Question

2014年福建省泉州市中考满分作文一篇

Answer 1

何处故乡
“故乡，你的故乡在哪里？”
每每有人这样问，新认识的朋友，火车上搭得上话的乘客，以及表格上的“籍贯”。
幼时的我每每复杂地解释：“我爸爸是外地人，妈妈是本地人。”然后支吾。我的故乡，是妈妈的故乡，还是爸爸的故乡？似乎都不是，两方亲戚带着陌生的脸，说着不同的方言。我迷茫着回避这样的问题，“大概是泉州吧。”我回答道。
后来上了小学，结识了真正的“咱厝人”，每当我抱歉地告诉他们自己听不懂闽南话，请他们说普通话时，他们总用看新奇事物的目光看着我，“那你还回答说你是泉州人？”于是我就只能又一次重复那复杂的解释，然后又一次支吾，“大概是浙江吧。”我改了另一种回答，可真的是这样吗？极少回去的城市、四散如蒲公英的父亲那一族的人，以及那没有我插嘴余地的闲谈，似乎都与我无干，这样的碎片大约一样无法为我拼凑一幅叫做“故乡”的图画。
那么我的故乡到底在哪里呢？中学的我仍在追问，回哪里呢？不是那我不熟悉的浙江，亦不是这文化不通的福建，过年我也从不回“老家”——因为从没有鲜红的车票为我指示故乡的坐标。也许我没有所谓的故乡吧——但我的家在这里。
我熟知的只是“这里”，我只知道我的家、我的学校坐落在“这里”，我只知道我了解“这里”的街头巷尾，我只知道我在“这里”无数次地走过，我在这里生活、作息、成长。“这里”只是一个模糊的指向，然而在我眼中它却是清晰的。
这就是我的故乡吧！我与之发生了情感的交错，我曾在此活动，留下最深刻的印痕。
于是我终于找到了这个问题的正解，不是解的正确。故乡是一个饱含感情的名字，能被称作故乡的，应是一个人休养生息的净土。在这里，我记得街角的狗、墙头的花，我曾带着不同的心情走过这里。我清楚地知道，我站立的地方，我踏过的每一方土地，就是我的故乡。
何处是你的故乡？当有人再次问起，我回答：“这里！”
【名师点评】
这是一篇构思巧妙而又立意深远的考场佳作，其亮点体现在：
1．选材新颖。异地联婚潮流下对故土文化的追问，具有鲜明的时代元素，在众多“问答”中标新立异，更富文化底蕴。
2．组材巧妙。按“幼时”“小学”“中学”的时间顺序组织材料，脉络清晰浑然天成；从“模糊”到“清晰”的追问，层层剥笋，情节集中而富于变化。
3．立意高远。通过“何处故乡”的连续追问，最终得出答案：故乡是个“饱含感情”的名字，是“休养生息的净土”。“故乡”的意蕴跳脱窠臼，“踏过的每一方土地就是故乡”使得作文的立意高远独特，既能让读者产生共鸣又能引发读者深沉的思考。
4．清新自然、不事雕琢的语言也是本文的一大亮色。

Answer 2

问答
还记得我原来的同桌张耀宏吗?他现在坐在我前面，想不到前几年的同桌现在是前后桌。
我和现在的同桌马柏超，还有张耀宏之间今天发生了一件趣事。
上数学课，马柏超偷看加菲猫，被刘老师发现并没收了。可是这本书的主人是张耀宏。
下午的音乐课上，老师嗓子不舒服改为自习课，张耀宏从本子上撕下一张纸，上面写道：“加菲猫能回来吗?是?否?”给了马柏超，让他做选择，在上面画勾勾。马柏超在“是”上面画了勾还给他。可是张耀宏又写：“今天?明天?不清楚?”马柏超在“不清楚”上画了勾。随后张耀宏又出题：“还钱?还书?”马柏超想也没想在“还钱”上打勾。张耀宏又写：“你还我8元，今天?明天?其他?”马柏超在“其他”上打勾，然后写上一万年。这下把张耀宏气得吹胡子瞪眼，又传来：“欠债还钱，理所当然。现在我就是你的债主，你就得还。”马柏超不写条了，便说：“我给你80脚(角)。”张耀宏说：“好。”说着马柏超画了一只脚在踢另一只脚，说这是还张耀宏80角(脚)，把张耀宏气得垂胸顿足。随后马柏超也给张耀宏出了一道题：“这钱一定要还吗?”张耀宏在“一定”上面画了一个大大的勾，看来这钱非得还不可。
由于我一直帮马柏超出主意，张耀宏说：“唐睿琪，你帮他，你俩各付一半。”我说：“凭什么呀?”可是没想到马柏超高兴地说：“好，我同意。”可我不同意，怎么帮忙帮出问题来了!
下课铃响了，我们各自玩。马柏超想怎么还钱，张耀宏想怎么要回书，而我早已和同学聊得热火朝天，谁让我是个“乐天派”呢?