秋雨把什么颜色给了谁
秋天的雨蓝色给了大海,大海波涛汹涌,带来了秋天的凉爽。秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
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课文解读
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。
1、秋天的雨把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
2、秋天的雨把橙红色给了果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢。
3、秋天的雨把金黄色给了田野,看,田野像金色的海洋。
4、秋天的雨把紫色给了葡萄,紫色的葡萄像一盏盏灯,照啊照啊,照出了秋天的光芒。
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模仿句的特点:
句型是句子的结构。这个句型可以从两个角度理解。第一,句子的种类:句子包括单句和复合句;单句有非主谓句和主谓句,复合句有多种类型。二是修辞角度:研究哪种句子最能表达思想感情,更具有说服力和感染力。
从句子范畴的角度研究句式,是对语言现象的静态分析,强调知识和理解,主要解决如何使语言表达正确的问题。从修辞角度研究句型是对语言现象的动态分析,强调运用,主要解决如何使语言表达得生动、生动、生动、有力的问题。
金色,给了落叶
白色,给了海棠
五颜六色,给了菊花
绿色,给了稻田
紫色,给了葡萄
红色,给了苹果
黄色,给了香蕉
。。。
彩色给了菊花。
粉红色给了桃子。
紫色给了葡萄。
金黄色给了梧桐树。
金黄色给了田野。