们现在的任务，不是去指责别人，而是进行自家孩子的心理疏导，甚至求助于心理分析的专家。”
两位家长，这才如梦初醒。接下来的工作就好做多了，我嘱咐家长：“不能讳疾忌医，出了问题就解决问题。”我征求杨迪意见：“需要我对你认为谈论你的同学们说些什么？”他列了9条。尘埃落定，杨迪在进步。
该事情过去后，我反思：
学生记日记，到底应该记什么对成长有好处？如果记满了生活的烦恼，实际上是暗示自己的生活是一团麻，很失败。为什么不记下欢乐、友谊、进步，诗意的一刻。日记有私密性，为什么不放在家里，却放在教室书桌里？
造成杨迪多疑的原因，除了不善与人交流外，就是耽于幻想，自傲，这其实都是不了利于成长的。独生子女时代，家长对孩子的期望极高。一旦处理不好理想与现实的关系，孩子只有将自己的理想无限地放大，与现实对抗，而又无力对抗，于是就迁怒于周围同学，并把这些怒气留在了日记里。
学生的事情，没有小事，他心中的“结”，如果绾了，就必须解，越及时越好，越专业越好，否则，解决了一个问题会形成一大堆问题。这就需要我们做班主任、老师的要有爱心、耐心以及专业化地努力。所以这一切，都必须有一颗负责任的爱心。
一天，他推开我办公室的门，接着嚎啕大哭。原因是他放在书桌里的日记被人偷看了，有许多同学在议论他，并用奇怪的眼光打量着他。接着，又开始笑，笑那些可笑之人，多亏他在日记里对他们进行了不遗余力地抨击。我静静地听他讲了哭，哭了笑，笑了再讲，讲了再哭。
我找来几个班干部，调查此事。他们面面相觑，然后瞪着眼问：“有这等事情？”
第三天，在我查自习纪律时，他追上我，说：“老师，我要告诉你事实真相。”我笑了笑，说：“有什么要紧的事，讲吧。”
“我在日记里，说自己要到牛津读书，也表达了对一个同学的爱意，他们都笑话我。我有个姐姐在剑桥留学，他们都不相信。我觉得几个同学俗不可耐，就在日记里淋漓尽致地嘲讽他们……”
“你在我办公室等10分钟，我调查一下。”
我找到被他爱慕的同学的同桌，询问与杨迪交往过密的现象。该同学说：“这是在怀疑我同桌的智商和情商。”
我心里就嘀咕，这孩子怎么了？我回到办公室，就劝他不要多疑，集中精力学习。接着我虎着脸问他：“为什么这几天精神不振？”他嗫嚅着，说：“老师，只要他们不再谈论我，我就能够静下心来学习。”
接着，连续五六次，他每提供一个长长的名单，我就侧面或者直接地找相应的同学问一问。基本的回答是“日记？什么日记？”接着是“冤枉呀，老班！”
杨迪讲的故事，渐渐地有了点《聊斋志异》的境界。比如，他看到两个人在说话时，瞥他一眼，就认为一定谈论他。随着他的指责面进一步扩大和我的调查，许多同学开始反弹。
不久，我接到杨迪家长的质问电话。我简洁地说了一下大体情况，约他们下午到我办公室详谈。
他的父母很激动，刚刚在家吵完架。接着，指责我太宽容那些“作恶”的学生，任他们背后议论自己的孩子，把自己的孩子折腾成这个样子。他的妈妈开始哭，他的爸爸提出三个方案，一是转班，二是将背后议论他孩子的学生一块告上法庭，三是见报。我静静地等待他们表述完毕，告诉他们：
“第一，从杨迪第一次找我解决问题，我就积极查实。经查，日记是有的，但日记事件是子虚乌有的。
第二，杨迪认为别人在议论他，其根据是别人的嘴在动。我却了解到，这孩子曾发高烧，治疗不当，听力弱化。
第三，杨迪性格孤高，认定自己25岁前，绝对能空手套白狼拥有300万资产，山东甚至中国境内没有一所高校能够打造他的惊天之才。”
我表述完毕，一片寂静。
“所以，我们现在的任务，不是去指责别人，而是进行自家孩子的心理疏导，甚至求助于心理分析的专家。”
两位家长，这才如梦初醒。接下来的工作就好做多了，我嘱咐家长：“不能讳疾忌医，出了问题就解决问题。”我征求杨迪意见：“需要我对你认为谈论你的同学们说些什么？”他列了9条。尘埃落定，杨迪在进步。
该事情过去后，我反思：
学生记日记，到底应该记什么对成长有好处？如果记满了生活的烦恼，实际上是暗示自己的生活是一团麻，很失败。为什么不记下欢乐、友谊、进步，诗意的一刻。日记有私密性，为什么不放在家里，却放在教室书桌里？
造成杨迪多疑的原因，除了不善与人交流外，就是耽于幻想，自傲，这其实都是不了利于成长的。独生子女时代，家长对孩子的期望极高。一旦处理不好理想与现实的关系，孩子只有将自己的理想无限地放大，与现实对抗，而又无力对抗，于是就迁怒于周围同学，并把这些怒气留在了日记里。
学生的事情，没有小事，他心中的“结”，如果绾了，就必须解，越及时越好，越专业越好，否则，解决了一个问题会形成一大堆问题。这就需要我们做班主任、老师的要有爱心、耐心以及专业化地努力。所以这一切，都必须有一颗负责任的爱心。
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