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从学校进入社会，便会发现，无论自己是从多么好的大学毕业，不管在学校时拥有多棒的成绩，一切都不如想象中的有用。
作为一个社会人，参加工作后，便很少有时间读书，每天总是很不容易才完成当天的工作。然而，坐在书桌前的学习，并不能代表全部，因为在工作中也能学习，这种学习就是对周围人的了解。比起学生时代，在工作中所遇到的人是多得多了。人的真正学问，真正研究，就是人自己本身。
社会是由人与人的相互牵连而组成的，想要研究人，没有比在社会这个大舞台上研究更适当了。与各类型的人面对面时，不妨试着研究彼此的对话方式。若把与会面当成一种学习，才会发现这种学习充满了乐趣！毕业证书，除了证明自己曾在一定的年限中，在学校上课外，别无用处。始终抱着毕业证书是毫无用处，倒不如搁置一旁，专心致力于工作。因为沉湎于过去，是不可能有所进步的。
在社会这所既大而又严格的校园里就读，是我们一生努力学习的目标。不要浪费时间回首过去，而要积极地改变自己当前的态度，不断地前进。(
人的一生要经过的生活过程，是一个不断学习、不断成长的过程。即使到了晚年，生理上渐趋老化，智力上渐趋迟钝，但仍然在有意或无意地学习新的东西，在不以人的意志地自然成长。只是幼年、童年和青年，成长更为显著，更为快速，学习更加迫切，更加需要主动。
很遗憾，我和妈妈并没有对你进行有计划、有任务、有方法、有结果评价的家庭教育，只是有教育的意识，更加多的是我们自身的言行，或许对你产生了潜移默化的有益教育；在学校教育中，不知你现在感受如何，我的观察，你的学科知识的积累有许多的欠缺，但道德品格的形成，多元思维的构建，健康人际关系的摸索，还是取得了不错的成就。
相比较家庭教育和学校教育，社会教育更为重要，虽然你现在是一面接受学校教育，一面在打工劳动中接触社会，受到社会的教育，当然，这还远不是工作以后的社会教育。
你的《摘葡萄》，以你到农场摘葡萄为主线，记录了你的打工经历以及所感所思。我知道，这一次打工对你的成长具有划时代意义。以前，你是按照咱们大部分中国孩子的成长模式生活着的，从幼儿园到高中，基本上是关在校园中，除了按照学校要求打扫打扫卫生算是一点体力的锻炼，甚至在家庭中我们也没有要求你做点家务，更何况到社会上去做劳动的体验。这一次摘葡萄，是第一次真正意义上的劳动锻炼，还是在异国他乡的劳动锻炼。“腰酸”、“背疼”、“手上的伤口”记录下你的辛苦，“紧张”“期待”“兴奋”印证着你过程中的幸福。
体力锻炼是一个方面，还有更重要的，你通过摘葡萄的劳动，深入到法国社会的一个具体生活细节，认识、体验到的法国社会的自然与文化。“这里一片片的田地，风景的确如画”，“先是餐前，沙拉，而后正餐，煮肉，而后饭后甜点，蛋糕，最后咖啡”，“可是农场主总是有办法让你有压力，一会帮你剪，一会对你说你看看别人都到哪里了，没办法，这万恶的资本主义社会啊，我终于体会到剥削，不过我们总是在自我安慰，要是在中国人手底下干活会更累，而且农场主不免会找你的茬然后给你脸色，这里的老板至少不会无理取闹，而且对所有人都很热情，就像朋友一样”。这些认识和体验，刻骨铭心，烙印在你的能力中，烙印在你的生命里，这是从学校中、从书本里绝然学不到的东西！
中国教育自有中国教育的优势，但是我一直认为，中国教育把孩子们关在校园里面，从幼儿园到大学甚至到研究生，二十年的时间，死死地抱住书本不放，不让学生与社会接触，失去了宝贵的亲身认识、亲身体验社会的机会。也许有人说，离开学校不就有机会了吗？这是错误的。因为不同的年龄段与社会接触会有不同的感受，对成长会有不同的作用，就像谈恋爱，一个八十岁的老者，不可能体会到二十岁青年人对爱情的热情。
好在，你已经在法国，身在法国的教育之中，应该多多利用法国教育的优势，好好地锻炼自己。现在你那里已经开学了，你在电话里说，你要选择一个只在上午上课的班，利用下午的时间，找份工作，一方面是赚点钱，另一方面是更多的接触社会，这些想法都是好的。需要注意的是，在今后的生活中要有更多的耐心和毅力。毕竟是社会，有光明，也有黑暗，有简单，也有复杂，都需要你去独立判断，独立面对。
你是怎样克服自卑心理的？你会主动与人交谈吗？平常你参加什么社会活动？你熟悉我们居住的古城——山西晋中市古建筑吗？你会观察、调查古城，学会资料的收集、整理吗？……这些选题，不是某科研机构的问卷调查，而是山西晋中市五中学生综合实践课活动案例。
为每个学生提供优质服务，为学生的终身发展奠基，是五中领导追求的目标。王文清校长告诉我们，五中是初中校，我们就是要在初中3年，让同学们不仅打下坚实的文化知识基础，而且可以解决学生“我与我，我与他人、班级、老师，我与社会、环境”的关系。
从初一学生进校开始，学校就引导学生正确认识自己，学会设计自己，自我完善。学校开展的各种活动，都从自我教育入手。比如：学生自制陶艺，独立设计广告，卫生值周排班……在活动中，同学们不仅学会了技艺，更重要的是学会了办事、交际、沟通，了解了社会，走近了生活。
同学们在《山西面食知多少》的活动中，分组行动，他们在家中询问父母、外出到饭店采访，查资料、收集实物、拍摄照片。在此基础上，各班同学亲自尝试做了一两样面食，有许多生动的体会。王方同学说，我在家试着做了回拉面，没想到，和面时水放得太多，手上沾得粘糊糊的，妈妈笑得合不拢嘴。想不到拉面吃起来好吃，做起来真难……
贺军同学说，通过学校组织的活动，我对山西面食可说是烂熟于心。但我在学包饺子的时候，却不会包了，馅儿放进去，包住口像个死老鼠，难看死了，煮到锅内又开了口，妈妈说是片汤，全没了饺子味。虽然做得不好，但我还想再做一次……
现在，各地都开了社会实践课，晋中市五中的做法也许可以给我们一些启示：那就是让每个学生都参与，挖掘他们的潜力，发挥他们的聪明才智，在社会大课堂中逐渐成熟起来。
作为一个社会人，参加工作后，便很少有时间读书，每天总是很不容易才完成当天的工作。然而，坐在书桌前的学习，并不能代表全部，因为在工作中也能学习，这种学习就是对周围人的了解。比起学生时代，在工作中所遇到的人是多得多了。人的真正学问，真正研究，就是人自己本身。
社会是由人与人的相互牵连而组成的，想要研究人，没有比在社会这个大舞台上研究更适当了。与各类型的人面对面时，不妨试着研究彼此的对话方式。若把与会面当成一种学习，才会发现这种学习充满了乐趣！毕业证书，除了证明自己曾在一定的年限中，在学校上课外，别无用处。始终抱着毕业证书是毫无用处，倒不如搁置一旁，专心致力于工作。因为沉湎于过去，是不可能有所进步的。
在社会这所既大而又严格的校园里就读，是我们一生努力学习的目标。不要浪费时间回首过去，而要积极地改变自己当前的态度，不断地前进。(
人的一生要经过的生活过程，是一个不断学习、不断成长的过程。即使到了晚年，生理上渐趋老化，智力上渐趋迟钝，但仍然在有意或无意地学习新的东西，在不以人的意志地自然成长。只是幼年、童年和青年，成长更为显著，更为快速，学习更加迫切，更加需要主动。
很遗憾，我和妈妈并没有对你进行有计划、有任务、有方法、有结果评价的家庭教育，只是有教育的意识，更加多的是我们自身的言行，或许对你产生了潜移默化的有益教育；在学校教育中，不知你现在感受如何，我的观察，你的学科知识的积累有许多的欠缺，但道德品格的形成，多元思维的构建，健康人际关系的摸索，还是取得了不错的成就。
相比较家庭教育和学校教育，社会教育更为重要，虽然你现在是一面接受学校教育，一面在打工劳动中接触社会，受到社会的教育，当然，这还远不是工作以后的社会教育。
你的《摘葡萄》，以你到农场摘葡萄为主线，记录了你的打工经历以及所感所思。我知道，这一次打工对你的成长具有划时代意义。以前，你是按照咱们大部分中国孩子的成长模式生活着的，从幼儿园到高中，基本上是关在校园中，除了按照学校要求打扫打扫卫生算是一点体力的锻炼，甚至在家庭中我们也没有要求你做点家务，更何况到社会上去做劳动的体验。这一次摘葡萄，是第一次真正意义上的劳动锻炼，还是在异国他乡的劳动锻炼。“腰酸”、“背疼”、“手上的伤口”记录下你的辛苦，“紧张”“期待”“兴奋”印证着你过程中的幸福。
体力锻炼是一个方面，还有更重要的，你通过摘葡萄的劳动，深入到法国社会的一个具体生活细节，认识、体验到的法国社会的自然与文化。“这里一片片的田地，风景的确如画”，“先是餐前，沙拉，而后正餐，煮肉，而后饭后甜点，蛋糕，最后咖啡”，“可是农场主总是有办法让你有压力，一会帮你剪，一会对你说你看看别人都到哪里了，没办法，这万恶的资本主义社会啊，我终于体会到剥削，不过我们总是在自我安慰，要是在中国人手底下干活会更累，而且农场主不免会找你的茬然后给你脸色，这里的老板至少不会无理取闹，而且对所有人都很热情，就像朋友一样”。这些认识和体验，刻骨铭心，烙印在你的能力中，烙印在你的生命里，这是从学校中、从书本里绝然学不到的东西！
中国教育自有中国教育的优势，但是我一直认为，中国教育把孩子们关在校园里面，从幼儿园到大学甚至到研究生，二十年的时间，死死地抱住书本不放，不让学生与社会接触，失去了宝贵的亲身认识、亲身体验社会的机会。也许有人说，离开学校不就有机会了吗？这是错误的。因为不同的年龄段与社会接触会有不同的感受，对成长会有不同的作用，就像谈恋爱，一个八十岁的老者，不可能体会到二十岁青年人对爱情的热情。
好在，你已经在法国，身在法国的教育之中，应该多多利用法国教育的优势，好好地锻炼自己。现在你那里已经开学了，你在电话里说，你要选择一个只在上午上课的班，利用下午的时间，找份工作，一方面是赚点钱，另一方面是更多的接触社会，这些想法都是好的。需要注意的是，在今后的生活中要有更多的耐心和毅力。毕竟是社会，有光明，也有黑暗，有简单，也有复杂，都需要你去独立判断，独立面对。
你是怎样克服自卑心理的？你会主动与人交谈吗？平常你参加什么社会活动？你熟悉我们居住的古城——山西晋中市古建筑吗？你会观察、调查古城，学会资料的收集、整理吗？……这些选题，不是某科研机构的问卷调查，而是山西晋中市五中学生综合实践课活动案例。
为每个学生提供优质服务，为学生的终身发展奠基，是五中领导追求的目标。王文清校长告诉我们，五中是初中校，我们就是要在初中3年，让同学们不仅打下坚实的文化知识基础，而且可以解决学生“我与我，我与他人、班级、老师，我与社会、环境”的关系。
从初一学生进校开始，学校就引导学生正确认识自己，学会设计自己，自我完善。学校开展的各种活动，都从自我教育入手。比如：学生自制陶艺，独立设计广告，卫生值周排班……在活动中，同学们不仅学会了技艺，更重要的是学会了办事、交际、沟通，了解了社会，走近了生活。
同学们在《山西面食知多少》的活动中，分组行动，他们在家中询问父母、外出到饭店采访，查资料、收集实物、拍摄照片。在此基础上，各班同学亲自尝试做了一两样面食，有许多生动的体会。王方同学说，我在家试着做了回拉面，没想到，和面时水放得太多，手上沾得粘糊糊的，妈妈笑得合不拢嘴。想不到拉面吃起来好吃，做起来真难……
贺军同学说，通过学校组织的活动，我对山西面食可说是烂熟于心。但我在学包饺子的时候，却不会包了，馅儿放进去，包住口像个死老鼠，难看死了，煮到锅内又开了口，妈妈说是片汤，全没了饺子味。虽然做得不好，但我还想再做一次……
现在，各地都开了社会实践课，晋中市五中的做法也许可以给我们一些启示：那就是让每个学生都参与，挖掘他们的潜力，发挥他们的聪明才智，在社会大课堂中逐渐成熟起来。
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