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专家说大一新生自控能力很差,所以要控制,这是真的吗?未必。事实上,由于在高中养成了扎实的学习习惯,以及对大学生活有着美好的憧憬,大一新生都是比较刻苦的。大学四年逃课人数最少的当数大一年纪,上自习最多的也是大一学生,真不知专家们从何得来大一新生自控力较差的结论。想方设法把学生拉回教室,让学生体会到学习的价值方是问题的解决之道。否则即使学生自己没电脑,也可以跑到网吧去玩个昏天黑地。 接着,正方再摆出“大一新生买电脑是浪费”的观点。我方进行积极反击:那么不允许大一新生自备电脑是为了节约吗?我承认可以节约一些电,节约一些钱,但是这些足以说明应该禁止学生自备电脑吗?如果大街上人人都不开车,只坐公交车,这当然是可以节约,但我们可以因此就禁止私车的存在吗? 禁止带电脑入学校就能让学生节约?这也太简单了吧!在大学上学可消费的项目很多,可高消费的项目同样也很多。如果一个学生能把“高消费”消费在与学习还算有关系的信息产品上,而不是“高消费”在其他说不清道不明的地方,恐怕家长会省心很多。 再算一个用不用电脑的纯经济帐:如果花五千元买一台较好的电脑,用大学四年是没有问题的;而如果没有电脑,对于一个网虫来说,在外上网一天哪怕只花十元(这是学校上网族的中等水平),一个学期下来都是一笔不小的开支,而且网吧里许多功能都不能实现。哪一种方法更节约、更合算,一目了然。 可见,是否节约,并不能通过禁止自备什么样的物品来实现,学校可以进行引导,但如果进行禁止,就会让人怀疑“禁止令”的动机了。 借节俭为名不让大一新生自配电脑,无疑将会将大一新生推向社会网吧。而社会网吧是鱼龙混杂的地方,将会对大一新生带来负面影响。此外,不允许大一新生自备电脑,也就是说允许大二或更高年级的学生自备电脑,这本身就是荒唐的。如果大一自备电脑,可以用四年时间,而到大二才允许自备电脑,只能用三年。从这个角度来说,大一自备电脑使用的时间会更长,电脑发挥的作用更大。相比而言,自然比大二才可以自备电脑要节俭得多了。 很明显,这种以节约为名的禁令,其过程的合理性颇值得怀疑,节约的美好外表并不能掩盖其内在逻辑的不可靠。由此,我想到我们在提倡建设节约型社会的时候,要避免将“提倡节约”与“过程合理”划等号,因为“提倡节约”的美好愿望并不能直接说明其过程的合理性。 随着观点的层层深入,辩论到达了最精彩的时刻。同学们抢着要发表观点,对方提出“要学习可以到学校的电脑室”。我方的回答是,学校的电脑太有限了,根本不能满足大部分学生的需求,导致出现了两位女生为了用学校的电脑而大打出手。还举出了我们大一时,就是没有及时带电脑过来,用电脑不方便,知识得不到很好的练习,造成了全班同学的专业科都是勉强及格的例子。 整个辩论活动下来,我们都保持了冷静地分析问题,然后,针对不同的论点做出反驳。还时刻注意语言的文明,从始到终都没有出现吵架的现象。虽然,我们的辩论水平离专业的水准还差得远,可是,我们的论点还是有根有据、实实在在的,没有丝毫的夸大。 在这次辩论赛中,我学到了很多。最重要的是让我更加体会到了任何事情都有好与不好的一面,对待问题要保持全面的科学的分析与解决的态度。
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网络最初是运用于企业的,用来查阅公司所需的资料,也用来洽谈生意。这时的网络尚未普及,可是,它的作用是积极的。此时的网络除了尚不完善外,我想还没有什么利弊之分。 随着技术的提高,网络日趋完善,也渐渐普及了。为了更适应大众的需要,有了网络游戏,有了QQ,有了各种各样的版块。于是,上网的人更多了,当然有大学生。大学生上网,理由是多种多样的。有的为了寻找一位网友以打发时间;有的为了网络游戏而不分昼夜;有的为了网上电影以此来“充实”生活。当然,也有为了学习的。我就亲耳听说一个建筑系的学生为了画图而包了两次夜。暂不说他包夜的行为是否不当,是否于身体不益,单说他对网络的利用,他在利用网络。我不得不插一句,何为“利用”呢?我觉得,在这,利用不是一个贬义词,而是一种积极的有效的运用。在科技日益发达的今天,借助于电脑,利用于网络,可以做成许多过去不能做或不易做的事。这是利?是弊? 作为一个旅游系的学生,我也是常上网的。在网上,可以看到很多有关旅游的信息。有景点的介绍,有旅游信息的发布,有国家对旅游业政策的公布。这些,可以说是最新、最快的。对于旅游业这样一个敏感的行业来说,早一步得到信息便意味着早一步抓住机遇。这是利?是弊?当然,网上也不全是可靠的信息,也有谣言,有谬论,如果不加辨别,一概采纳接受,并且因此而酿成巨大的失误。这又是利?还是弊呢? 网络是四通八达的,上了网,可以认识很多人。本地的、外地的、中国的、外国的,当然也会有好人、坏人。上了网,有了网友,互通有无,彼此相互联络,提供彼此意见、建议,建立一种良好的网上友谊。这是利?还是弊?整天沉迷于网上聊天,不上课,什么事也不干,只为了网上冲浪,与网络那端的人虚无缥缈地扯上半天,最后还有可能误入歧途。这是利?是弊?
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